新課標(biāo)下高中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)模式探究

劉麗麗

摘? 要：高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了教學(xué)目標(biāo)、課程理念和有關(guān)教學(xué)方法的要求，小組合作學(xué)習(xí)模式是其中所多次強(qiáng)調(diào)的。在這一要求下，教師正對(duì)于融合語(yǔ)文教學(xué)及合作學(xué)習(xí)的方法深入探索。本文將提出幾點(diǎn)筆者對(duì)高中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施建議，希望能夠給予業(yè)內(nèi)教師以有效的參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí)

一、引言

新課標(biāo)中提出的小組合作學(xué)習(xí)并非傳統(tǒng)意義上的結(jié)組學(xué)習(xí)，以傳統(tǒng)的思想和方法實(shí)施是難以見(jiàn)效的。在教育工作深入改革的新時(shí)期，小組合作學(xué)習(xí)也被賦予了新的定義，在逐漸成為課堂上主要教學(xué)模式的過(guò)程中，歷經(jīng)了演變，各個(gè)環(huán)節(jié)都在完善和精細(xì)。我認(rèn)為，在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)需要著重關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

二、合理設(shè)置合作小組

設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生按照不同的需求和基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，是合作學(xué)習(xí)能否取得良好效果的重要前提。這一環(huán)節(jié)往往會(huì)被教師忽視，這也是長(zhǎng)期以來(lái)小組合作學(xué)習(xí)效果不理想的主要原因之一。小組內(nèi)的人員分配對(duì)學(xué)習(xí)效果十分重要，這要求教師在分組之前要深入了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和不足，以及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)掌握情況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行科學(xué)分組，在組內(nèi)形成各方面的互補(bǔ)。合理分組后，教師要在小組中選舉一名組長(zhǎng)，為小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，教師還要依據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行合理分工，鼓舞小組同心協(xié)力，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和小組制度等。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小組合作學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)。教師要盡量減少對(duì)他們的干預(yù)，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠擁有更自由的討論空間，這一點(diǎn)也是小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵所在。如，《為了忘卻的紀(jì)念》一文是魯迅先生在五位革命作家遇難兩周年時(shí)寫(xiě)的紀(jì)念文章，經(jīng)過(guò)分析，此文只要解決三個(gè)問(wèn)題就可以透徹地理解全文的主旨，即：①“為了忘卻的紀(jì)念”這個(gè)題目表達(dá)了作者怎樣的思想感情;②作者為什么要記敘和五位烈士交往的經(jīng)過(guò);③“慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)”一首詩(shī)在全文中的作用。在預(yù)習(xí)時(shí)，我先把作者的生平簡(jiǎn)歷、寫(xiě)作的時(shí)代背景、有關(guān)的參考資料介紹給學(xué)生，然后再把這三個(gè)問(wèn)題布置給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材，獨(dú)立研究，在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生的研究結(jié)論未必正確，但只要能有理有據(jù)、自圓其說(shuō)、言之成文、暢所欲言，就達(dá)到了目的。

四、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在遇到了一些帶有探究性質(zhì)或?qū)W生們爭(zhēng)論不休的問(wèn)題時(shí)，再設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題中盲目的組織合作，為了突顯創(chuàng)新而應(yīng)用。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要最大限度的引導(dǎo)學(xué)生挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，增強(qiáng)問(wèn)題的深度及挑戰(zhàn)性。

我在教學(xué)《唐詩(shī)宋詞選讀》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：（以李清照為例）

1.學(xué)生課前自學(xué)（一周）：要求學(xué)生使用工具書(shū)和參考資料了解李清照的生平及閱讀她的作品，讓學(xué)生對(duì)李的詞風(fēng)有個(gè)初步了解。教師負(fù)責(zé)推薦基本閱讀參考資料。

2.組織李清照的作品《如夢(mèng)令》《一剪梅》《醉花陰》研究小組，學(xué)生自愿組合，討論組內(nèi)分工，推舉主持人，共同擬訂發(fā)言提綱。課后各小組共同為發(fā)言人準(zhǔn)備資料，并制作配音朗讀錄音和幻燈片。

3.用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行討論與交流。每個(gè)研究小組分別匯報(bào)自己的研究成果。要求：每組主持、重點(diǎn)發(fā)言、補(bǔ)充說(shuō)明和朗讀等要分別由不同學(xué)生擔(dān)任。所有同學(xué)都應(yīng)積極參與討論。教師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥。

4.最后一課時(shí)對(duì)李清照、蘇軾、辛棄疾、陸游進(jìn)行總結(jié)討論，梳理宋詞發(fā)展的脈絡(luò)。由教師主持。

5.課后作業(yè)：每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇800字左右的文章，就宋詞某家某篇或點(diǎn)評(píng)議論，或抒發(fā)感想。體裁不限，命題自由。一周內(nèi)完成，在班內(nèi)張貼交流。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作的精神。在交流活動(dòng)中，為了展示本小組的學(xué)習(xí)成果，大家分工合作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，有承擔(dān)電子文稿的演示的，有負(fù)責(zé)文字加工的，有負(fù)責(zé)進(jìn)行演講的，各司其職，積極投入。特別可喜的是小組合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性，小組交流的信息和容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師預(yù)設(shè)的框框，教師明顯感到學(xué)生創(chuàng)造的靈性。

五、完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

無(wú)論課堂上的教學(xué)進(jìn)度多么緊湊，我們都不能忽略教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)的成果是學(xué)生們共同取得的，教師的激勵(lì)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在每一次的合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師都要檢查所有小組的成果，對(duì)組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有評(píng)價(jià)機(jī)制完善，學(xué)生參與下一次合作學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)高漲。教師可以在教學(xué)中進(jìn)行小組評(píng)比，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，比如“最佳組織獎(jiǎng)”、“最佳發(fā)言人”等，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使小組成員能夠自動(dòng)攬下責(zé)任，加強(qiáng)小組內(nèi)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小組合作教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生課上的表現(xiàn)，如聽(tīng)課、回答問(wèn)題等情況為每個(gè)小組打分，對(duì)于表現(xiàn)好、發(fā)言積極的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，也可以將小組的課上紀(jì)律表現(xiàn)、單元測(cè)試成績(jī)、作業(yè)完成情況等納入評(píng)價(jià)中。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，并真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。教師要主動(dòng)參與學(xué)生的交流，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，使學(xué)困生也能無(wú)拘無(wú)束的參與合作交流。還要指導(dǎo)他們?cè)鯓雍献鳌⒃鯓咏涣鳌⒃鯓咏M織語(yǔ)言文字表情達(dá)意等。

參考文獻(xiàn)

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