基于生活經驗豐富現實空間
——《確定位置（一）》教學設計

高海燕

【教學內容】

北師大版五年級下冊第六單元。

【教學過程】

一、談話交流

同學們，你們覺得要準確確定物體的位置需要把握好哪些方面？

【設計意圖：讓學生結合自己的實際經驗交流，能有效激起學生學習的欲望，感受數學與實際生活的聯系。】

二、體驗探究

【活動一】

創設情境：六一兒童節，老師打算帶領同學們去動物園游玩。

說一說：如果我們現在的位置是噴泉廣場，你能清楚地為大家描述其他景點的位置嗎？

先想一想，然后和同桌交流你的想法。

如何描述才能使大家準確地找到各景點？

引導小結：要準確確定物體的位置，我們需要把握好三個要素：觀測點、方向（角度）、距離。

【設計意圖：讓學生結合平面圖通過自主思考，感受方向和距離的結合才能準確確定物體的位置。】

【活動二】

試一試：參觀完斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們應該怎么走？

要正確描述，你覺得需要提醒大家注意什么？

【設計意圖：此問題是本節內容的難點，感受觀測點對于確定位置的重要性。】

三、解決問題

1． 在“奪寶”游戲中，需要找到三把鑰匙才能打開寶箱。下圖是一張藏寶圖，以寶箱為觀測點。你能找到鑰匙的位置，并填在圖中嗎？

（1）①號鑰匙的位置是北偏東40°，距離寶箱1cm。

（2）②號鑰匙的位置是北偏西75°，距離寶箱3cm。

（3）③號鑰匙的位置是南偏東30°，距離寶箱2cm。

2.說一說：潛水艇、巡洋艦、護衛艦分別在雷達站的什么方向？

3.說一說：妙想在奇思的什么方向？奇思又在妙想的什么方向？

為什么描述會不同？

4.你能為搜救船準確地指出事故船的位置嗎？

（點撥：茫茫大海中哪個方向最容易確定？怎樣描述能便于搜救船快速地找到事故船？）

【設計意圖：及時鞏固練習是掌握知識的有效方法。解決的問題注重了生活化、層次化，讓學生感受到數學源于生活又用于生活。】

四、總結評價

談談自己本節課的收獲并評選明星個人。

本節課學習的知識在航海、航空、雷達勘測等方面都有應用，課后請同學們搜集有關的應用并繼續交流。

【設計意圖：及時的評價有利于激發學生學習的熱情；課后的搜集與交流又將本節所學內容拓展到課外繼續深化。】