高職院校音樂教育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展對策

李玉婷

【摘 要】面對社會未來的發(fā)展，逐漸認識到創(chuàng)新作為發(fā)展的動力對于未來的國家發(fā)展意義非凡，所以制定了人才發(fā)展戰(zhàn)略進行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。從這一點出發(fā)，針對高職院校音樂教育面臨的挑戰(zhàn)進行探討是十分有必要的，對高職院校音樂生以后的發(fā)展都是富有深意的。

【關鍵詞】 高職院校；音樂教育專業(yè)；挑戰(zhàn)與發(fā)展對策；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0197-01

在針對高職院校音樂課堂的現(xiàn)狀分析當中可以看出，在面對高職院校生理解能力培養(yǎng)的過程中，會出現(xiàn)很多需要解決的問題，如何解決問題，彌補這一方面的缺陷，就成為了要探討的問題。所以這就要求老師一定要擔負起引導者的任務，在音樂學習能力能力和審美觀的形成上進行一定的幫助引導。

一、高職院校音樂教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職院校對音樂教育專業(yè)的價值認識不足

其實目前的高職院校音樂教育面臨的挑戰(zhàn)還是很大的，很多高職院校對音樂教育的意義與價值認識都是不全面的，沒有意識到音樂教育專業(yè)的價值性和重要性，這也導致了目前音樂素質教育在高職院校的地位堪優(yōu)，沒有一定的重視度，那么音樂教育專業(yè)的課程地位自然是難以提升的。從目前已經(jīng)開設的音樂教育專業(yè)的教學情況來看，學習情況也是存在很大的問題，因為課堂教學目標定位不明確，所以在具體的課程開設時其實學生都不知所云，學生學習缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，這將會導致音樂基礎不牢固，對以后的發(fā)展也是埋下隱患。

（二）高職院校對音樂教育專業(yè)課堂教學落后

目前很多高職院校的音樂教育課程設置單一，教材內容陳舊，教學方法單調。 像其他藝術學科一樣，我國傳統(tǒng)的教學中對專業(yè)技術的要求都是很高的，在這種教學理念的影響下，關于大學音樂的基礎課程教學中，都是比較側重于技巧的學習，認為只要掌握了音樂音樂上的專業(yè)技巧就能真正學好音樂，但是藝術的獨特性就在于這里，并不是說對于事物的模仿度和還原度最高就是最好的，而是需要創(chuàng)造力和生命力。就是因為這樣的統(tǒng)一化、模式化的教學，所以只能教導出一個個模仿者，而不是一個個的創(chuàng)作者，沒有自己的思想和情感融入，那么創(chuàng)作出來的音樂作品也是很難有靈魂的，很難感動和吸引別人。

二、高職院校音樂教育發(fā)展策略

（一）轉變觀念，全方位提高認識

大學音樂專業(yè)基礎課程的學習，并不是否定技巧學習的價值，而是在這個基礎之上討論，單純以技巧的熟練度是否過于盲目，是否忽略了其他的存在，而在大學音樂專業(yè)基礎課程的學習當中，開始慢慢加入情感化的教育，也是一種創(chuàng)新和改變。在這個什么都在飛速發(fā)展的新時代，人們的審美不再單純停留在對于花哨技巧的吹捧上，對于更加富有意義和創(chuàng)造力的事物關注度正在慢慢增加，大學生的學習能力遲早要接受社會的檢驗，在此刻進行改變，才是為未來的自己增加一份勝利籌碼的最佳行為，這個也是現(xiàn)代音樂專業(yè)教學需要進行改變的地方。

（二）改革教學方法和教學手段，增強學生學習音樂的積極性

感悟音樂美的力量和審美價值其實也需要一定的情景體驗。單純的黑板加PPT的教學模式，難免使學生感覺枯燥，為了調動學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，一定要給學生創(chuàng)造出模擬場景，讓學生在情境中聯(lián)系自身、聯(lián)系現(xiàn)實來理解知識，同時這也會帶動學生學習的主動性，主動去探尋事物的奧秘，發(fā)現(xiàn)音樂美的存在，這樣也會使教學效率大大提升。音樂老師們可以利用多媒體的教學輔助功能，它不是單一的展示，而是聲畫一體、動靜結合，使晦澀難懂的文字講解轉化為海量學習視頻，輔助以生動的旁白講解，加之適合的背景音樂讓人賞心悅目。

（三）加強課外實踐

在進行高職院校課堂的音樂基礎教育的過程中，教師們也在選取合適的音樂實踐活動來進行學生的音樂教育工作，以更多的音樂制作活動方式教育代替枯燥的基礎教育，在具體的音樂制作互動交流過程中提升學生的受教程度。可以鼓勵學生們進行自由的音樂創(chuàng)作，將內心的感受通過音樂表達出來，將抽象的感悟以音樂的方式展現(xiàn)出來。可以開展一些音樂主題作畫展覽活動。學校可以舉辦一些以父愛母愛為主題的音樂征集大賽，讓學生自主創(chuàng)作音樂，在諸多作品中選拔一些富有創(chuàng)造性的作品，同時也可以讓學生組成評委組進行民主投票，選出學生們認為最優(yōu)秀的作品，分為一二三等獎進行不同的獎勵，激勵學生們參與這種審美活動。所以針對學生在音樂制作活動的開展上要斟酌考慮，仔細規(guī)劃，一定要具有吸引性，能夠調動學生們參與的熱情。同時要在音樂活動中加入游戲環(huán)節(jié)增加更多的懸疑感和挑戰(zhàn)性，增強學生們的活動關注性，借此能激發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的更多興趣和感悟。

三、結語

對音樂教學的探討是為了高職院校音樂生群體自身的未來發(fā)展進行分析，也是針對整個音樂教育發(fā)展方向和發(fā)展需求進行指導調整，明確指出目前音樂教育存在的困境和挑戰(zhàn)，而且我國正在朝著創(chuàng)新型國家邁進，高職院校的音樂教育專業(yè)也應當跟隨時代的發(fā)展進行思考和探討。

參考文獻：

[1]李愛平.高職院校音樂教育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展對策[J].當代音樂，2015，（3）：40-41.