無機非金屬材料工程專業實踐教學體系構建

摘 要：在高等工程教育中，實踐教學是不可或缺的環節。無機非金屬材料工程專業實踐教學體系是高等教育中培養應用型人才中的重要環節，在其構建過程中，要按照工科的發展特點與規律，優化實踐內容與實習體系，著重于培養學生的工程能力與創新能力，進行系統化的構建設計。

關鍵詞：無機非金屬材料；實踐教學體系；構建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.200

實踐教學體系在高等工程教育中十分重要，是高等教育培養應用型人才的關鍵部分，高校應當重視學生工程實踐能力的培養。隨著無機非金屬材料應用越來越廣泛，高等工程教育逐漸注重起這方面的應用型人才的培養，開設了一系列無機非金屬材料的實踐課程，為培養無機非金屬材料的應用型人才做出巨大貢獻。

1 無機非金屬材料工程專業實踐教學體系現狀

隨著無機非金屬材料在國民經濟發展中占比越來越大，諸多高校紛紛開設了無機非金屬材料的教學課程，為培養這方面的人才提供了良好的基礎。然而，當前工程教育普遍存在著一個問題，就是教育以傳授知識為主，缺乏工程實踐，使學生在工程實踐能力、工程素質以及創新創業能力上嚴重缺乏，主要表現為：

第一，重理論，輕實踐。在當前的大部分無機非金屬材料的教學中，教學課程的安排多以實驗演示為主，學生動手實踐環節較少。設計課程安排不足，對學生工程能力的培養也不足，導致學生實際工程能力差。由于缺乏實踐因此在創新實踐教學上表現大打折扣，學生缺乏創新實踐能力。

第二，實習效果不佳。在無機非金屬材料教育專業中，實習是非常重要的階段，然而在實習時經常會出現擔心學生能力不足而導致影響生產或者承擔安全責任導致學生不能真正參與到實踐中去，除此之外學校在于地方企業合作時在學生實習的落實上也有所缺乏，加上學校的實習經費缺乏，使學生實際實習時間縮短，實習效果不佳。

第三，教師素質問題。近年來諸多高校為了科學研究以及教學體系的構建，引進了一批高學歷的年輕教師，然而其缺乏無機非金屬材料的工程實踐經驗，在實踐教學的操作不足，導致其在教學時偏向理論化。

2 無機非金屬材料工程專業實踐教學體系構建

無機非金屬材料工程專業實踐教學體系是培養此領域的應用型人才的重要途徑，實踐教學體系注重培養學生的實踐操作能力、工程素質與實踐創新能力。無機非金屬材料實踐教學體系的構建包括實驗課程、設計課程與實習課程。

2.1 實驗課程的構建

在構建課程體系過程中，實驗課程的主要目標是培養學生的工程素養、積累工程經驗的重要階段，實驗課程的構建包括基礎學科實驗、專業基礎實驗、專業學科實驗。

基礎學科試驗主要是化學實驗，是培養學生對于化學的認知與基本的化學實驗能力；專業基礎訓練是與無機非金屬材料專業密切相關的理工科實驗，著重于培養學生的動手能力與創新意識；專業實驗是無機非金屬材料的專業課程的實驗，主要培養學生的專業綜合能力與工程實踐能力。

實驗課程的構建可以包含物理化學實驗、有機化學實驗、無機及分析化學實驗、普通物理學實驗、程序設計實驗、電工與電子學、材料測試、材料科學、無機材料制備、物性分析等試驗及無機材料綜合實驗。

2.2 設計課程教學

設計課程教學屬于本專業實踐教學體系中的重要內容，設計課程貫穿于無機非金屬材料專業教學的整個階段，從工程制圖設計到畢業設計（論文），以培養學生的工程素質與意識、工程實踐能力與創新能力為目標，引導學生將所學知識整體規劃，結合無機非金屬材料的生產實際來制定工程設計，促使學生樹立設計觀念。設計課程的構建應由簡入繁，包含工程制圖、材料設計CAD、無機材料基礎課程設計、熱工設備課程設計、無機材料工藝課程設計、畢業設計（論文）。

2.3 實習課程教學

在無機非金屬材料工程專業實踐教學體系構建中，實習課程是培養學生實踐操作能力、積累實踐基礎的重要途徑。包括校內實習與校外實習。學生在實習中運用所學知識進行操作，提升了知識的運用能力，掌握了專業的基礎操作能力和技術手段，增強了實踐能力和社會閱歷。實習課程的校內實習包含金工實習與無機非金屬材料的認識實習，校外實習包括無機非金屬材料的生產實習與畢業實習。

3 改進實踐教學方法

在實踐教學體系的構建中，改進實踐教學的方法能夠大大提高學生工程實踐能力與創新能力，結合校內校外共同開展實踐教學，采取“以學生為中心”的教學模式通過學生自主、合作、探究式學習，調動學生的實踐積極性，教師發揮指導作用，幫助學生解決問題，從而大大提升學生的實踐能力，提高了教學質量。教師在教學時可以采用多媒體技術輔助教學來引導學生進行實驗，掌握實驗原理和手段；在畢業設計（論文）上通過自主選題研究來提升學生的實踐能力與創新科研能力。

4 改革考核方法

傳統的考核方式以實驗報告為依據，在這種考核模式下學生缺乏對學生實踐能力的考察，部分學生在沒有經過實驗的情況下，抄襲實驗數據完成實驗報告，難以真正提高實驗能力，因此改革考核方法具有必要性。在對學生的考核中，要注重學生的實驗操作考核，進行學生實驗現場的考核，加強對學生實踐操作的監督，使學生能夠在實踐教學中真正有所提升。

5 結束語

在無機非金屬材料工程專業的實踐教學體系構建中，要以學生的注重培養學生的實踐操作能力、工程素 質與實踐創新能力培養為目標，著重于學生實踐課的開設。在開設課程時要合理安排，由簡入繁的培養學生的實驗能力、實際操作能力以及科研創新能力，為我國國民經濟發展提供更多優秀的應用型人才。

參考文獻：

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[2]關巖，欒艦，李志輝等.無機非金屬材料工程專業實驗教學體系的研究與實踐[J].教育教學論壇，2017（39）：149-150.

作者簡介：田華（1980-），女，山東萊陽人，本科，講師，研究方向：新材料研發與制備、職業教育研究。