小學(xué)階段班主任工作的思考與升華

王音紅

【摘 要】班主任工作是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的重要環(huán)節(jié)?！耙粋€(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)?！卑嘀魅卧趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，班主任不僅要具有精湛的工作藝術(shù)，更要付出責(zé)任心、愛心與耐心。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐角度剖析了班主任工作的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，并提出了有建設(shè)性的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;學(xué)生心理;愛的教育;自身素養(yǎng)

一、了解和研究學(xué)生是班主任培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的先決條件

馬申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家要從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！蹦敲?，班主任怎樣才能全面地了解學(xué)生呢？俗話說(shuō)：“善治水者，要識(shí)水性;善教人者，要知人心?！薄秾W(xué)記》中有言：“知其心，然后能救其失也?！倍煤⒆有睦恚私馑麄兊南才?lè)是進(jìn)入孩子心靈之門的鑰匙。有很多教師認(rèn)為親近學(xué)生會(huì)降低班主任的威信，會(huì)失去學(xué)生對(duì)老師的尊敬，只有拉開距離，嚴(yán)格對(duì)待，才能威取信。因而在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生采取冷漠、說(shuō)空話、套話、嚴(yán)厲斥責(zé)或體罰學(xué)生的方法，表面上似乎讓學(xué)生敬畏，但對(duì)實(shí)際教育效果并不好。不了解學(xué)生內(nèi)心世界，找不到錯(cuò)誤的癥結(jié)，教育就沒有針對(duì)性。這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意和重視。

二、學(xué)會(huì)博愛貼心交流推己及人的溝通技巧

班主任應(yīng)與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中要親身實(shí)踐。占據(jù)他們心靈的老師的形象不是嚴(yán)，而是愛。學(xué)生往往把童年時(shí)接受老師愛護(hù)的一點(diǎn)點(diǎn)小事講個(gè)沒完沒了，所以教師要給與學(xué)生真切感，要?jiǎng)又郧?，?yīng)要切，曉之以理，理要深這才能取信于學(xué)生，從而贏得學(xué)生的心。如果抓住學(xué)生的弱點(diǎn)不放，一味的疾言厲色的針對(duì)那些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，久而久之一部分學(xué)生成為逆來(lái)順受的“機(jī)器人”，另一部分則產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理，與老師格格不入，構(gòu)成師生間的緊張和對(duì)立情緒，對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”等方面的教育難以取得預(yù)期效果。所以，班主任工作不僅要嚴(yán)于管理，也要寬以容生，多方面的耐心引導(dǎo)，利用學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力來(lái)發(fā)揮其特長(zhǎng)。

在教學(xué)工作中，我們經(jīng)常遇到如“打架大王”、“逃學(xué)大王”，這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出這樣的行為，通常與家庭背景有很大關(guān)系。例如，筆者班級(jí)有一名學(xué)生平時(shí)有偷東西、打人、不按時(shí)完成做作業(yè)等惡習(xí)，屢次教育沒有成效。這時(shí)，筆者利用休息時(shí)間進(jìn)行家訪，深入家庭并與學(xué)生深入談心交流。家訪中，了解到孩子母親早逝，父親坐牢，家里只有奶奶靠拾荒維持家用。了解情況后，筆者與孩子長(zhǎng)談;“看你奶奶已經(jīng)那么大年紀(jì)了，還整天忙碌擔(dān)負(fù)著家里的開銷。你已經(jīng)四年級(jí)了，該懂事了，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)將來(lái)找不到工作怎么養(yǎng)活奶奶？”談話后，這名學(xué)生哭了，而后經(jīng)過(guò)多次談心，同時(shí)并號(hào)召同學(xué)為他捐款，讓全班同學(xué)共同關(guān)心鼓勵(lì)他，讓他深切感受到老師和同學(xué)們的愛。漸漸的，孩子上課也能注意聽講，經(jīng)常主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯進(jìn)步。班級(jí)里幾個(gè)差生也都受到鼓舞，整個(gè)班級(jí)的氣氛都活躍起來(lái)，具有了“向心力”。學(xué)師生的情感交流中以平等真誠(chéng)的方式實(shí)施，達(dá)到心心相印的默契。

三、提高班主任自身心理素質(zhì)樹立榜樣影響學(xué)生

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先教師自己要有高素質(zhì)，要有正確的教育思想。在教育觀上徹底更新，要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教師的道德品貌在道德教育中的力量超過(guò)書本，是任何道德教育和懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度不能代替的。特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師具有一種特殊的信任和依戀，他們往往視老師為自己偶像式的榜樣，在他們的心目中，老師就是道德的化身。因而教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻在起著耳濡目染的作用，潛移默化的影響著學(xué)生。加里寧對(duì)此作過(guò)生動(dòng)地比喻：“教師每天仿佛站在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的眼睛，窺伺教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的眼睛在不斷的盯視著，世界上沒有人受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督也沒有任何人能對(duì)年輕的心有如此久遠(yuǎn)的影響?！彼越逃邥r(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，要具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，科學(xué)的世界和革命的人生觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有高尚的道德情操，意志堅(jiān)強(qiáng)，熱愛教育事業(yè)，誨人不倦，為人師表，要求別人做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做得自己也不做，自覺的去以知傳知，以情動(dòng)情，以行導(dǎo)行，使自己的言行成為學(xué)生行動(dòng)的燈塔，用自己的模范的表彰力量去影響學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

班主任有淵博的知識(shí)和廣泛的愛好，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩和以來(lái)的心理。筆者本人在參加工作以后筆者進(jìn)行了學(xué)歷深造，而后又參加電教技術(shù)培訓(xùn)以及繼續(xù)教育學(xué)，這對(duì)我的課堂教學(xué)幫助很大。在語(yǔ)文教學(xué)公開課中，筆者親手制作的教學(xué)幻燈片，然后再加以配樂(lè)朗讀，使瀑布美景真切地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，深深地印在學(xué)生們的腦海中，使其不由自主地投入到詩(shī)境中，從而圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)論

班主任是塑造學(xué)生心靈的“工程師”，所以只有用熱情、真摯、誠(chéng)懇、信任的思想感情去呵護(hù)、塑造學(xué)生的心靈。只有把美好的感情、深厚的愛灑向孩子，他們使學(xué)生產(chǎn)生滿意愉快、尊敬的內(nèi)心體驗(yàn)，才能主動(dòng)接受教誨。師生間感情融洽，班級(jí)氣氛和諧，學(xué)生的向師力增強(qiáng)，班主任才能深入地開展工作，從而真正得達(dá)到素質(zhì)教育目的。