以項目為導向淺談普車實訓

高淑芬

【摘 要】金工實習是將理論與實踐相結合而開設的課程，是大部分工科院校的一門以實踐為主的技術基礎課。在教學過程中，該課程還存在一些問題，提出了以項目為導向的金工實習。不斷改進教學方法提高金工實習的教學質(zhì)量，是需要著重考慮和進一步探索的課題。普車實訓是金工實習的重要組成部分，本文以陀螺的加工為例子，引出普車實訓的基本操作要領和知識結構。

【關鍵詞】金工實習；普車；陀螺

在傳統(tǒng)工科教學中，金工實習占據(jù)重要地位。金工實習既是學生學習《工程制圖》、《機械設計》和《機械原理》等課程的基礎課，也是學生培養(yǎng)專業(yè)能力和動手能力的必修課程。其中普車實訓是認識機械加工的最常見的一個工種。

在普車的實訓教學中，不僅要考驗老師對課堂理論知識的掌握，也對老師的操作技能有一定的要求。普通機床因為發(fā)展的比較早，缺少防護措施加上又是學生站著操作機床，所以學生對普車實訓有一定的不理解甚至怕累、怕臟，嚴重影響學生對普車實訓的興趣和積極性。針對這種現(xiàn)象，我提出以項目為導向的教學方法，樹立學生對普車實訓的信心，激發(fā)他們對項目的主動性，從而提升自己的專業(yè)綜合能力，讓學生更好的與課本知識相結合，與企業(yè)相關聯(lián)，做對家庭對社會有用的人才。

陀螺是生活中常見也是出現(xiàn)最早的娛樂工具之一，以前的陀螺都為木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制的。我們就以陀螺為例，來認識普車實訓：

1.應用多媒體技術展示陀螺的外形和應用場所；

在普車實訓之前，指導教師利用投影儀來展示參加技能比賽及技能鑒定學生的優(yōu)秀作品，加深對零件的形狀、尺寸公差、形狀公差的認識和應用，讓學生對車削有一個初步的認識。

可以介紹大國工匠與機械的聯(lián)系，世界機械發(fā)展的歷史到現(xiàn)在的工業(yè)4.0的時代變遷，激發(fā)學生的求知欲，從而調(diào)動學生學習普車的情緒，只有對車工產(chǎn)生了興趣，才能拿出學習的態(tài)度和制定目標。使學生認識車工技能實訓的重要性，師生之間就能夠搭建一座非常平穩(wěn)的教與學的橋梁。

陀螺的形狀上半部分為圓形，下方為圓錐形。最常見的是用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)，或著利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。還有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺是一種玩具也是一種健身項目。

2.輔助電腦軟件畫出陀螺的三維圖和二維圖；

了解陀螺的外形后，我們可以畫出陀螺的三維圖和二維圖，如圖1

3. 根據(jù)二維圖，結合課本知識得出合理的加工工藝；

機械加工工藝過程是對機械產(chǎn)品中的零件采用各種加工方法直接改變毛坯的形狀、尺寸、表面粗糙度以及力學物理性能，使之成為合格零件的全部勞動過程i。制定加工工藝是最重要的一項工作，只有理清加工思路，才能做到加工出符合尺寸精度的陀螺。

3.1備料Φ38×80；

3.2裝夾毛坯料，選擇裝夾定位基準；

3.3車端面，調(diào)整刀具的高度；

3.4車外圓Φ35×40，粗車、半精車、精車外圓到要求尺寸；

3.5加工尖錐，通過調(diào)整小溜板角度車削圓錐面；

3.6車圓弧槽，用成型刀來加工圓弧槽；

3.7車斷，選用切斷刀在總長41處切斷；

3.8掉頭裝夾零件，車端面保證總長40，倒角完成加工。

4.普車的安全操作規(guī)程；

首先，要穿好實訓服戴好工作帽；

其次，要記得手不離扳手；

然后，按要求放置工具、量具、夾具和工件；

最后，啟動車床前必須認真檢查機床各部件和安全防護裝置是否完好、安全可靠。

5.普通機床的組成部分，各個手柄的作用和位置改變；

普通車床的主要組成部件有：主軸箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾架、光杠、絲杠和床身。

主軸箱的各個手柄是改變主軸轉(zhuǎn)速的；進給箱的各個手柄是改變進給量的；溜板箱由大溜板、中溜板和小溜板組成，可實現(xiàn)刀具的橫向運動和縱向運動；機床的啟動手柄。

6.怎樣操作普車來加工陀螺。

普車加工難免會累、會臟，因此對陀螺有興趣是首要的。從心里克服，端正學習態(tài)度，學生實習起來要更加用心從操作中體現(xiàn)能力。

首先，要自己熟悉普通機床；其次，按照圖紙和加工步驟，獨立操作完成加工。

7.檢驗

每個同學完成陀螺的加工后，統(tǒng)一上交，檢驗尺寸是否符合圖紙要求和表面粗糙度的要求，按照評分標準給每一個零件打分。

由此可見，我們采用了以項目為導向的普車實訓，以多媒體授課-老師示范-學生練習-學生獨立完成作業(yè)-上交檢驗-返回修改-再檢驗的方式，不僅在授課階段激發(fā)學生的興趣和積極性，而且在示范階段讓學生看到此項目的可操作性，激發(fā)他們的主動性。提升學生對普車實訓的認識，對金工實習的認知，提高實習教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

注釋：

i引用《機械制造工程原理》馮之敬主編

【參考文獻】

[1] 馮之敬.機械制造工程原理[M].北京：清華大學出版社，2015.

[2] 李省委，許書煙.金工實習[M].北京：北京理工大學出版社，2017.3.