農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺析

羅繼芳

摘 要：新課程注重引導(dǎo)學(xué)生理解知識的意義，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，把自主、合作、探究這些對學(xué)生成長很重要的東西凸顯出來，變成教師的自覺追求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著不少問題，作者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了反思和一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究;學(xué)習(xí)能力

一、養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣

在通常的教學(xué)中，最普遍的一種現(xiàn)象就是學(xué)生只是一直在聽老師講的內(nèi)容，而沒有去動手做筆記，這是一個非常不好的習(xí)慣。我們要讓學(xué)生一邊做筆記，一邊思考，通過對課堂內(nèi)容的記錄，讓學(xué)生課外可以進(jìn)行反思與總結(jié)，所以，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣是重要的環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

贊科夫說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機”由此可見學(xué)習(xí)中興趣的重要性。在課堂上，要使學(xué)生在知識、能力、情感幾方面都獲得發(fā)展。知識——要給每個學(xué)生提供基本的知識概念、思維方法。能力——要提高學(xué)生抽象的能力、表達(dá)的能力、應(yīng)用的能力，使每個學(xué)生的基礎(chǔ)能力得到普遍提高。情感——要讓每個學(xué)生都會用自身的情感體驗和主動參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

（一）掌握解題的方法，反思解題的過程。在目前的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生在解題時，只是為了完成作業(yè)或者獲得分?jǐn)?shù)，之后卻沒有對解題過程進(jìn)行反思與總結(jié)，反思在解這道題的時候有哪里是想錯了方向，導(dǎo)致效率不高，總結(jié)還可以用其他多少種方法來解決。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思解題的過程，迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）互相交流討論，形成反思的概念。教師可以組織和鼓勵學(xué)生們互相交流討論，每個人簡要說一說自己的思考方法和反思過程，從而可以互相學(xué)到更適合自己的解題方法。此外，互相交流討論的另一個好處就是可以形成反思的概念，促進(jìn)個人的反思以及讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新能力。

（三）反思解題的方法。在我的教育生涯中，碰到過好多學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況：沒有靈活的思維過程，解題方法死板，過程單一，思路雜亂無章。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，根本原因就在于學(xué)生沒有反思解題的方法，只是為了把題目完成，從來不分析自己解題方法和思維過程的優(yōu)劣。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生的解題視野更加開闊，思維更加清晰、靈活、新穎。

（四）反思知識的獲取過程。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”我們在日常的教學(xué)中，可以設(shè)定一些情境，讓學(xué)生在實踐中主動獲取知識，并且反思這一過程。但是這種方式是有弊端的，因為要受到一些條件的影響，如果不指導(dǎo)學(xué)生反思知識的獲取過程以及對獲取的知識進(jìn)行概括和總結(jié)，那么就達(dá)不到所預(yù)期的效果。

（五）反思錯誤，取得進(jìn)步。犯錯不要緊，關(guān)鍵是要學(xué)會反思錯誤，避免再次犯錯，很多學(xué)生考試和作業(yè)中經(jīng)常犯同樣的錯誤，原因就在這里。因此，教師應(yīng)該要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在尋找錯誤的原因中反思，享受成功的喜悅，以便更好地掌握所學(xué)知識和技能。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生在平常作業(yè)中學(xué)會自我反思

學(xué)生要在課余時間反思自己的學(xué)習(xí)效果和方法，培養(yǎng)反思能力教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外之余，反思學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容，總結(jié)和提煉這些內(nèi)容之間的規(guī)律，變成自己的解題風(fēng)格和技巧。在平常的作業(yè)中，鼓勵學(xué)生反思所遇到的問題以及最后解決問題的整個過程。通過解題后對習(xí)題特征進(jìn)行反思，提高解題速度和正確率，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，又可以讓老師和學(xué)生更好地進(jìn)行互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，取得進(jìn)步。我們在培養(yǎng)學(xué)生的反思思維時，不要忘了讓學(xué)生提高自己思維的深刻性。指導(dǎo)學(xué)生思考問題要全面、深入。要通過題目給出的表面信息和潛在的一些內(nèi)容，領(lǐng)悟到這個題目的本質(zhì)特征，組織積累出屬于自己的解題方法和知識架構(gòu)。

四、準(zhǔn)確把握每堂課的小結(jié)

小結(jié)是每堂課的必備環(huán)節(jié)，盡管是短短幾分鐘，它的作用卻不可忽視。一堂課，不管它的導(dǎo)入多么引人入勝，主題部分的闡述多么精彩紛呈，如果沒有充分挖掘出小結(jié)的功能，也算不得是好課。小結(jié)內(nèi)容強調(diào)重點，指明關(guān)鍵，提出要求。使學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的知識。如果一節(jié)課重點比較明確，也可請1～3位中等生或后進(jìn)生自己寫在小結(jié)筆記本上。然后指定起立作答，要求說明本節(jié)課學(xué)了什么，重點是什么，對自己來說難點是什么。再對學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行評論，概括地引出小結(jié)的全部內(nèi)容。也可用圖表小結(jié)法，主要是講概念、公式、定理以圖表的形式概括出來，形象直觀，呈現(xiàn)聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生記憶和運用。

總之，在教學(xué)中，教師要充分的研究學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真真的作學(xué)習(xí)的主人，把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績提升到一個更高的水平。

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