新能源裝備技術專業現代學徒制建設研究

王愛 石培進

摘 要：現代學徒制是由政府、企業、學校三者進行結合促進學生理論知識和實踐能力的綜合發展。隨著時代的發展，現代學徒制對于我國的經濟建設和人才培養起到了至關重要的作用，因此，本文針對新能源裝備技術專業現代學徒制的建設進行了研究。

關鍵詞：新能源裝備技術；現代學徒制；建設

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.13.211

2014年，李克強總理主持召開國務院常務會議，會議中明確提出了要加快發展現代職業教育，建立現代學徒制試點，推進校企合作共同育人的進程，此次會議的召開，標志著現代學徒制已經成為了國家在人力資源開發方面的重要戰略。因此，高校新能源裝備技術專業在辦學時要確定明確的辦學目標，不斷推動校企合作的發展，共同建立一套行之有效的現代學徒制育人機構，根據現代學徒制人才培養的方案和目標，促進學生知識、能力以及綜合素質的全面發展，提高學生適應崗位的能力。

1 高校現代學徒制的人才培養現狀

1.1 課程體系設置不足

現代學徒制在近幾年的發展中取得了一定的效果和進步，在一定程度上促進了學校人才的培養和發展，但在發展過程中仍然存在或多或少的問題，課程體系設置不足是一大問題，學校在辦學時沒有將設置的教學目標得到充分的實現，沒有及時的完善和創新課程體系，所以，學校在利用現代學徒制進行教學過程中存在教學效率低下的現象，另外，許多學校在進行課程設置時主要是培養學生的理論知識，學生的實踐意識以及實踐能力薄弱，從而更加不利于學生綜合素質的全面發展。

1.2 學校的培養能力不足

我國的現代學徒制開展時間相對較短，所以學校教育在開展過程中不能完全跟得上時代發展的步伐，學校相關專業的教師在教學過程中仍以傳統的教學方式為主，注重理論教學，部分教師實踐能力的不足，導致了學生的實踐意識以及實踐能力難以提高，學生過于重視理論知識而不注重發展自身的實踐能力，將會導致教學效率的低下以及校企合作的進行。

2 新能源裝備技術在現代學徒制建設研究中的策略

2.1 學徒培養

在對學徒進行培養時，首先要確定學徒培養目標，嚴格根據新能源裝備生產制造以及運行維護的相關崗位要求標準進行確立，加強與企業之間的合作，努力將學生培養為具有良好職業精神以及具有可持續發展能力的全面的人才。其次，要注重培養過程，設置合理的師生培養比例，按照培訓計劃，及時的了解和解決生產過程中存在的問題。最后，完善職業角色的培養，建立學生、學徒、準員工、員工的一體化培養模式，確定合理的培養階段，進一步推動教學做三者的統一，在不斷的體驗和感悟中了解工作崗位的需求以及企業文化，提高學生的認知能力以及崗位核心能力等。

2.2 現代學徒制的課程體系建設

在建立現代學徒制的課程體系時，首先要明確課程體系建構的總體要求，由于新能源裝備專業的基礎知識和基本能力具有一定的特殊性，學校可以建立基礎平臺與拓展方向相結合的課程體系，通過對學生文化基礎知識、專業基礎知識、專業技能等方面進行訓練，逐漸培養起學生的基本職業素養，通過學習專業展課程以及進行企業頂崗實習，相應地培養學生的職業能力。其次要確定合理的教學方式，根據學生特點以及專業特點，確定合理的教學時間以及教學內容，多多采取工學交替的教學形式來完成實訓以及學習的進行，完善一師帶多徒的教學形式，不斷豐富學生實訓經驗。最后要優化教學手段，教師在授課時要充分利用多媒體課件，視頻等輔助教學資源進行教學，通過直觀生動性的教學來促進現代學徒制的實施，有效增強學生對于新能源裝備技術專業的興趣和積極性。

2.3 師資建設

首先，建立專業教學團隊，嚴格控制專業師生比例，專業教師與專業學生的比例為1：3左右，學生比例與企業師傅的比例為1：1左右。提高學校教師的聘任條件，在聘請教師時，要選擇有豐富的教學經驗以及理論經驗、專業技能的教師進行授課，要求教師要了解當下學生認知發展特點以及心理發展特點。提高企業師傅的聘任條件，要求企業師傅有豐富的崗位工作經驗，具有良好的職業道德素養，有較強的責任心，以及動手實踐操作的能力。其次，建立雙導師制度，雙導師制度的建立是促進現代學徒制他培養目標形成的重要措施，雙導師要求教師能夠參與現代學徒的日常教育教學以及管理工作，以培養學生的理論知識和專業技能為目標，從而促進校企分工合作的進一步發展，雙導師可以由企業導師和學校導師組成，要導師要與學校導師共同合作，完成人才培養方案的要求，幫助學徒養成良好的道德行為規范，以及職業道德素養，學校導師負責學生的文化課程以及專業課程的教學和管理，大力開發現代學徒制的教學課程體系，針對學生日常的表現進行合理的考核和成績評定，與企業導師一起完成學科的科研開發、技術開發等工作，以此來促進新能源裝備技術專業現代學徒制建設的進行。

2.4 考核方式

在對學徒進行考核時，要以課程教學質量監控為依據，合理的對人才培養進行評價，建立企業學徒考核評價以及學校學習考核評價兩種評價體系，企業學徒考核評價要求考核學徒的實踐操作能力，通過員工評價相結合的方式展開考核，學校學習考核評價要將理論知識與實踐考核相結合，重點考核學生的實踐能力以及分析問題、解決問題的能力。另外，還要建立豐富多樣的考核形式，確保考核的全面性與公平性。

3 小結

總而言之，新能源裝備技術專業在實施現代化學徒制的過程中，要不斷吸收先進的經驗，取長補短，長善救失，真正的將現代化學徒制運用到新能源裝備技術專業中。

參考文獻：

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[2]朱旃娟.中職校商共建現代學徒制人才培養模式探索[D].廣東技術師范學院，2016.

[3]張雅美.現代學徒制導向的高職院校人才培養模式研究[D].河北科技師范學院，2016.

作者簡介：王愛（1985-），女，內蒙古包頭人，碩士研究生，副教授，研究方向：電力系統自動化及其應用。