讓音樂在小學英語課堂盡情蕩漾

彭佳

【摘要】隨著新課程改革的深入，英語課堂也開始慢慢演變和變化。教師們正在逐步引入新的英語課堂教學模式，以達到提高英語課堂教學效果的目的。小學是學生啟蒙教育的好時機。英語歌曲作為激發學生學習興趣的重要途徑，在課堂上發揮著重要作用。

【關鍵詞】英文歌曲;小學英語;學校效率;晉升

引言：音樂無國界，語言在某種意義上也是一門藝術。兩者是相關的，密不可分的。法國著名思想家、哲學家、作家和音樂家盧梭在《論語言的起源》中指出，語言和音樂是情感沖擊的產物，都來自人類情感表達的需要;兩者都來自同一個起源，不能分開。[1]

英語和方言都使用聲音作為媒介。安妮特做了一個用歌曲的實驗來測試對記憶的影響，即將歌詞的文本以閱讀和唱歌兩種方式呈現給兩組被試，并要求被試寫三遍后記住的文本.事實證明，參加唱歌的小組獲得了更高的分數。因此，當英語歌曲與初級英語教學相結合時，教學效果可以有效地提高和幫助學生的語言學習。

一、英文歌曲在小學英語教學中的作用

（1）增加詞匯量。與其他形式的文本相比，歌詞具有以下兩種性質：歌詞信息量較少;歌詞中的一些單詞和短語始終可見，使歌曲易于理解和記憶。此外，學習唱歌可以讓學生快速接觸歌曲構思的藝術，加深對歌曲的理解和記憶。用歌曲幫助英語教學有三個好處：歌曲優美的旋律可以讓人心情愉悅，提高學習效果;歌詞中包含了很多英語常用的句子;唱歌時有停頓和重復，有利于歌詞的理解、記憶和掌握。

（2）掌握發音技巧。在英文歌曲中，為了表達情感或配合節奏，有時會使用幾個縮寫，如cuz（因為）、must（去）、want（想要）、ya（你）等。英式英語中比較，美式英語使用同化、衰減、衰減、加法等多種形式，應用方式更加靈活，如中心（center）、顏色（color）、實現（realize）等。有時根據情緒的變化，發音不一定按照原來的標準，發音不規則的情況很多。它要求我們注重讓學生學習英語歌曲的發音和語調，逐步掌握發音技巧，養成良好的發音習慣。

二、英文歌曲在小學英語課堂中的具體應用

（一）課前導入，激發學生學習興趣

一堂成功的小學英語課，除了讓小學生學習英語外，還要保持英語課堂環境輕松愉快。為此，可以在上課前使用合適的英語歌曲進行導入，以轉移學生對英語的注意力，營造一個輕松活潑的英語教學環境，從而動員學生學習英語的興趣，還可以縮短英語教師與小學生之間的距離，使學生更加積極地參與英語學習，改善英語課堂學習效率。這樣，利用合適的英語歌曲進行英語課程導入，是一種切實有效的教學方法。例如，在某一特殊的日子里，英語老師可以指導學生在開始英語課之前唱與這些特殊的日子有關的歌曲。最經典的有“My Christmas Tree”，“Happy New Year”等等。如筆者在年初的第一節英語課上帶領學生們唱了一首“Happy New Year”的歌曲，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還集中了學生在英語課堂上的注意力。

（二）烘托氣氛，滿足內需

音樂帶給人美的享受和愉悅感，對于小學生來說，唱歌能夠滿足他們的心理需要。英語課堂中的音樂可以烘托出一種美的氛圍，激發學生的情感，愉悅心情，帶動學生學習英語的熱情。音樂吸引著學生并引導學生不由自主地進入英語課堂的學習氛圍中，滿足學生的心理需要，可見音樂是學生學習英語的內驅力，是提升學習效果的營養劑。

例如，教學小學英語四年級上冊Unit 3“How many？”“Story time”，本節課的重點是學習“How many？”和英文數字“thirteen～nineteen”，在學習導入中，教師播放英文歌曲《How many》來復習以前學過的十個數字one，two，three～ten。在音樂的節奏中，學生們會不由自主地隨著音樂合唱起來，看著音樂視頻中反復出現的數字one，two……與具體的阿拉伯數字對應出現，學生們學得非常愉悅，輕松地把詞匯復習到位。對于融入了的新詞組“How many……”的意思，在歌詞情境下，學生們也能明白其意思是“多少……”音樂和數字為接下來的數字和句型學習提供了基礎，搭建了知識橋梁，讓學生迅速調整好學習狀態。

（三）默寫歌詞，提高英文寫作能力

在小學英語日常教學中，英語寫作一直被很多小學生視為心理問題。如果他們用英語寫作，他們往往會覺得頭疼。英語寫作也是學習英語的重要組成部分，因此，利用英語歌曲提高學生的英語寫作能力是一個很好的途徑。學生知道如何唱英文歌曲后，下一步就是讓他們用英文聽寫歌詞。例如，教師可以找到與書本內容相對應的英文歌曲，向他們介紹歌曲背后的故事，并解釋這些單詞對學生的意義。學生用英文理解歌曲內容后，教師可以讓學生默寫歌詞，然后根據歌詞內容寫出對歌曲的理解。這樣，學生就不會在寫英語的過程中感到不知所措，從而不再害怕用英語寫作，從而提高他們的英語寫作能力。

（四）融入文化，拓展視野

音樂和文化相互融合。音樂是文化的縮影。從一個時代的音樂中，可以看到這個時代不同民族、不同地區的具體環境和文化特征。在學校內引入英語歌曲將使學生深入了解不同的西方文化。在某種程度上，學生可以在歡快的音樂中踏上一段西方文化的旅程。學生跟隨歌聲進入復雜的文化世界。

結論：總之，好的音樂能夠鼓舞人心、凈化心靈。我們要讓歌聲在小學英語課堂中盡情蕩漾，激起學生學習英語的熱情，促進學生學習能力的提升，培養學生跨文化意識，用音樂的美好，把學生們引向成功的英語學習之路，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]郭紅霞.小學英語課堂互動教學模式探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：156.

[2]俞曉燕.小學英語課堂教學的有效對策探究[J].考試周刊，2019（90）：116+118.