青年教育工作者的“最后一公里”

王露寧

摘 要：黨的十九大報(bào)告指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”教育進(jìn)入新時(shí)代，作為新時(shí)代下的青年教育工作者，在新領(lǐng)域有一番新作為，用情懷書(shū)寫(xiě)教育之路成了青年教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;青年教師;教育工作者;最后一公里

做新時(shí)代下的新型教育工作者，不單單是將理論性教育擺在首要位置，更應(yīng)該將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中出真知，真正縮短自己與優(yōu)秀教師之間的差距，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，是當(dāng)下所有青年教師所應(yīng)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、直掛云帆勇?lián)?dāng)，向時(shí)代精神看齊

每一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀教師，其魅力都離不開(kāi)傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。作為一名新時(shí)代下的青年教師，我們固然要認(rèn)清自己的時(shí)代，那我們的時(shí)代是怎樣的呢？——我認(rèn)為，教育怎樣，我們的時(shí)代就怎樣。在過(guò)去的教育中，不難發(fā)現(xiàn)，本該發(fā)揮獨(dú)立教育功能的中小學(xué)被功利性教育所影響。在這種環(huán)境下，性格各異的孩子們只能擠在越來(lái)越狹小的空間里尋求快樂(lè)，在通向考試的路途中漸漸失去珍貴的笑容。起初，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，他們將自己聰慧的、可愛(ài)的孩子交到我們手上，那我們應(yīng)該給他們?cè)鯓拥慕逃?？多年以后，我們將還給社會(huì)一個(gè)怎樣的青年？我們從不敢放松警惕，因?yàn)槲覀兊慕逃怀鲆粋€(gè)怎樣的青年，這個(gè)青年就會(huì)以怎樣的姿態(tài)加入社會(huì)。以習(xí)近平總書(shū)記為核心的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，具有新時(shí)代、新氣象、新作為，而作為引領(lǐng)新時(shí)代風(fēng)向標(biāo)的教師，我們需要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”教師，為新時(shí)代的教育書(shū)寫(xiě)華麗篇章，為寧津教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、潤(rùn)物無(wú)聲真善美，做有人格魅力的引路人

雖然教育僅僅是一個(gè)職業(yè)，但確實(shí)也是一份憑良心的職業(yè)。

作為教師，我們不僅要擁有一顆善良仁慈之心，而且要富有社會(huì)責(zé)任感，具有樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。我們的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，將會(huì)不知不覺(jué)地感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生積極人格的形成和發(fā)展。我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，“留守兒童”現(xiàn)象在農(nóng)村是普遍存在的。在我身邊有這樣一則例子：在一次品德考試中有這樣一道題“請(qǐng)介紹一下你的爸爸媽媽?！贝蟛糠趾⒆佣冀榻B了自己的父母，只有一個(gè)孩子是這樣寫(xiě)得：我的爸爸媽媽離婚了。這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)孩子的回答，她用堅(jiān)強(qiáng)的外殼包裹著自己，任憑我怎樣與她溝通始終走不進(jìn)她的心里。直到有一次，我看見(jiàn)她的小手都凍裂了，便拿著我的護(hù)手霜給她涂抹，她說(shuō)：“老師，這個(gè)可真香啊，我媽媽以前也會(huì)給我抹。”我聽(tīng)了心里直泛酸，我告訴她，以后老師天天給你抹。漸漸地，我開(kāi)始打開(kāi)了她的心門(mén)，她從原來(lái)的沉默不語(yǔ)到現(xiàn)在能和我敞開(kāi)心扉，我特別欣慰。面對(duì)這些“留守兒童”和父母離異的孩子，我們需要為他們建立起心靈的象牙塔，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，教會(huì)他們愛(ài)自己、愛(ài)他人。

教育的“最后一公里”到底有多遠(yuǎn)？身為青年教師應(yīng)該如何突破“最后一公里”這一瓶頸，讓教育真正的走到學(xué)生心里去，讓青年教師成為真正的教育工作者，這也便是新時(shí)代下青年教師今后所應(yīng)努力的方向。

三、最大限度的貼近學(xué)生

“我愿意為你蹲下來(lái)，和你一起看世界。”無(wú)論是在教學(xué)上還是班級(jí)管理上，有多少老師愿意為自己的學(xué)生蹲下來(lái)？我想，彎下腰，一定是在尋找學(xué)生的高度吧！從學(xué)生的角度出發(fā)，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的要求，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到老師的親切感，更好地建立起民主平等的師生關(guān)系。作為一名教育工作者，如果能放下權(quán)威的架子，時(shí)常自己“照照鏡子”，時(shí)常審視自己的教學(xué)行為，時(shí)常蹲下來(lái)看看孩子的世界，這對(duì)于過(guò)去站在講臺(tái)上的教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種進(jìn)步。

四、最大限度的提升自己

首先，做一名好教師，從不抱怨開(kāi)始。我們或許經(jīng)常會(huì)消極地面對(duì)生活，抱怨工作壓力大、工作任務(wù)繁重、甚至抱怨孩子不夠聰明，卻從不從自己身上去找問(wèn)題的根源，這樣做既不能改變現(xiàn)狀，還會(huì)將負(fù)面情緒傳遞給其他人。懷揣一顆寬容的心，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇！

其次，及時(shí)給自己“充電”，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。教師的工作需要博采眾長(zhǎng)、“十八般武藝”。平日里，我們一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生多讀書(shū)，頭回看看我們自己，有多少教師能夠真正做到“身正為范”?！鞍褜W(xué)習(xí)放在一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間軸上去進(jìn)行”，這句話不僅針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，同樣也是針對(duì)教師的自身發(fā)展。建立好自己“知識(shí)庫(kù)”并使其豐富起來(lái)，學(xué)習(xí)多種技能，多種才藝，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)展示給學(xué)生，展現(xiàn)教師魅力。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化閱讀，不斷充實(shí)自己的人生閱歷。至少在解答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，不再是采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”;在想贊美某種事物的時(shí)候，不再是語(yǔ)竭詞窮;在回首自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，不再是“囊中羞澀”“空空如也”。

突破“最后一公里”，縮短自己與優(yōu)秀教師的距離，拉近教師與學(xué)生之間的距離，改變從你我做起，踏踏實(shí)實(shí)做一名社會(huì)滿意、自己滿意的好教師。