“一帶一路”背景下大學生 創新創業能力現狀及培養路徑

蔡麗明 沈夢姣 張宜志

摘 要 大學生創新創業問題深受關注，本文對嘉興地區大學生創新創業情況開展問卷調查，嘗試分析大學生創新創業能力現狀以及存在的問題。從地區政府、院校、大學生三個角度分析，為培養大學生創新創業能力提供策略分析。

關鍵詞 大學生 創新創業 能力 培養路徑

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.079

Abstract The problem of college students' innovation and entrepreneurship has attracted much attention. This paper carries out a questionnaire survey on the situation of College Students' innovation and entrepreneurship in Jiaxing area， and tries to analyze the current situation and existing problems of college students' innovation and entrepreneurship ability. From the perspective of regional government， universities and college students， this paper provides strategy analysis for cultivating college students' innovation and entrepreneurship ability.

Keywords college students; innovation and entrepreneurship; ability; training path

“一帶一路”是以習總書記為核心的黨中央深刻把握時代脈絡，提出的高瞻遠矚的戰略構想。[1] “一帶一路”倡議的實質在于“以開放促改革，以改革促發展，以發展促轉型。 而改革發展的核心在于創新，關鍵在于創業。種種跡象表明創新創業深受社會大眾的重視，高校教育改革中也到處都是創新創業教育的聲音。全面推進創新創業教育已經成為各高校往后的主要工作之一。[2]本文主要從調研創新創業能力現狀出發，分析存在的問題，提出培養大學生創新創業能力的建議。

1 嘉興市大學生創新創業能力現狀研究分析

本次問卷調查主要在嘉興市區的在職大學生中開展，一共發放問卷1000分，其中回收有效問卷950份。

1.1 大學生的創新創業傾向

表1的數據則顯示大學生對創新創業的熱情比較高，但從表2的數據中我們可以看出，嘉興地區的大學生實際動手創業的人數占比較少。由此可見，有創新創業想法的學生在實際想要行動的過程中受到了諸多限制。

我們又進一步對有創業想法但，沒有實際行動的學生進行進一步的深入調研。結果表明這部分學生主要受到的限制有資金和經驗、創業動能和創業信心。

1.2 自我學習能力與創新意識

從調查結果分析，嘉興地區大學生有強烈的學習愿望，有較強的知識更新意識，具備較好的學習能力。但是，較好的學習能力不一定能轉化成創新行為?，F階段，大學生所具備的學習能力僅僅表現在被動的接受學校和老師灌輸的知識，而不是因為個人的興趣進行的探索式學習。創新不是被動的接受知識，而是需要有改進的繼承。現在的大學生具有較好的學習能力，卻缺乏創新意識。

1.3 自我管理與資源獲取能力

自我管理能力是對自己未來發展規劃、時間安排管理、處理學習和工作的關系等方面的綜合能力。[3]在我們的調研和問卷中發現，現階段大學生自我管理能力較強，能合理安排時間，規劃自己的未來發展，獨立處理學習中遇到的相關問題。但是在獲取資源能力方面有所欠缺，不能利用自身優勢獲取資源，其根本原因在于缺乏一定的社會經驗。而資源的獲取能力恰恰是創新創業中極為重要的步驟，是創新創業過程中不可或缺的一種能力。

1.4 了解并把握市場的能力

在我們的訪談中，可以明顯感受到現在的大學生在企業運作和市場了解等知識方面了解甚少，凡事涉及到這塊方面，大多數大學生就會表現出不自信。主要原因在于學生大多數的時間都在學校接受理論知識，缺少實際工作的經驗。

2 大學生創新創業能力不足的原因分析

從調研結果來看，現階段嘉興地區的大學生創新創業能力不強，還沒有達到中等水平。其創新創業能力不足的主要原因有如下：

2.1 大學生自身條件限制

缺乏創業知識。大學生在學校里深入學習的是專業基礎知識，往往能夠掌握扎實的專業知識，但和創業活動相關的知識和技能就尤為欠缺。顯然，大學生的知識面往往不夠寬闊，尤其是創業設計到的經營管理、財務稅務等知識就知之甚少。當要開始創新創業活動時，對具體的企業注冊與管理、行業運作、銷售等活動時，往往表現出一頭霧水，創新創業計劃就無法實施。

創業經驗不足。大學生大部分的時間都是在校學習，沒有太多的機會和時間去企業進行社會實踐。光有理想，空有理論知識，始終都是“紙上談兵”，創新創業活動很難開展。同時大學生的社交活動簡單，社交人脈單一，處理創新創業的社交關系困難，又缺少創新創業必要的人脈資源。

缺乏創新意識。目前課堂上的教育方式，決定了大學生只是不假思索被動接受知識，很少會用質疑和批判的思維去思考問題和新知識。不具備創新意識的創業者，在創新創業活動中只會一味模仿成長，注定不會成功。

2.2 地區高校創新創業教育不完善

理論授課為主，缺少實際創業指導。創新創業教育要和傳統意義上的教育區分開來，創新創業教育不是上幾次理論課就可以了，真正有效的創新創業教育必須是理論和實踐相結合。創新創業教育不能局限在傳統的理論教育，必須要讓學生落地去進行創業實踐。

零散的創新創業教育，沒有成系統。目前高校開展創新創業教育是作為學生的補充教育，以開設SYB培訓、講座或組織學生參加競賽的方式進行?？梢?，我們大部分的創新創業教育還沒有形成一套長期的、完整的體系。

2.3 地區創新創業氛圍營造不強

缺少創新創業實踐平臺。大學生創新創業能力難以得到快速提升的一個關鍵問題是大學生缺乏相應的企業實踐活動，學生只在學校接受理論教育，沒有真正參與到社會實踐中去。學生到企業實習實訓的時間還是相對比較少，即使到了企業，學生也只是干一些簡單的機械勞動，不能讓學生參與到企業核心部門的運作中。

地區對大學生創業扶持力度不夠。目前，一部分大學生創新創業活動受到了政府的支持和幫助，但是受政策紅利的范圍普遍比較小。在本文的調研中發現，大學生畢業不開展創新創業活動的一大阻力來源父母。隨著大眾生活水平的提高，大多數的父母都希望自己的子女畢業后找一份穩定的工作，而不是走上艱苦坎坷的創業道路。

3 大學生創新創業能力的培養途徑

3.1 政府要加大大學生創新創業的扶持力度

對大學生創新創業能力的培養，政府要提供強有力的保障機制，調動大學生創新創業活動的積極性。[4]在調研和訪談中發現，有創業想法卻未付諸行動的大學生大部分是受到創業啟動基金、審批手續等困難，才放棄創新創業行動。由此可見，加大大學生創新創業教育的扶持力度是幫助大學生創新創業活動開展尤為關鍵的一步。政府相關部門應該對大學生創新創業給予稅費減免、辦公場地房租優惠，特殊項目給予資金補助等扶持力度，做大可能鼓勵大學生邁出創新創業的第一步。

當然，政府相關部門早之前就已經對大學生創新創業開出了“綠色通道”，主要有給符合相關規定的大學生提供小額貸款擔保，對相關特殊項目給予免息貸款等。但是受到政策紅利的大學生非常少，可見政策的受眾范圍相對比較小，普及范圍不夠。政府相關部門應該在此優惠政策的基礎上擴大受益大學生范圍，并確保政策真正落地。為大學生開展出創新創業活動提供一個良好的環境，真正實現“大眾創新、萬眾創業”的局面，讓大學生主動投入到創新創業學習中，從而提高創新創業綜合能力。

3.2 高校加快建立完善的創新創業教育體系

高校的創新創業教育是提高大學生創新創業能力的根本力量。[5]各高校可以將創新創業教育融入到專業中，在各專業中增加創業方向，形成針對專業的創業人才培養方案。這樣，院校的大學生不僅可以系統性學習創新創業知識，而且會有更多的機會去落地創新創業實踐。與此同時，在創新創業教育過程中應當引入企業導師，企業導師可以將公司的項目帶入課堂，讓學生更好地實踐創新創業。

3.3 大學生積極參與創新創業實踐

大學生對創新創業活動要有理性的認識，結合自身的條件、家庭因素以及創新創業的機遇，確定自己是否具有創新創業意識。[6]對于有創業意識的學生，不僅要學習相關的理論知識，更多的是要去實踐。大學生可以參加創新創業大賽、校外企業實訓實習等方式，在實踐活動中認識到自身能力的不足并加以學習提高。

參考文獻

[1] 張良悅，劉東.“一帶一路” 與中國經濟發展[J].經濟學家，2015.11（11）：51-58.

[2] 趙蕾.個性化教育視角下的大學生創新創業能力培養[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2013.11（23）：23-25.

[3] 張翠英，羅偉.“大眾創業， 萬眾創新” 背景下的大學生創新創業能力培養研究[J].山東工業技術，2017（12）：228-229.

[4] 陳彥婷，何傳添.扶持大學生創業政策現狀評析與完善建議——以廣東省為例[J].山東省農業管理干部學院學報，2013（1）.

[5] 梅盈盈，夏斐.構建大學生創新創業能力培養新模式——公益創業的視角[J].江蘇高教，2016.3：114-116.

[6] 江偉，金中朝，江健生.“四位一體” 實踐教學與大學生創新創業能力培養[J].安慶師范學院學報 （自然科學版），2016.1：134-137.