傳情達(dá)意 潤(rùn)物無(wú)聲

任曉東

【摘要】美術(shù)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段較為重要的一門課程，隨著教育體制的不斷改革和深入，對(duì)培養(yǎng)初中生的審美能力和創(chuàng)新思維越來(lái)越重視。并且在美術(shù)教學(xué)中引入情感教學(xué)，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

【關(guān)鍵詞】初中? 美術(shù)教學(xué)? 學(xué)生情感培養(yǎng)? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.955? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0201-02

引言

美術(shù)是學(xué)生在初中時(shí)期必修的藝術(shù)課程，有著其他學(xué)科無(wú)可取代的重要地位。前有蔡元培“以美育代宗教”論述;現(xiàn)有不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教師編制向美術(shù)、音樂、書法等學(xué)科專任教師傾斜的政策導(dǎo)向，足以說(shuō)明美育在人生發(fā)展中的重要意義。初中生還沒有完全成熟，對(duì)新鮮的事物有著濃厚的興趣。美術(shù)教材中豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，使其更好的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生用心去感受作者作畫時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)以及作品所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育的意義

學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也具備了一些繪畫的基礎(chǔ)和審美能力，為初中的美術(shù)教學(xué)提供了很好的前提。初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，更多的可以進(jìn)行理論知識(shí)的講解，在講解的過(guò)程中還引入情感教育。

在初中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，使學(xué)生能夠更加熟練的掌握美術(shù)所涉及的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，能夠提升學(xué)生的審美能力。

在初中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，使學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，能夠與其融為一體。在初三雕塑欣賞教學(xué)中我更注重讓學(xué)生用心去揣摩作者的作畫意圖，了解作者生活和創(chuàng)作的背景，讓孩子更加深入作品以及所涵蓋的人生哲理。

在美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，還為喜愛美術(shù)的學(xué)生提供了便利的條件，通過(guò)情感教育的引入，使學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)教學(xué)的魅力，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感培養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）營(yíng)造氛圍，促進(jìn)師生情感交流

要想更有效的在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，就需要教師和學(xué)生共同努力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，了解學(xué)生的基本情況，例如學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用自己的教學(xué)水平和人格魅力來(lái)感化學(xué)生，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而增進(jìn)師生之間的感情。教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)班級(jí)的所有的學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到被尊重和信任，對(duì)學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（二）因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，要與教材進(jìn)行緊密的結(jié)合，并且教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，要引入情感教育，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。例如在蘇教版八年級(jí)上的《泥土的味道》時(shí)，我結(jié)合本單元的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民間的美術(shù)文化有一定的了解，并且對(duì)其進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行賞析，而提升自身的審美能力和鑒賞能力，體會(huì)勞動(dòng)人民藝術(shù)才能和真善美的思想感情。

（三）在美術(shù)教學(xué)中加入實(shí)踐課程，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

美術(shù)教學(xué)不僅是以理論知識(shí)教學(xué)為主，還要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，并且美術(shù)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在今美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要增加美術(shù)實(shí)踐課程，同時(shí)要引入情感教育，從而提高學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，使學(xué)生充滿信心。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)上第六課“日用器具”時(shí)，我要求不局限于教材中的知識(shí)，而是要讓學(xué)生設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)對(duì)紙的剪、折、貼、涂等手段完成自己的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在創(chuàng)作結(jié)束后，教師還對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高。實(shí)踐課程不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)具有深刻的感悟，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中引入情感教學(xué)，極大的提高了課堂的教學(xué)效率，并且根據(jù)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠與美術(shù)作品融為一體，并且用心的感受作所表達(dá)的真實(shí)情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)，提高了學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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