如何對待幼兒園里的“特殊兒童”

侯潔華

【摘要】每個孩子都是上天賜予的禮物，他們在成長過程中磕磕絆絆，需要教師成為重要的引路人，帶領孩子沿著正確、健康的軌道發展。幼兒園中的特殊幼兒尤其需要教師的重點關注。我結合自己的教學經驗，提出正確對待幼兒園里“特殊兒童”的具體做法，以供同行參考。

【關鍵詞】幼兒園? 特殊兒童? 愛的教育

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0197-01

一、前言

所謂特殊幼兒，就是身心發展有些不健全的幼兒，多是智力障礙、語言障礙、學習困難、多動癥、自閉癥的幼兒。在幼兒園的每個班級中，都會有一兩個比較“特殊”的孩子，他們無法和其他小朋友正常溝通，自己活在自己的世界里，不聽老師的指令，上課時離開座位走來走去，或者自己玩自己的玩具，他們不參與集體活動，沒有朋友。這些特殊的孩子在集體生活中給老師造成了很大的困擾。如何對待這些“特殊兒童”，在尊重孩子人格的前提下讓他們順利融入集體，是我們一線教師必須思考的重要問題。

二、正確對待幼兒園里“特殊兒童”的具體做法

1.敞開心扉接納特殊幼兒

特殊兒童剛剛進入幼兒園之后，可能與其他孩子相比存在一些不足，他們比較自閉，不合群，內心也可能比較自卑，這不利于他們更好地融入幼兒園生活。有鑒于此，我們幼兒教師一定要拋棄偏見，對特殊兒童一視同仁，多關注他們在一日生活中的基本表現，比如我在看到一些孩子存在一些怪異行為時，比如隨意離開座位，不愛與人交談，先嘗試和他們一起做游戲，讓他們感受到幼兒園的集體溫暖，雖然這樣的嘗試不可能一次成功，所以以我經常重復進行，當某一天一個特殊兒童主動向我伸出了她的手，想和我一起玩游戲，我意識到我的真心已經得到了她的認可。陶行知先生早就指出，“孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛?！笔聦嵶C明，用心接納特殊幼兒，用愛滋養他們的心靈，是我們幼兒教師的基本職責。

2.利用隨機教育機會

所謂隨機教育，就是教師在幼兒的一日活動中，通過密切關注幼兒的一舉一動，根據教育情境的變化而實施的教育。幼兒的一日生活是豐富多彩的，特殊兒童也是，他們雖然活在自己的世界里，但是也有著參與集體生活的可能性，這就需要我們教師善于抓住隨機教育的契機，使特殊兒童感受到集體的溫暖。如果幼兒能從心底真切地感受到自己的老師是一個富有親和力，待人和善并真心關愛自己的人，那么她也會習得積極的情感。比如我們班上有一個女孩，在幼兒園時她不會主動和老師或同伴說話。班上的老師都說這個小朋友和其他幼兒有些不一樣，也都沒有過多地去關注她。在一次體育活動《翻跟頭》中，這個小朋友還是不愿意加入到游戲當中，只是在旁邊坐著。這時我摸摸她的頭對她說：“你穿的鞋子真漂亮呀！”這時候，她停頓兩秒鐘之后開始興奮地說起來：“這是我媽媽給我買的新皮鞋?！本o接著又說：“媽媽還給我買了公主裙，我家里有很多漂亮的衣服。媽媽說等我長大了就可以吃口香糖了……?！庇捎谖易プ×诉@個小女孩渴望得到別人贊揚的心理，適時打開她的話匣子，逐漸引導她參與到集體生活中，收到了一定的效果。

3.與幼兒家長進行溝通與交流

家長是孩子的啟蒙教師，與特殊兒童的家長進行密切的聯系與溝通，也是教育特殊兒童的重要方式，我們應該與孩子的家長建立友好的合作關系，形成教育合力，一起促進孩子的健康成長。我經常與班中特殊兒童的家長進行交流，了解孩子在家中的表現，向家長傳達特殊兒童在幼兒園里的發展情況，使家長做到心中有數，我還指導孩子的家長要用科學的方式教育孩子，并經常在幼兒園中舉辦親子活動，比如和家長一起采集美麗的樹葉，一起完成一幅繪畫作品等，讓孩子的家長進入幼兒園參加活動，這樣可以拉近親子關系，使孩子們感受到一起參與親子活動的樂趣，逐漸融入到集體活動中，這樣的過程可以逐漸融化特殊兒童的心靈，使他們主動走進大家庭中。

三、結束語

毫無疑問，特殊幼兒也是上天賜予人間的禮物，他們與其他正常孩子一樣，有權利得到愛的教育，生活在充滿愛的環境中。教師是特殊幼兒的引路人，是他們的指航燈，幼兒園中的教師有必要為孩子塑造一個溫馨、和諧、良好的生活和學習環境，使特殊幼兒能夠得到潛移默化地影響，發展心智、提高能力，讓特殊幼兒也能感受到成長過程中的喜悅與歡樂，這是教師的根本使命。我認為，只要對特殊幼兒付出足夠的愛心、耐心和細心，也能打開他們的心扉，引領他們健康成長，使他們逐漸蛻變成美麗的蝴蝶，綻放屬于自己的美麗。

參考文獻：

[1]劉苗苗.談弱智兒童教育對教師的要求[J].教育教學論壇，2012（01）：108-109.

[2]趙紅.融合教育背景下幼兒園教師對特殊兒童態度的研究[D].廣西師范大學，2017.