鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

黃亞雯

【摘 要】在鋼琴演奏中四手聯(lián)彈和雙鋼琴都是被公眾廣泛認(rèn)可的演奏形式，有著很高的藝術(shù)價(jià)值，是極具代表性的鋼琴演奏形式。而隨著教育改革以及我國(guó)鋼琴教學(xué)的不斷完善，這兩種鋼琴演奏形式也逐漸被應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中。本文即分析鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴演奏的特點(diǎn)，并展開介紹其在教學(xué)中的應(yīng)用方向，進(jìn)而提出幾點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴；高校鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0191-02

鋼琴的四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式一直以來(lái)都受到國(guó)內(nèi)外鋼琴界的高度重視。國(guó)外最先將這兩種演奏形式運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，近些年來(lái)我國(guó)高校鋼琴教學(xué)也在不斷嘗試應(yīng)用鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴的表演形式，在教學(xué)上收獲了喜人的成果，實(shí)現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，提升了鋼琴教學(xué)效率，下面即就這兩種演奏形式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

一、特征分析

（一）雙鋼琴表演

顧名思義雙鋼琴的表演形式就是在演出的過程中利用兩臺(tái)鋼琴進(jìn)行表演，不同于一般的單人鋼琴表演，雙鋼琴更多地需要彈奏者的協(xié)作、配合，這也是雙鋼琴最為突出的特征，雙鋼琴的表演強(qiáng)調(diào)音樂上的碰撞與共鳴，這種碰撞也極具感染性。而在教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)正是從這種表演形式中提煉出的全新的教學(xué)模式，即在鋼琴教學(xué)過程中，教師與學(xué)生分別使用一架鋼琴，實(shí)現(xiàn)學(xué)與練的融合。另外，學(xué)生練習(xí)鋼琴也可兩兩組成搭檔，一起練習(xí)甚至創(chuàng)作一首音樂作品，在雙鋼琴學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的音樂平衡能力與協(xié)作配合的意識(shí)，并且這種模式也能更好地開發(fā)音樂靈感，在鋼琴與鋼琴間、演奏者與演奏者間地配合中，使音樂作品得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生得到更多的鍛煉[1]。

（二）鋼琴四手聯(lián)彈

四手聯(lián)彈也是鋼琴表演中十分精彩、十分考驗(yàn)演奏者能力的一種演奏形式，是鋼琴演奏中極為特別的存在，指的是兩人同時(shí)在一架鋼琴上演奏。可以想象這種表演形式對(duì)演奏者之間配合度有著多大的考驗(yàn)，并且四手聯(lián)彈也對(duì)音樂表現(xiàn)能力有很高的要求。目前將四手聯(lián)彈運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中已經(jīng)收獲了不錯(cuò)的效果，是一種進(jìn)階的教學(xué)方式，從學(xué)生的雙手、大腦、情緒等帶來(lái)多方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠有效地幫助學(xué)生提高音樂理解、表現(xiàn)力。

二、應(yīng)用方向

（一）聲部控制訓(xùn)練

聲部控制是鋼琴演奏者必須具備的一項(xiàng)技能，聲部是鋼琴演奏中的旋律線，對(duì)于一名鋼琴學(xué)習(xí)者而言提升自己的聲部控制能力也是非常重要的，在鋼琴教學(xué)中也是關(guān)鍵教學(xué)部分，但這種聲部控制能力的訓(xùn)練過程往往是枯燥乏味的。而雙鋼琴的演奏形式在聲部控制的應(yīng)用則大大減輕了訓(xùn)練的無(wú)趣性，有助于聲部有關(guān)教學(xué)的高效落實(shí)。比如，在“對(duì)話式結(jié)構(gòu)”聲部控制的教學(xué)、練習(xí)過程中，就可以運(yùn)用雙鋼琴的方式進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》中就有一段“對(duì)話式聲部結(jié)構(gòu)”，教師可以與一名同學(xué)以雙鋼琴的形式演奏這段聲部結(jié)構(gòu)，雙鋼琴的演奏形式具有較強(qiáng)感染力，能夠激起學(xué)生的演奏興趣，學(xué)生更易接收教學(xué)信號(hào)，雙鋼琴的教學(xué)模式巧妙地將聲部控制方法、技能通過一種更為輕松、巧妙的形式傳遞給學(xué)生，與傳統(tǒng)的“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)相比，雙鋼琴更能營(yíng)造出活躍的鋼琴教學(xué)氛圍。

（二）敏感性訓(xùn)練

較強(qiáng)的音樂敏感性是一名優(yōu)秀鋼琴演奏者的基本音樂素質(zhì)，有些學(xué)生或許天生就有不錯(cuò)的音樂敏感性，但更多的學(xué)生并不是生來(lái)就具備良好的音樂敏感性，這就要教師在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行一些敏感性訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的音樂敏感性，運(yùn)用四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演對(duì)鍛煉、強(qiáng)化學(xué)生的音樂敏感性有很好的效果，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂敏感性的培養(yǎng)[2]。譬如，在練習(xí)演奏《牧神午后》這一鋼琴曲時(shí)，教師就可以應(yīng)用四手聯(lián)彈的演奏形式，將學(xué)生兩兩分成一組進(jìn)行演奏，在訓(xùn)練過程中教師要注意指導(dǎo)學(xué)去感受對(duì)方，引導(dǎo)主奏者通過呼吸的方式給另一位演奏者以暗示，《牧神午后》在進(jìn)入6/8拍要進(jìn)行合奏時(shí)，兩人就要學(xué)會(huì)聆聽對(duì)方的音樂狀態(tài)與音樂提示，就是在這樣一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生去形成合奏默契、學(xué)會(huì)接受對(duì)方音樂信號(hào)的過程中，學(xué)生的音樂敏感性能夠逐漸得到鍛煉與提升。

（三）織體力度層次控制

織體力度的層次控制對(duì)鋼琴演奏者而言也是非常重要的一項(xiàng)技能，高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生鍛煉織體力度層次控制也是極其必要的，而雙鋼琴以及四手聯(lián)彈的形式在這部分的訓(xùn)練中就能起到促進(jìn)作用，比如上文提到的《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》，教師先挑出一名學(xué)生一起彈奏，彈奏的過程中保證織體力度的一致，學(xué)生能夠通過這種形式感受、理解織體力度層次控制的方法與技巧，進(jìn)而在教師詳細(xì)講解這方面知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠更加投入。另外，學(xué)生在自己進(jìn)行練習(xí)時(shí)，也可以與同學(xué)以雙鋼琴的方式進(jìn)行織體力度層次控制訓(xùn)練，是很好的教學(xué)與練習(xí)形式。

三、應(yīng)用策略

（一）注重技術(shù)方法

四手聯(lián)彈和雙鋼琴對(duì)演奏者的要求較高，因此教師在進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用時(shí)也要注意技術(shù)方法，要就這兩種演奏形式的把握重點(diǎn)給學(xué)生一定的指導(dǎo)，先傳授一些四手聯(lián)彈與雙鋼琴的演奏技術(shù)、技巧，以保障教學(xué)的有效性，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)演奏慢板樂曲，運(yùn)用這兩種演奏形式進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注音樂和聲的對(duì)位、旋律等問題，從而能夠完成同步演奏，四手聯(lián)彈與雙鋼琴都是強(qiáng)調(diào)演奏者默契的演奏形式，教師再加以運(yùn)用時(shí)一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種默契以及弱化自身、服務(wù)整體的概念。

（二）合理運(yùn)用踏板

踏板是鋼琴上非常重要的一個(gè)工具，在鋼琴演奏中踏板有著不可忽視的作用，它能潤(rùn)色旋律、豐富音樂的表現(xiàn)力，踏板的運(yùn)用更是一門需要細(xì)細(xì)琢磨的藝術(shù)、學(xué)問，且不說(shuō)這是每位鋼琴學(xué)者都應(yīng)不斷練習(xí)、提升的能力，在教師應(yīng)用四手聯(lián)彈與雙鋼琴的演奏形式進(jìn)行教學(xué)的過程中就需要更多的關(guān)注學(xué)生的踏板使用水平，這兩種演奏形式都對(duì)踏板的運(yùn)用有著較獨(dú)奏而言更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)[3]。所以教師要想在教學(xué)中運(yùn)用好這兩種演奏形式，就一定要提升學(xué)生的踏板運(yùn)用水平。踏板使用不當(dāng)，音樂作品的呈現(xiàn)效果將大打折扣，那么應(yīng)用四手聯(lián)彈與雙鋼琴到教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就不能得到良好的發(fā)揮，自然教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（三）教學(xué)硬件、模式優(yōu)化

運(yùn)用鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴的表演形式進(jìn)行鋼琴教學(xué)要有一定的教學(xué)設(shè)備的支持以及更加靈活的教學(xué)方式。一方面，由于我國(guó)的鋼琴教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短暫，所以很多高校的鋼琴教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)施等都還不夠健全，建議高校成立專門的雙鋼琴教室[4]，專業(yè)化雙鋼琴教學(xué)；另一方面，關(guān)于教學(xué)模式的優(yōu)化，我國(guó)新課改的推進(jìn)而要求教師教學(xué)要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位與作用，要更新理念、優(yōu)化教學(xué)模式，在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用這兩種演奏形式也是一樣。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓學(xué)生積極參與到鋼琴學(xué)習(xí)中，這是四手聯(lián)彈與雙鋼琴形式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師更應(yīng)該將其靈活地展現(xiàn)到教學(xué)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，四手聯(lián)彈和雙鋼琴不僅是鋼琴演奏中獨(dú)特且重要的表演形式，在鋼琴教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間，對(duì)聲部控制訓(xùn)練、音樂敏感性訓(xùn)練以及織體力度層次控制訓(xùn)練都有提升教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí)鋼琴教學(xué)在應(yīng)用這兩種演奏形式是也要注意技術(shù)方法與教學(xué)模式的靈活性、硬件設(shè)施的完整性并指導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用踏板，這樣才能保障四手聯(lián)彈和雙鋼琴在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用是恰當(dāng)、有效的。

通訊作者：李鵬程

參考文獻(xiàn)：

[1]哈心惠.高校鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈的重要性及訓(xùn)練策略探討[J].北方音樂，2016（14）：196.

[2]馬文娟.雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的價(jià)值及其應(yīng)用[J].北方音樂，2017（07）：162.

[3]高溪苑.高校鋼琴教學(xué)中的鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式分析[J].音樂教育，2018（07）：98.

[4]代雪蘭.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 教育縱橫，2017（10）：209.