基于課堂與實訓一體化的商務英語專業(yè)語音教學

宋宗偉

[摘要]近年來，隨著改革開放的不斷深入，我國高校的商務英語專業(yè)有了很大的發(fā)展，同時商務英語專業(yè)的改革已經(jīng)取得了初步成效。但是，當前的商務英語在某些內(nèi)容上的改革依然存在諸多問題，語音教學便是其一。英語語音課程作為高校商務英語專業(yè)的重要組成部分，其改革關(guān)系到商務英語改革能否取得成功，同時對商務英語專業(yè)是否能夠達到預期的培養(yǎng)目標起著至關(guān)重要的作用。我國經(jīng)濟的快速發(fā)展不但對商務英語專業(yè)人才的需求越來越大，而且對商務英語專業(yè)的語音要求越來越高。傳統(tǒng)的語音課堂理論教學已不能滿足商務英語專業(yè)的發(fā)展要。商務英語實訓室的建立和使用，為解決英語語音教學局限于理論教學這一瓶頸提供了可能性。本文期許通過課堂教學和實訓一體化教學相結(jié)合的角度為商務英語專業(yè)語音教學提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]商務英語專業(yè);英語語音;課堂教學;實訓教學

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）03-0166-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.073 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

改革開放40年以來，經(jīng)濟快速發(fā)展，我國在國際舞臺上發(fā)揮著更加重要的作用。伴隨著對外開放程度不斷加深，我國高校的商務英語專業(yè)有了很大的發(fā)展，涉外商務活動日益頻繁。用人單位對商務英語專業(yè)人才的實際工作能力要求增加，“應用型商務英語本科人才”成為眾多高校商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標。截至2017年5月全國共324所高校開設了商務英語本科專業(yè)，583所高職高專開設商務英語專科專業(yè)。2013年修訂的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》進一步明確了商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標“突出國家化、復合型、應用型特點，滿足我國經(jīng)濟對外開放的需求”。實現(xiàn)英語語音課程的理論與實踐相結(jié)合是新國標背景下商務英語改革的內(nèi)在要求，也是商務英語專業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)。Ellis&Johnson（2002）認為商務英語專業(yè)具有雙重教學目標：第一是教會學生國際商務中使用的英語，即商務英語;第二是教會學生用英語去從事國際商務，即英語商務。針對地方院校培養(yǎng)應用型才的目標，商務英語專業(yè)英語語音教學應構(gòu)建“理論+實訓”實踐教學體系。商務英語實訓室的使用，能夠把傳統(tǒng)的語音理論教學與實踐教學結(jié)合起來，為商務英語語音教學提供了有益的借鑒。

二、商務英語專業(yè)英語語音課程的教學現(xiàn)狀

英語語音在高職院校的實訓教學改革主要集中于“理論教學+實訓”的教學設計研究上，例如，融“學、做”為一體的課堂設計研究、課內(nèi)實踐和課外實踐相結(jié)合的教學研究，學生互助、英語角、英語配音大賽等第二課堂和開拓社會，參加國際博覽會等第三課堂相結(jié)合的教學改革研究。地方本科院校的研究主要集中在理論研究層面，如英語語音教學現(xiàn)狀研究、方言與語音教學研究、語音考核機制研究、商務英語人才培養(yǎng)模式研究。英語語音教學方法和手段相對單一，語音訓練以教師帶讀學生跟讀等機械操練為主。濱州學院外國語學院的商務英語專業(yè)是2014年新上的本科專業(yè)，經(jīng)過四年的發(fā)展，目前商務英語教研室作為外國語學院的專業(yè)教研室之一，共有教師15人，其中教授1人，副教授3人，講師11人，博士3人，先后有6名教師在國內(nèi)知名高校進修。歷經(jīng)多年的發(fā)展，外國語學院辦學條件不斷完善，為商務英語專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。目前建有一個現(xiàn)代化商務英語實訓室，4個網(wǎng)絡教室，9個視聽說語言實驗室，具有豐富的網(wǎng)絡學習資源，教學科研儀器設備總值約400多萬元，為商務英語專業(yè)的教學和學生的網(wǎng)絡自主學習提供了有力的支持。目前商務英語專業(yè)的教學，堅持“理論教學、實踐教學和素質(zhì)拓展”三位一體。目前我院商務英語專業(yè)和英語專業(yè)的語音課程都在大一上學期開設，每周2課時，共16周，32課時。教材都采用王桂珍主編，高等教育出版社出版的《英語語音教程》。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)方案，本課程的定位為：英語語音是英語專業(yè)的一門學科基礎課，是提高學生英語聽力和口頭表達能力的關(guān)鍵，是從事英語教學工作和涉外外貿(mào)所需要的基本技能之一。學生通過高中階段的英語學習，為該課程的學習打下了一定的基礎。通過該課程的學習，掌握正確、標準的英語發(fā)音，學會使用自然得體的語音語調(diào)表達思想，以達到有效交際和為他人學習英語語音做好示范的目的。同時為后續(xù)的聽力、口語、基礎英語等學科的學習打下基礎。我校商務英語專業(yè)的語音教學，仍然是以傳統(tǒng)的理論教學為主，然而商務英語專業(yè)有自身的特點，商務英語專業(yè)語音實踐教學不足，應該引起足夠的重視。

三、商務英語語音教學對策

課堂理論教學和實訓教學有機結(jié)合是商務英語語音教學的有效方式。理論教學以教師講解、多媒體課件示范發(fā)音要領(lǐng);實訓教學以組織學生操練為主，加之網(wǎng)絡自主學習。英語語音課程可以采取“講授一實訓室實踐一商務英語會話練習一課堂總結(jié)”相結(jié)合的上課模式。筆者根據(jù)日常的商務英語語音教學，提出以下建議。

（一）根據(jù)商務英語專業(yè)特點，規(guī)劃語音課程“理論+實訓”模塊化教學的教學內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以單音操作為主的英語語音教學方法，采用模塊化理論教學，替代忽視語流語調(diào)教學方法。理論教學以模塊為核心概念，將音標、音變、語調(diào)、節(jié)奏四大部分融人語音課中，劃分為因素和單節(jié)音節(jié)、句子節(jié)奏、音變和語調(diào)四個模塊。實訓教學是語音課堂理論教學的必要補充，充分利用我校商務英語實訓室，將英語語音的實訓教學分聽辨糾音、句子發(fā)音訓練、商務英語口語訓練、名作對白賞析、原聲演講段落欣賞、交際互動練習等模塊。

（二）確定商務英語專業(yè)語音課程“理論+實訓”的教學目標。商務英語專業(yè)英語語音課程理論教學和實訓教學的教學目標分為能力目標、知識目標和素質(zhì)拓展目標三種，最終實現(xiàn)商務英語專業(yè)培養(yǎng)勝任涉外商務英語活動人才的培養(yǎng)目標。首先，任課教師在課程講授過程中，要全面把握教學目標。以濱州學院為例，英語語音課程的知識目標包括，掌握英語44個音素的發(fā)音掌握正確的話語節(jié)奏規(guī)律;掌握英語的基本語調(diào)。能力目標包括：通過掌握英語音素的發(fā)音技巧，提高聽音辨音能力;掌握語流音變，實現(xiàn)話語的自然流暢;正確使用英語語音語調(diào)，進行有效的交際。素質(zhì)目標包括：具備堅定的政治方向、正確的世界觀、人生觀和價值觀;遵紀守法、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，具有較強教師職業(yè)素養(yǎng);形成正確的語言觀和跨文化意識。在把握以上教學目標的同時，任課教師應該結(jié)合商務英語專業(yè)的特點，通過語音教學培養(yǎng)學生熱愛商務外事活動，從而培養(yǎng)他們形成正確的價值取向，為新時代社會主義事業(yè)服務，實現(xiàn)教學的育人目的。

教學目標的實現(xiàn)是一個不斷實踐的過程，教師應該充分調(diào)動學生參加英語語音的訓練的主動性。劉永厚（2015）指出可以通過案例分析、情景模擬等方式來進行實踐教學。一方面，作為語音專任老師，應該加強理論教學的作用，以語音教材為主線，對語音的理論進行有效的講解;同時應該對商務英語專業(yè)的學生特點進行分析，發(fā)揮學生主動性，充分利用第二課堂以及商務英語實訓室，實現(xiàn)商務英語專業(yè)語音課程的實踐教學。筆者曾擔任教我校商務英語專業(yè)2016級和2017級商務英語（1）班的語音教學，相對于英語專業(yè)（教師教育方向）的學生，商務英語專業(yè)的學生思維更加活躍，敢于嘗試，因此筆者嘗試利用學生的主動性，讓學生更加積極主動地參加到語音訓練中來。在按照課程標準進行理論教學的同時，加強實訓教學，在為期一學期的商務英語專業(yè)語音教學中，重視第一課堂和第二課堂、課內(nèi)和課外的有機銜接，積極為學生學習語音創(chuàng)造條件，鼓勵學生通過參加實踐活動來提高自己的語音水平，學生積極參與各類演講比賽、英語角、英語晨讀、英語寢室、外語專業(yè)學生技能大賽、英語語音達標等活動，這都大大激發(fā)了學生學習英語語音的積極性和自主性，很大程度上促進了學生的聽、說、讀、寫、譯等英語等各向技能。為了充分發(fā)揮商務英語實訓室的作用，積極在實驗室內(nèi)借助網(wǎng)絡資源，開展各項活動，比如英語辯論賽，外貿(mào)談判等活動，來加強學生運用英語語音。

（三）確定商務英語專業(yè)語音課程“理論+實訓”的教學方案。商務英語專業(yè)語音“理論+實訓”課程主要教學方案主要通過三個環(huán)節(jié)來開展，第一個是語音基礎知識講解;第二個是真實語言材料和情境下的語音實訓;第三個是英語語音在涉外企業(yè)商務英語活動中的運用。王立非（2015）指出商務英語專業(yè)十分強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，實踐教學形式分為實訓、實踐和實習。因而，實訓室要創(chuàng)造豐富真實的語言材料。語音基礎知識是語音理論教學的重要內(nèi)容，報考商務英語專業(yè)的學生，大部分在高考中英語取得了相對理想的成績，現(xiàn)行的高考英語模式，側(cè)重于筆試，因而學生有關(guān)英語語音的知識仍然不足，任課教師應該系統(tǒng)講授理論知識，加之有些學生受漢語母語的負遷移，英語基本的發(fā)音還存在一些問題。理論教學，既要做到全面，又要有所側(cè)重，應對語音基礎知識、元音以及輔音的發(fā)音講解、連讀與不完全爆破、弱讀與停頓、節(jié)奏、語調(diào)等進行系統(tǒng)講解;同時要側(cè)重通過會話等實現(xiàn)語言的交際目的，就商務英語專業(yè)學生而言，教師要更多地涉及各類商務英語活動的對話，通過對話練習鞏固語音學習，進而提高學生商務英語會話能力。筆者在擔任商務英語專業(yè)學生任課教師時，為學生提供了各類商務英語活動會話，包括Business Reception（商務接待），siglltsee-ing（觀光旅游），Product introduction（產(chǎn)品介紹），Business Con-ference（商務會議），Discussing the Price（商討價格），CommodityPackaging（商品包裝），Business Logistics（商務物流），Conclu-ding a Contract（簽訂合同），Electronic Commerce（電子商務）等八個話題，通過讓學生積極參與繪畫練習，一方面鞏固了英語語音知識，另一方面，提高了學生的商務英語口語水平。

（四）確定與商務英語專業(yè)語音課程“理論+實訓”相適應的考核方式。要有具體的考核標準，明確考核方式，合理分配考核內(nèi)容和分數(shù)，特別要加強過程性考核的比重，降低期末考試在考核體系中的比重，從而突出提高實際應用能力，完善商務英語語音課程的教學評價。

結(jié)語

英語語音是英語學習的基礎，具備良好的語音能力是商務英語專業(yè)學生從事商務英語活動的重要前提。語音任課教師要充分認識實踐教學在英語語音教學中的重要地位，在日常商務英語語音教學的過程中，實現(xiàn)課堂理論教學和實訓教學的有機結(jié)合，將有助于更好地實現(xiàn)語音教學的教學目標。