互聯網+教育助力鄉村振興

席東風

摘 要：“互聯網+”是當今社會最熱的議題之一，所謂“互聯網+”就是依托互聯網信息技術實現互聯網與傳統產業的聯合，以提升生產力、優化生產要素、提高傳統產業科技含量等途徑來實現經濟轉型和升級，最后實現社會財富的增加。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新發布的《第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率為57.7%[1]。無處不在的互聯網正在給我們的生活方式、生產方式、思維習慣帶來越來越大的影響，正在改變著社會生活的各個領域。

關鍵詞：互聯網 + 教育；鄉村振興；提升

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.07.214

1 “互聯網+教育”的本質和內涵

易觀國際董事長兼首席執行官于揚在第五屆移動互聯網博覽會上首次提出“互聯網+”理念。李克強總理在2015年的《政府工作報告》中第一次正式提出“互聯網 +”行動計劃，加速提升產業發展水平，增強各行業創新能力，構筑經濟社會發展新優勢和新動能，將“互聯網 +”作為一項國家戰略。“互聯網 + 教育”就是利用互聯網、信息技術、云計算、大數據等與教育相結合，優化和集成教育資源，將互聯網的創新成果應用于教育的各環節之中；為學習者提供優質、靈活、個性化教育的新型服務模式，以滿足互聯網時代人才需求，實現教育轉型。實現教育資源共享、創新素養教育、教師隊伍建設、學校黨建思政和現代教育治理五個方面的 “互聯網+教育”模式。“互聯網 + 教育”就是智慧教育，充分發揮互聯網的積極影響，增強學習者通過網絡進行學習和交流的能力，教育他們逐步掌握從網絡獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力，充分調動學習的積極性、自覺性和主動性，互相交流學習和方法，提高學習質量和效果，以達到學習和教育的目的。將“互聯網+”的本質精神融入到教育領域，形成互聯網時代新型教育形態[2]。

2 “互聯網 + 教育”的優勢

“互聯網+”對傳統行業顯示出其強大的力量，不斷促使其換代升級。當“互聯網 + ”遇到教育的時候，尤其以慕課、微課、翻轉課堂等新興教學模式的出現，已充分說明了“互聯網 + ”對教育優勢作用，互聯網和教育的已高度融合[3]。

第一，“互聯網 + 教育”有利于優化教學資源實現資源共享。由于我國東部沿海地區和中西部地區、城市和農村經濟發展不平衡，導致教育資源分配不均；而借助互聯網技術，結合院校優秀教育資源，將院校最優秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方，學生無論是在近處還是遠方只要擁有網絡及一定的計算機操作能力均可學習知識。從而實現課程資源共享、網絡資源共享、教學中難點問題解答的共享。

第二，“互聯網 + 教育”適應學習者的要求。在傳統教育中會出現老師和學生缺乏溝通和交流，學生經常處于被動接收的地位，不符合“因材施教”的教育理念。“互聯網 +”時代，學生是教育的“用戶”，“以用戶為中心”的思維貫穿于教學實施管理的各個環節中，可根據學生個人學習情況、學習能力，開展針對不一樣學員的個性化學習建議、指導教學和指導方案等。用戶學習方式高度個性化，為個人興趣的發展提供了充足的空間。獲取知識的途徑多樣化，“互聯網 + 教育”使得學生可以不受時空限制進行學習。教與學的多元化，教學資源和教學方式在全球范圍內共享和交流，多元化的教育產品可以滿足了不同學習者的需求。

第三，“互聯網 + ”有利于教育的平等和自由學習。學校不再是學習者學習的唯一場所，學校的開放將是大勢所趨，教師的教與學生的學不再是封閉的；教師的教學資源是共享的，學習者的學習思維是發散的。在互聯網時代人人都是學習者，學習不受年齡的限制，任何有學習需求的人都可以在互聯網技術支撐的環境下進行自由、開放、平等的學習，并且學習者可以根據自己的學習能力或興趣選擇適合自己的學習資源等[4]。

3 “互聯網 + 教育”背景下鄉村振興的思考

習近平總書記多次對實施鄉村振興戰略作出重要指示，強調鄉村振興戰略是黨的十九大提出的重大戰略，是新時代“三農”工作總抓手，要把實施鄉村振興戰略擺在優先位置，明確思路，扎實推進。

深入推進鄉村振興，必須牢牢抓住“人”這個關鍵，尤其是貧困地區人才是最稀缺的資源。積極培養本土人才，鼓勵鄉賢返鄉，鼓勵大學生村官扎根，激勵各類人才在廣闊農村大地上大展才華、大顯身手，建設一支強大的鄉村振興人才隊伍。其中，培養本土人才是重中之重，因為他們“懂農業、愛農村”，只有提高農民自身的知識水平、技術技能，才能更高效的促進農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展，才能真正實現鄉村振興。通過充分發揮“互聯網 + 教育”平臺優勢：（1）培養一批掌握現代農業生產技術的農民技術骨干實現科學化規模化種植和專業化生產、培養一批優秀的的農業經營管理者、農業職業經理人形成鄉村產業體系，實現振興鄉村的首要任務即產業興旺。（2）提高農民的整體素質，讓其主動參與鄉村治理和農村建設中來；增強農民的法律知識和法制觀念，對基層腐敗等現象進行有力監督，杜絕鄉村內部公共事務無人負責，避免惠農資金、集體資產管理、土地征收等領域的腐敗問題，最終實現 “法治鄉村”建設。（3）對特色的鄉村習俗進行傳播交流，繼承和發揚優秀的傳統鄉村文化，增強鄉村文化的凝聚力和民風約束力[5]。

4 結語

在高速發展的網絡時代，利用互聯網技術在教育中的發揮積極作用，將是未來趨勢；本文分析和總結了“互聯網+教育”的本質和內涵，闡述了“互聯網+教育”的優勢。抓住鄉村振興戰略機遇，通過 “互聯網+教育”方式為鄉村振興大力培育鄉村人才。

參考文獻：

[1]中國互聯網信息中心.第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].2018.

[2]楊秋燕，余亮.“互聯網 + 教育”的內涵、特征與核心要素分析[J].中國教育信息化，2018（05）：25-30.

[3]王慧勤.“互聯網 +”教育生態重構探析[J].開封教育學院學報，2018（06）：122-123.

[4]李克琳，許之民.“互聯網 + 教育”的本質及其內涵[J].安徽師范大學教育科學學院，2017（03）：4-7.

[5]蒲實，孫文營.實施鄉村振興戰略背景下鄉村人才建設政策研究[J].中國行政管理，2018（11）：90-93.