化工專業英語全方位教學改革與實踐

宋國強 陳文婷

【摘要】應試教育下的化工專業英語缺乏生動的教學方式，為了消除學生的依賴思想，研究化工專業英語全方位教學改革與實踐具有重要意義。全方位教學改革下的化工專業英語增添實踐課程和網絡課程，將一些生動的圖片和視頻引入到教學中，提高學生的專業素質，拓展學生的知識領域。全方位教學實踐下的化工專業英語采用引導式、激勵式和討論式的教學方式，激發學生的積極性，為學生化工專業英語奠定良好的基礎。

【關鍵詞】教學改革? 教學實踐? 化工專業英語? 綜合素質

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0123-02

引言

英語是教學的重要組成部分，可以提高學生的綜合素質。當前英語專業開設的基礎課程和專業課程是基于國家化標準開展的教學，為了培養全能型高素質人才，畢業后能夠跟上社會時代的步伐，在化學專業開設了專業英語這門課程。這門課程是根據化工相關專業的選修課和必修課開設的，專業英語作為教學中必不可少的組成部分，就需要強化學生基礎英語的實踐能力。化工專業英語教學可以讓學生熟練閱讀外國書籍，拓展學生的知識領域，獲取最新的研究信息，尤其在學術交流上，可以多參與外國學術講座，接受全方位的教育。這樣的教學方式既可以培養學生的綜合能力，還可以提高專業素質[1]。

1.化工專業英語全方位教學改革

化工專業英語全方位教學改革的主要目的是為了提高學生的專業素質。本身化工專業英語課程需要學生積累較多的英語詞匯和一定的語言基礎，才能適應教學的節奏。應試教育下的化工專業英語教學注重學生知識理論的掌握能力，會讓學生感到枯燥無味。為了提高學生學習的積極性，就需要全方位教學改革，采用多種教學方法激發學生學習的積極性。

全方位教學改革是在應試教育基礎上增添實踐課程和網絡課程，將一些生動的圖片和視頻引入到教學中。結合多種教學方式，豐富教學內容，提升學生的積極性。教師可以在教學中播放代表性和針對性較強的視頻，加深學生對化學相關知識的了解。另外，還可以多開設一些講座，讓學生用英語表達自己的想法和觀點。在實踐課程上，教師可以給學生提供學習交流的機會，讓學生在交流和溝通的過程中表達自己的想法。生動的教學方式可以讓學生將抽象和難懂的內容變得更生動有趣，是提高學生學習效率和學習效果的有效途徑。

2.化工專業英語全方位教學實踐

全方位教學實踐下的化工專業英語教學主要采用引導式教學。采用設問的方式重新構建學生的知識體系。比如，在課堂中教師可以給出答案，再對某一方面的知識進行假設，將同類化合物的英文名稱匯總給學生，引導學生對這些名稱進行觀察和分析，在歸納的過程中學生的邏輯思維就會發生變化，通過總結這些化合物命名中的詞頭和詞尾變化的規律，加深學生的記憶。這樣的教學方式可以幫助學生鞏固理論知識，經過邏輯思維獲得的知識可以讓學生更有成就感[2]。

討論式的教學的方式在教學難度上較引導式教學相對簡單，要求學生在教學前自主學習。首先，在課堂上挑選幾個英語表達能力較好的學生給其他學生進行講解，再由其他學生進行補充。在探討的過程中教師根據學生的講解內容，分析問題的準確性，及時有效的解決問題。最后，由老師進行總結。討論式教學方式的實用性較強，可以調動學生發現問題和解決問題的積極性，活躍課堂氛圍。激勵式教學方式是從客觀的角度，了解學生的交際能力和專業能力，通過科學和客觀評價，評估學生的學習成績。在評定學生學習能力的過程中，重新分配小測試成績、完成作業情況和課堂表現的比例，折合成1：1：1的比例，占總成績的50%。該評定方式可以有效增強學生平時測驗和作業的力度，提高學生的專業能力。

結束語

全方位教學改革與實踐下的化工專業英語可以有效提高學生的專業能力和綜合素質。在教學的過程中加入原版英語的教學內容，挑選原版英語書籍中的一小段文章激發學生學習的積極性。在化學化工專業英語的課程中，多要求學生尋找化工專業相關文獻的英文文獻。這樣的教學方式既可以鍛煉學生專業英語的交際能力，還可以為學生專業英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳霜.以學生的職業素養培育為導向的化工專業英語課程改革與實踐[J].科技視界，2017（2）：1179.

[2]張瑞.英語語音合理性優化識別建模仿真研究[J].計算機仿真， 2017（02）：1289-1292.

作者簡介：

宋國強（1988-），男，漢族，貴州貴陽人，博士研究生，副教授，研究方向：納米多孔催化劑的綠色制備、表征及應用。