“互聯網+”時代高校鋼琴教育國際化發展策略

張婷婷

【摘 要】互聯網+時代為鋼琴教育的國際化發展提供了全方位的技術支持，對鋼琴教學模式和教學手段起了極其重要的推動作用，本文以此為基礎分析了“互聯網+”時代下鋼琴教育國際化的發展趨勢，并對新形勢下國際化發展策略進行了研究和探討。

【關鍵詞】互聯網+；鋼琴教育；國際化；發展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0180-02

經過長期的探索、建設與發展，我國高校鋼琴教育規模不斷發展壯大，涌現出大批鋼琴藝術人才，中國的鋼琴教育事業得到了長足發展。伴隨著改革開放的深入發展，我國融入世界文化教育交流的進程進一步加快，從教師、留學生到教學模式和教材的國際間交流合作日益頻繁，鋼琴教育的全面國際化已是大勢所趨。與此同時，互聯網技術在全球得到了廣泛應用，正深刻改變著包括高等教育在內的各個行業。在面臨激烈的國際競爭新形勢下，我國高校鋼琴教育應加強與“互聯網+”有機、深度的融合，進行教學理念和模式的改革和創新，提升鋼琴教育領域的國際化發展水平。

一、“互聯網 +”為鋼琴教育國際化發展提供全方位支持

“互聯網+”行動計劃的推出是我國互聯網業態發展的重要里程碑。2015年7月，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，這標志著互聯網技術與社會各行業的融合發展規劃正式成為國家戰略。所謂“互聯網+”戰略，是指社會傳統行業積極利用互聯網技術，通過相互間有機整合，從而形成一種新的生態發展戰略。“互聯網 +”戰略帶來的機遇，成為我國高等教育發展變革的戰略選擇，為高校改革高等教育模式，推動國際化創新轉型提供了重要的發展契機。

在“互聯網+”戰略平等、創新、人性化思維驅動下，利用互聯網技術的天然優勢，突破傳統高等教育模式下的時空限制，鋼琴教育國際化的發展模式、課程體系、教學體系、學習體系與評價體系都會產生新的變革，具體表現在：首先，變革傳統的師生教學關系。利用互聯網新型教學模式，教師的個性化教學、學生學習的自主化、教學環境的虛擬化、師生互動交流的可視化和直觀化得以真正的實現，大大提高教學效率。其次，為優質資源的共享提供便捷條件。教育資源分布不平衡是在全世界范圍內普遍存在的現象，“互聯網+”天然具有開放的基因，利用“互聯網+”戰略，優質教育資源可以無限制地流動和傳播，突破空間和地域性限制，使每個人獲得機會均等的受教育機會。第三，智能學習平臺的應用和智慧教育的實現。利用云計算、物聯網、大數據、人工智能等新技術，開展諸如慕課等在線教育的全新教學模式，基于大數據進行數據挖掘與學習分析，不斷優化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價，最終實現智慧教育。

二、“互聯網+”對鋼琴教育國際化的推動作用

（一）推動高校鋼琴教育與國際接軌

近年來，基于互聯網技術應運而生的慕課、微課、翻轉課堂、可汗學院、在線云課堂、智慧課堂等教育新模式應運而生，已在全球取得巨大成功。因此，我國的高校鋼琴教育需要進一步拓寬視野，積極引入互聯網新型教學模式，吸收和借鑒發達國家先進的國際化教學理念和做法，加強國際間的交流與合作，一方面可以通過直接引入國外優質鋼琴教學資源，抹平不同地區間的教學差異，為鋼琴教育發展水平追趕先進國家提供一個難得的歷史機遇；另一方面，有利于促進我國傳統鋼琴教育理念與世界現代化教育理念接軌，提升國內鋼琴教育界對外開放的水平。同時，也可以促進國內優秀的本土化教學模式和特色資源的對外展現，在與世界各國教育界之間的交流互動中相互取長補短、共同發展。

（二）培養提升鋼琴人才國際競爭力

高等教育是培養高素質人才的主要途徑，在互聯網技術迅猛發展的影響下，越來越多的學習者能夠接觸到優質資源，鋼琴教育教學方式越來越多樣化，鋼琴人才的個性化教育需求成為必然。如何有效提高和保障人才培養質量，已成為高校面臨的巨大使命和挑戰。隨著高等教育國際化的發展，人才培養模式的國際化要求也日益迫切。鋼琴教育水平的發展和社會經濟、文化事業總體水平息息相關，在“一帶一路”戰略不斷推進的背景下，我國產業結構轉型升級步伐加快，鋼琴教育行業教師和學生“走出去”和“請進來”的交流空間不斷拓寬，社會的繁榮發展對于高素質的音樂人才需求越來越大。為此，我國高校鋼琴教育應與先進國家教育行業開展互動合作，進一步融入互聯網+教育，培養出具有國際視野的高素質鋼琴演奏人才，促進我國文化和教育事業的穩定發展。

（三）推動國內高校鋼琴教育行業的可持續發展

在“互聯網+”技術驅動下，世界各國高等教育行業改革進程加速，教育資源分配不均衡、供求關系不協調的問題日漸突出。從宏觀層面上來看，各國高校之間通過交流合作、強強聯合已成為未來發展的趨勢，客觀上促使教育行業優勝劣汰速度加快。在教育國際化進程迅猛發展的趨勢下，高校鋼琴教育同樣面臨轉型創新發展的需要。當前，國內高校應積極應用“互聯網+”技術，在教學體系上吸收采納先進國際化教育理念，科學合理地優化課程設置和專業教材，開展鋼琴教育綜合改革創新，構建與我國改革發展進程相匹配的現代鋼琴高等教育體系。

三、“互聯網 +”時代高校鋼琴教育國際化的新趨勢

（一）高校鋼琴教育體系的多元化創新

在當前的世界鋼琴教育體系中，發達國家無疑處于金字塔尖的最上層地位，發展中國家則處在追趕者的位置。隨著全球經濟一體化進程的發展，特別是互聯網技術深入應用，廣大發展中國家教育機構及學生得以在教學資源的獲取方面跨越原有的巨大鴻溝，在深入挖掘和利用本土化特色教學資源的基礎上，教學的自主性、獨立性、創造性不斷提升，從先前的全盤照搬轉變為更加注重傳統音樂精髓的傳承，逐步形成獨具特色的教學風格，對國際鋼琴教育體系重構的影響力不斷提升。借助互聯網平臺，各國鋼琴教育界的競爭和互動關系進一步加強，多元文化背景下的教學模式、教學體系和教學方法的創新不斷涌現。

（二）優質鋼琴教學資源的開放和共享渠道進一步拓寬

教育資源決定教與學的供給水平，直接影響著高校鋼琴教育的改革和發展水平。在“互聯網+”背景下，“云計算”技術所帶來的存儲能力、計算能力和網絡覆蓋率，具備高度的開放性、互動性和流動性特點，大大增強了教育資源的全球再分配，各類教學信息在全球循環的速度與范圍不斷擴大，全球高等教育固有的邊界被打破，呈現出無限開放的局面。在全球教育資源和服務開放度進一步提升的條件下，各國高校鋼琴教育的交流與合作不斷增強，世界先進的辦學和管理經驗網絡化傳播和利用成為現實，教師、學生、教材、信息、管理與資源要素在全球范圍內得到重新配置和整合，為世界各國發展特別是發展中國家發揮后發優勢提供了難得的歷史機遇。

（三）鋼琴教學內容的國際化水平不斷提高

教學內容是教學目標得以實現的重要前提，鋼琴教學內容的國際化水平直接決定了國際化人才培養的質量。當前互聯網技術的普及應用，促進了國際化教育資源的遷移和聚集，極大地推動了鋼琴教學內容的國際化水平提升。鋼琴教學內容的國際化不僅要吸收消化世界鋼琴演奏領域研究學科的最新成果和先進經驗，還應該用互聯網思維改變傳統教育的原有思路，適當引進國際化師資和教材。具體包括：一方面，收錄世界各地不同時期的優秀作品，無論是經典曲目還是創新作品，以及時更新和擴充教材曲目；另一方面，充分借鑒國外先進教材，以國際視野審視教材內容的組織編排，注重學生國際化素質和全球意識的培養。

四、探索“互聯網+”時代高校鋼琴教育國際化路徑策略

（一）“互聯網+”教學形式的創新運用

2012年以來，以斯坦福大學為首的美國高校推出的慕課（MOOC），已在全球教育界引起巨大震動，掀起了信息化教育改革的熱潮，正成為世界各國爭奪下一輪高等教育改革發展主導權和話語權的重要陣地。相比傳統教學，慕課的教學形式打破了時空限制，學習過程更具互動性和系統性，學習資源更為優質，教師實現了教學效益最大化目標，學生能隨時隨地聽課，對于推進教育公平和實現教育高質量發展，都有著重大意義。目前，以慕課為基礎，衍生出SPOC小規模專屬在線課程和MPOC大規模私有在線課程。SPOC專屬在線課程受眾群體較少，可針對性開設鋼琴表演專業課程，充分發揮學生自主性學習和互聯網平臺的互動性優勢，實現對一對一教學形式的補充和完善；MPOC 私有在線課程規模較大，可引進國際優秀師資進行遠程在線教學，如開設鋼琴集體課、藝術史等相關課程，適合相關專業班級同時開課的需求，以低成本方式有效緩解國內高校師資力量不足的難題。

（二）“互聯網+”學分模式的推廣應用

隨著網絡遠程在線學習人數的不斷增長，慕課等“互聯網+”教學模式為鋼琴教育帶來了新的發展機遇，綜觀全球慕課教育發展現狀，大學為慕課授予學分，已發展成為主流趨勢，可有效解決互聯網時代學習者的多樣化和個性化需求，是鋼琴教育應對挑戰、實施國際化的一項重要舉措。目前，我國上線的慕課數量已達5000門，但其中的藝術類課程內容較少，涉及鋼琴演奏教學的課程更是鳳毛麟角，主要還是依靠傳統模式進行教學，亟須借助慕課等互聯網教學模式擴大受眾群體。國內高校應打破目前學分制存在的障礙，通過合作互認機制，激勵教師提供精品課程，推廣應用跨地區授予和認證學分模式的機制，擴大受益的學生群體數量。依托互聯網技術及平臺優勢，學生可跨地區跨校修讀學校規定的在線課程，按課程要求的管理規定完成在線課程學習，并通過考核評價后即可獲取相應學分。

（三）構建“互聯網+”高校國際化戰略聯盟

構建高校國際化戰略聯盟是適應高等教育國際化的必然要求，也是高校增強辦學水平、提高人才培養質量，應對“互聯網+”時代的必然選擇。高校國際化戰略聯盟的構建應包括校際之間的交流合作、教師與學生的國際交流、課程體系的共享建設以及科研學術的互動交流。在合理利用“互聯網+”技術的基礎上，建立在線開放的教學管理平臺，打通教學管理的溝通渠道，深化學科之間教學改革實踐、提供多樣化教學手段和教學方式，形成更高程度的國際化優質課程的開放共享機制，最大限度地提高國內外高校之間的優質資源區域互補，促進國內高校鋼琴教育國際化建設水平質的提高。

五、結語

“互聯網+”時代為高等教育國際化發展帶來了難得的機遇，國內高校應積極應用互聯網平臺和技術，搶抓機遇，通過合理引進國外優質的教育資源和借鑒先進的教育經驗，切實提高鋼琴教學水平和人才培養質量，走出一條具有中國特色的鋼琴教育國際化發展道路。

參考文獻：

[1]蔡偉.“互聯網+”時代的教育變革[N].中國教育報，2015-04-10（3）.

[2]林世員.從強化完善既有教育到重構新型教育體系——“互聯網+”時代教育信息化的戰略轉型[J].開放學習研究，2017，22（3）：35-40.