重視教育與管理相結合 扎實推進學生管理工作

程碧云

摘 要：本文對如何借助企業管理理念來推行教育管理，將教育和管理相結合推動學生管理工作的策略進行了闡述。

關鍵詞：教育? 管理? 學生管理

一、企業文化內涵和班級文化內涵的結合與應用

企業文化產生于企業生產經營過程中，是在長期實踐和積累之中形成的、企業所有員工所共同和認可的價值觀和倫理道德。企業文化在內容上包含企業精神、制度文化和物質文化三個部分組成內容。其中企業精神是企業文化的內核，代表企業共同的理想和信仰;制度文化是將企業精神和物質文化連接在一起的紐帶，是企業之中的規范化和制度化規定內容;物質文化則體現為企業產品質量、產品工藝、員工服飾等多方面的內容，是企業文化的具象表現。企業文化在企業發展之中的具體作用如下：引導和引領企業員工思想與行為，凝聚員工力量與潛力，約束員工行為和價值觀。日本就曾經在結合民族特色和西方先進科學技術、管理制度的基礎上形成了專屬于自身的企業文化，最終讓企業員工發揮了最大的潛力和創造力，使得企業自身獲得了強大的核心競爭力，這種力量是可以持之以恒、經久不衰的力量，能夠為企業發展帶有持久的推動力。

班級文化類似于企業文化，一個班級要表現出強大的凝聚力也要有自己的班級文化。筆者認為在借鑒企業文化的基礎上，班級文化可以包含如下內容：班級精神、制度文化和物質文化。班級精神是一個班級所共同奉行的精神內核，一般應當包含積極進取、和諧文明、勇奪第一等內容，班級精神往往能夠在課堂管理之中發揮重要的精神推動力，讓課堂氛圍更加向上、緊張、誘惑力;制度文化則是在班級規則和班級規范，能夠在無形之中規范學生的課堂行為，使之意識到在課堂上好好聽課的必要性和重要性;物質文化則是班級合影墻、班級旗幟、班級徽章等外在表現內容，能夠在無形中提升學生的班級自豪感和榮譽感，是凝聚班級力量的重要媒介。

二、企業管理與課堂管理的結合與運用

課堂管理如果喪失了領導藝術或者在管理班級的過程中缺乏技巧，那么將會事倍功半、舉步維艱。日常需要進行重要課堂管理的事件并不是很多，教師需要用自己的人格魅力和號召力來引導學生自覺遵守課堂紀律，避免用過于嚴肅和僵硬的態度來要求學生遵守課堂規矩，導致學生對課堂教學失去興趣。

第一，課堂管理要知人善任。日本著名企業家松下幸之助認為我們看人要多看其七分的長處，少看其三分的短處。筆者班級里有個愛漂亮的小姑娘，自小生活在優渥的家庭環境之中，在班級活動中表現出嬌生慣養、不配合集體勞動的情況。但是其在文藝特長方面則表現得異常優秀，琴棋書畫樣樣精通。因此，筆者將其任命為文藝委員。雖然在擔任文藝委員的第一學期，她犯了不少小錯誤，引起了同學們一些小意見，但是在筆者和她多次耐心談話之后，她轉變了自己不良的生活習慣和學習習慣，通過努力表現、組織和策劃，最后在班級文藝演出中給班級拿到了一等獎。

第二，課堂管理要量才適用。如同企業管理一樣，教師也要根據不同學生的個性、特長和心理特征為引導不同的學生在課堂上好好表現，我們班級的勞動委員在其他方面表現得差強人意，但是在班級勞動上卻異常積極，筆者發現他這個特點之后，就將其任命為勞動委員，讓其對班級勞動情況負責。在他的帶領下，班級衛生分一直維持在9.8分左右。該同學因為教師對其的重視，也提升了學習的積極性和主動性，在課業表現上實現了質的飛躍。

第三，課堂管理要用人不疑。課堂管理是一項長期堅持的工作，教師監督力量有限，因此需要班長的協助和支持。筆者所在班級的班長平時不多話，性格較為內向，但是他性格上有鐵面無私、公私分明的部分，筆者覺得適合班長職位。在同學們的推薦之下，筆者作為班主任決定他為班長。不少同學一開始對班長的威信有所質疑，認為他不能勝任班長一角。但是筆者認為這樣公正、正直的孩子能夠引導同學們遵守課堂紀律，時刻在課堂上好好表現，并敢于和課堂上不認真聽課的同學進行建議和意見。最后，班長因為自身公私分明的個性得到了全班的支持，在同學心中贏得了信任和支持，現在他已經能夠獨挑大梁了。

總而言之，班級管理和企業管理具有異曲同工之妙，都是對人的管理，采取的管理方法和管理策略也大致一致。班級管理可以借鑒企業管理的經驗來優化管理模式、提升管理效率，引導學生形成規則意識和好好學習的理念。

參考文獻：

[1]王緒君.管理學基礎[M].中央廣播電視大學出版社.2016.

[2]潘仰生，戚滿均.企業管理原理[M].團結出版社.2012.