朝鮮族青少年心理資本現(xiàn)狀調(diào)查研究

韓昭穎

【摘 要】目的：研究朝鮮族青少年心理資本的現(xiàn)狀。方法：對抽吉林省延吉市的1所朝鮮族初中和1所朝鮮族高中學(xué)校共288名朝鮮族青少年，通過心理資本量表進(jìn)行測查。結(jié)果：朝鮮族青少年心理資本處于中上水平；朝鮮族青少年心理資本及其維度在性別上不存在顯著差異；朝鮮族青少年心理資本及其部分維度在學(xué)段和留守狀態(tài)上存在顯著差異。

【關(guān)鍵詞】心理資本；朝鮮族；青少年

一、問題提出

心理資本是個(gè)體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，主要包括自我效能感、樂觀、堅(jiān)韌和希望四個(gè)維度。心理資本代表了一種正向的積極的心理能力，在當(dāng)下人才戰(zhàn)的視角下作為一種很好地競爭資本得到了廣泛的研究和學(xué)習(xí)。朝鮮族青少年作為未來祖國棟梁，其自身的積極發(fā)展對朝鮮族及社會的發(fā)展具有重要的作用。心理資本可以體現(xiàn)朝鮮族青少年的積極心理品質(zhì)，是個(gè)體成長成才的必要因素。研究朝鮮族青少年的心理資本現(xiàn)狀，對培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、研究方法

（一）研究對象。研究對象為吉林省延吉市1所朝鮮族初中和1所朝鮮族高中中288名朝鮮族青少年。其中男生141人，女生147人；初中142人，高中146人；留守42人，非留守246人。本次發(fā)出問卷300份，收回有效問卷288份，有效率為96%。

（二）研究工具。心理資本量表：采用基于Luthans等人（2005）編制的心理資本量表（PCQ）并進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目改變，適用于青少年的測量與調(diào)查，量表共24個(gè)項(xiàng)目，包含4個(gè)維度，具體表現(xiàn)為：1-6題為自信（自我效能感），7-12題為希望，13-18題為堅(jiān)韌，16-24題為樂觀，其中13、20和23為反向計(jì)分題。相關(guān)項(xiàng)目反向計(jì)分后，其維度得分越高，所代表的項(xiàng)目水平越高。通過SPSS的信度檢驗(yàn)，該問卷的Cronbachs Alpha值是0.814，說明該問卷具有很高的信度。

（三）程序和數(shù)據(jù)處理。主試為經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的心理學(xué)研究生，以班級為單位在各班班主任的幫助下使用同一指導(dǎo)語進(jìn)行測試，于課堂上發(fā)放調(diào)查問卷，學(xué)生當(dāng)場填寫，下課后收回。經(jīng)篩選有效問卷后，使用SPSS20.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、結(jié)果

（一）朝鮮族青少年心理資本的總體水平。為了考察延吉市朝鮮族青少年心理資本的總體特征，對本次調(diào)查的288名朝鮮族青少年在心理資本（4個(gè)維度）進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果如下所示：

由表1可知，朝鮮族青少年的心理資本及其維度得分在3到4之間，處于中上水平。其維度中，自信得分最高，堅(jiān)韌得分最低。

（二）朝鮮族青少年心理資本在人口學(xué)變量上的差異比較

（1）朝鮮族青少年心理資本在性別上的差異比較

為了研究朝鮮族青少年心理資本在性別上的差異，進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。由表2可知，朝鮮族青少年的心理資本及其維度得分在性別上不存在顯著性差異。李丹陽等（2015）研究發(fā)現(xiàn)，心理資本在性別上不存在顯著差異，與本研究結(jié)果一致。說明朝鮮族青少年的心理資本在男孩和女孩之間是同質(zhì)的，并沒有因?yàn)榍啻浩诘壬戆l(fā)展上的原因?qū)е虏町悺?/p>

（2）朝鮮族青少年心理資本在學(xué)段上的差異比較

為了研究朝鮮族青少年心理資本在學(xué)段上的差異，進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。由表3可知，初中朝鮮族青少年的心理資本及自信、堅(jiān)韌和樂觀上的得分顯著高于高中朝鮮族青少年，而希望在學(xué)段上不存在顯著性差異。李丹陽（2015）研究發(fā)現(xiàn)，心理資本隨年級的增長而降低，與本研究結(jié)果符合，說明朝鮮族青少年隨學(xué)段的變化，壓力增加，遇到的困難變得更多，心理資本下降。

（3）朝鮮族青少年心理資本在留守情況上的差異比較

為了研究朝鮮族青少年心理資本在留守情況上的差異，進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。由表4可知，留守朝鮮族青少年的心理資本及自信和希望上的得分顯著低于非留守朝鮮族青少年，而堅(jiān)韌和樂觀上的得分低于非留守朝鮮族青少年但不存在顯著性差異。留守朝鮮族青少年與父母長期分離，感到不安，焦慮，緊張，抑郁等，缺乏父母的關(guān)愛，對其心理資本的發(fā)展起阻礙作用。

四、討論

自信是指朝鮮族青少年在面對充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)或任務(wù)時(shí)，有信心并能付出必要的努力來獲得成功；希望是指對現(xiàn)在與未來的成功有積極的歸因；堅(jiān)韌是指對目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時(shí)能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑；樂觀是指當(dāng)身處逆境和被問題困擾時(shí)，能夠持之以恒，迅速復(fù)原并超越，以取得成功。本研究結(jié)果表明，朝鮮族青少年心理資本呈中上水平，其中堅(jiān)韌維度得分最低，說明朝鮮族青少年缺乏遇到困難時(shí)克服并堅(jiān)持下去的毅力。高中朝鮮族青少年的心理資本水平顯著低于初中朝鮮族青少年，隨年齡的增長，高中生壓力變大，面對的困難更多，其心理資本水平下降，所以培養(yǎng)和激發(fā)高中生朝鮮族青少年的心理資本尤為重要。留守現(xiàn)象在朝鮮族社會非常嚴(yán)重，長期的留守對朝鮮族青少年的身心產(chǎn)生巨大影響，其心理資本水平也顯著低于非留守朝鮮族青少年。

【參考文獻(xiàn)】

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