基于微課的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)探究

黃秀媚

摘? 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)的課堂教育模式也有了非常多的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育課堂學(xué)生吸收的慢，效果不好而且很那引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前基于微課的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的模式對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有非常好的效果。這種教學(xué)方式不能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生體會(huì)到原汁原味的英語(yǔ)，有很強(qiáng)的代入感，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，值得去推廣和學(xué)習(xí)，本文將針對(duì)基于微課的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)新模式進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)法

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)一直是當(dāng)前小學(xué)教育中急需解決的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，這也導(dǎo)致大部分的中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音嚴(yán)重的不標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，語(yǔ)言課程的教學(xué)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課程需要學(xué)生多了解，多接觸，大膽的發(fā)音，不斷餓鍛煉，才能真正的學(xué)好這門(mén)課程。目前的故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)上取得了良好的效果。這種教學(xué)方式有很強(qiáng)的代入感，可以讓學(xué)生充分的沉浸在教師在英語(yǔ)課堂進(jìn)行的情景模擬中，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂相比更加能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

1分析什么是故事教學(xué)法、微課

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)基本上就分為兩部分，單詞或者句子的發(fā)音，然后就是拼寫(xiě)，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，會(huì)引起學(xué)生的厭倦，導(dǎo)致學(xué)生不愿意接觸英語(yǔ)課，所以英語(yǔ)也成為現(xiàn)在教育中的一大熱門(mén)難題學(xué)科。故事教學(xué)法就是講英語(yǔ)內(nèi)容的教授與故事聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一段簡(jiǎn)單有趣的故事將課堂內(nèi)容融入到故事中，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)單有趣的故事能夠大大提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的興趣程度，引起學(xué)生的思考。但這同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的要求，這要求教師認(rèn)真的進(jìn)行課前準(zhǔn)備和備課，查閱相關(guān)資料和內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)的教案和實(shí)施方法。微課教學(xué)目前多數(shù)的教學(xué)課堂上都已經(jīng)應(yīng)用到了，其主要是指利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象的了解到所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于自己需要掌握的知識(shí)也有更強(qiáng)的結(jié)合實(shí)際的分析。例如教師在學(xué)習(xí)到某個(gè)英語(yǔ)句子的時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體搜索相關(guān)的電影中涉及到的相關(guān)獨(dú)白，讓學(xué)生體驗(yàn)到原汁原味的英語(yǔ)發(fā)音，感受英語(yǔ)的魅力。

2將微課教學(xué)與故事教學(xué)法結(jié)合起來(lái)

故事教學(xué)法有很強(qiáng)的帶入性，讓學(xué)生沉浸在教師打造的故事中，在對(duì)故事的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣的英語(yǔ)課堂不會(huì)枯燥，會(huì)讓學(xué)生真正的喜歡上英語(yǔ)這門(mén)課程。微課教學(xué)是利用現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的了解到所學(xué)的知識(shí)。如果單單利用故事教學(xué)法，教師手中的教案和教材恐怕很難引導(dǎo)學(xué)生立刻進(jìn)入到教師打造的情景中。而單純的微課課堂可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不夠集中，出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這就會(huì)影響教師對(duì)于微課課堂的教授效果，學(xué)生不能夠很好的接收到教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。將二者結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)課堂的微課教學(xué)與故事教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，教師可以先根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容大體設(shè)定一個(gè)情景模擬，然后利用多媒體進(jìn)行需要內(nèi)容的準(zhǔn)備，可以制作PPT，收藏相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)和視頻。在課堂上首先利用故事將學(xué)生代入自己的情景模擬中，然后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的展示，這樣一來(lái)就能既能夠讓學(xué)生又很強(qiáng)的代入感，又能夠通過(guò)教師的這些多媒體設(shè)備生動(dòng)形象的了解到自己所學(xué)內(nèi)容。

3注意故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)中的設(shè)計(jì)

首先是設(shè)計(jì)背景，故事教學(xué)法首先需要教師根據(jù)課堂需要教授的內(nèi)容設(shè)定一個(gè)情景模擬，然后在經(jīng)過(guò)自己的設(shè)計(jì)和打磨，將課堂內(nèi)容完美的融合到微課中。在網(wǎng)絡(luò)上手機(jī)相關(guān)的視頻和圖片，制作成一個(gè)完整的PPT。在課堂上結(jié)合口頭的講述對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這樣一來(lái)學(xué)生就不會(huì)被分散注意力，就能夠牢牢的掌握課堂知識(shí)。對(duì)于課堂知識(shí)能夠做到深入生動(dòng)的了解。其次是設(shè)計(jì)流程。微課課堂是隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以及新課程的推進(jìn)所產(chǎn)生的一種新的餓教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式符合現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于信息時(shí)代下對(duì)英語(yǔ)課堂的掌握和認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)分析班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，找出最適合他們的教學(xué)方式，然后選取合適的故事內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生。根據(jù)教師掌握到的合適的教學(xué)方法有了故事的大體構(gòu)思之后，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料和視頻，在搜集資料的時(shí)候一定要注意資料的篩選，網(wǎng)絡(luò)上的資料多亮豐富，信息內(nèi)容良莠不齊，如果教師在這一方面沒(méi)有把好關(guān)那么可能微課的利用不僅沒(méi)有起到設(shè)想的作用，而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的不良影響。

4結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠再滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較死板，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音帶有嚴(yán)重的口音，在以后的工作學(xué)習(xí)中用英文交流是必要的，這種啞巴英語(yǔ)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響不容小覷。結(jié)合故事教學(xué)法在微課中的應(yīng)用，可以更加深入具體的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式值得推廣，是新課程新要求下的良好教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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