高校美術專業(yè)中工匠精神培養(yǎng)的可行性研究

尹遠洋

【摘 要】工匠精神實際上可以看作是一種職業(yè)素養(yǎng)，是從業(yè)人員在精神領域中的一種體現(xiàn)。在高校美術領域中培養(yǎng)學生的工匠精神，是時代發(fā)展的必然需求，也是學校生存和發(fā)展的需要。本文首先介紹了高校美術專業(yè)中培養(yǎng)工匠精神的可行性，接著分析了人才培養(yǎng)中存在的問題，最后重點提出了一些培養(yǎng)策略，以期為相關人員提供參考。

【關鍵詞】高校；美術專業(yè)；工匠精神

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0180-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的需求也更為嚴格，這就要求高校美術生在具備了專業(yè)的技能知識以外，還應該擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而工匠精神是個人創(chuàng)新能力的一種綜合體現(xiàn)。在高校美術的教育過程中融入工匠精神，不僅順應了時代的發(fā)展趨勢，更符合經(jīng)濟轉型的基本需求，可以推動高校教育工作的全面發(fā)展。

一、高校美術專業(yè)中培養(yǎng)工匠精神的可行性

高校應該充分的意識到培養(yǎng)美術專業(yè)學生工匠精神的重要性，并且還要通過多種方式和途徑培養(yǎng)學生的思想意識。根據(jù)大學生的認知和行為特點，將工匠精神融入其中，改善現(xiàn)階段高校的教育內(nèi)容，才能為學生日后的成長與發(fā)展奠定一個堅實的基礎。

二、現(xiàn)階段高校美術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）培養(yǎng)的模式單一化，同社會發(fā)展不相適應。美術專業(yè)的人才培養(yǎng)，應該同社會的發(fā)展相符合。但是從實際的情況中可以看出，我國藝術人才的培養(yǎng)模式過分的看重授藝，忽視實踐性。在借鑒國外教學模式的時候往往同社會的現(xiàn)狀相互脫節(jié)，難滿足時代的發(fā)展需求。

（二）評價方式簡單，缺乏綜合性的考量。我國現(xiàn)存的藝術人才培養(yǎng)策略過分注重藝術技藝的專業(yè)性，將理論放置在首要的位置上，進而忽視了實踐在其中的重要性。甚至還有一部分人認為美術是非常“高冷”的，并不是為社會發(fā)展所服務的，進而導致藝術無法順應時代的發(fā)展需求。

（三）忽略了對藝術的研究態(tài)度，利益趨勢嚴重。隨著社會的快速發(fā)展，一部分人開始將金錢、利益放置在首要的位置上，這就導致他們?nèi)菀妆簧鐣械呢撁嬉蛩厮绊憽Ｃ佬g人才在高校接受教育的時候，如果是利用藝術去獲得經(jīng)濟效益，不注重品質(zhì)，這會阻礙了我國藝術的發(fā)展。

三、高校美術專業(yè)中工匠精神的培養(yǎng)策略

（一）注重加強專業(yè)教師的綜合性，構建一個正確的價值觀念。美術人才的培養(yǎng)工作，主要還是在學校中開展的。所以，教師在授課的時候，要意識到比專業(yè)技能知識教學更為重要的就是對學生藝術的態(tài)度進行培養(yǎng)。要擁有一個正確的價值觀念，去衡量自身的做法是否正確，而工匠精神正是價值觀中的一種。高校可以積極的鼓勵一些年輕教師通過各種渠道來提高自身的知識結構，貫徹落實“工匠精神”的核心點，幫助學生構建一個正確的價值觀念。此外，高校還可以通過“走出去，請進來”的方式，加強美術專業(yè)的交流工作。

（二）完善人才評價機制，加強藝術同社會實踐的相互聯(lián)系。當前，對于美術人才的培養(yǎng)機制還不夠健全，通過理論和考試的方式來完成對美術人才的定位和評價，這種方式是非常片面的。在新的形勢背景下學校應該重視藝術與社會的相互結合，只有重視人才的實踐效果，才能促進我國美術領域的綜合性發(fā)展。“工匠精神”也可以將其看作是一種職業(yè)精神，這就意味著這個專業(yè)的學生應該從實踐中去真正的體會和了解，將工匠精神和實踐性的操作結合在一起，才能從中了解到這種精神的先進性。

大學階段，正是學生思想狀態(tài)形成的關鍵時期，教師就可以從這一方面入手，幫助學生構建一個系統(tǒng)性的職業(yè)價值觀。充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過微信、微博等新媒體，及時傳遞給學生一些全新的知識，讓他們在實踐的過程中，逐漸的領會到工匠精神。

（三）創(chuàng)新校園文化，增強學生的社會責任感。在高校中，對學生影響最深的就是校園文化，這可以看做出高校藝術生的“第二堂課”。充分利用校園文化這一機制，加強對工匠精神的宣傳，還可以通過征文和競賽等諸多形式，讓學生更加深入的加入到其中，充分了解這種精神。

校園文化的優(yōu)勢就在于不僅可以豐富學生的知識面，還可以讓教師積極引導學生樹立一個正確的觀念。而且在活動的過程中，潛移默化地感染學生，同傳統(tǒng)化的形式傳授模式相比，這種方式也更容易讓學生所接受。

四、結語

現(xiàn)階段，高校美術專業(yè)中發(fā)展“工匠精神”是非常有必要的，對于美術專業(yè)的學生而言，將這種精神同專業(yè)結合起來，更能發(fā)揮他們的主觀能動性。此外，學生還應該將所學的知識合理應用到實踐中，并且在實踐的過程中，去感知和體會一些全新的知識，這樣就可以形成一個良性的循環(huán)，為日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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