當(dāng)高校課堂遇上移動(dòng)短視頻

孫玥

摘 要 移動(dòng)短視頻的興起，為人們的生活增添了一種全新的娛樂(lè)方式，但同時(shí)也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的影響著人們的思想，尤其是對(duì)于正處于三觀形成時(shí)期的大學(xué)生的思想而言。短視頻的流行，正日復(fù)一日、潛移默化地影響著大學(xué)生的思想道德觀念和價(jià)值行為方式，在這些影響中，不可避免的包含著一些消極因素，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。高校作為從事教育的專門場(chǎng)所，如何利用自己所擅長(zhǎng)的課堂教學(xué)解決移動(dòng)短視頻帶來(lái)的不良影響，是可以進(jìn)行創(chuàng)新和探討的。

關(guān)鍵詞 移動(dòng)短視頻 高校課堂 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.023

Abstract The rise of mobile short video adds a new way of entertainment to people's lives， but at the same time， it also affects people's thinking all the time， especially for college students who are in the period of the formation of "Three Views". The popularity of short videos is affecting college students' ideological and moral concepts and values and behavior patterns day by day， which inevitably contains some negative factors， which are not conducive to students' learning and growth. As a special place for education， colleges and universities can innovate and explore how to use their good classroom teaching to solve the negative impact of mobile short video.

Keywords mobile video; college classroom; college students

1 移動(dòng)短視頻帶來(lái)的不良影響

1.1 分散精力，無(wú)法專注學(xué)習(xí)

（1）刷短視頻極易上癮。在前不久看過(guò)一個(gè)調(diào)查顯示，大學(xué)生主要網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容應(yīng)用中，選擇看視頻的學(xué)生占到了36.16%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容消費(fèi)類別，如果在校園里走一圈便可以發(fā)現(xiàn)短視頻的經(jīng)典背景音樂(lè)會(huì)從各個(gè)角落里傳出來(lái)，收看視頻已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分。他們?cè)谑程门抨?duì)買飯吃飯時(shí)看，在校園里走路時(shí)看視頻，回宿舍后躺在床上看，在節(jié)假日聚會(huì)、畢業(yè)會(huì)餐看，甚至上課的時(shí)候也會(huì)看。其實(shí)，短視頻容易上癮是有原因的。就方式而言，短視頻移動(dòng)端的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單并且容易操作，單手只需完成上劃動(dòng)作，即可無(wú)休無(wú)止的觀看;就內(nèi)容而言，每一個(gè)短視頻都體現(xiàn)著“大千世界，無(wú)奇不有”，拿著手機(jī)的人永遠(yuǎn)不會(huì)知道下一個(gè)視頻會(huì)刷出什么，這種好奇心的驅(qū)動(dòng)，促使人總也停不下來(lái)。在刷視頻的時(shí)候，大腦可以進(jìn)入停擺狀態(tài)，而這種不用思考的狀態(tài)便成為生活原本就比較閑散的大學(xué)生的“溫柔鄉(xiāng)”，他們一旦打開(kāi)短視頻移動(dòng)端，就再不愿意這個(gè)“安逸的世界”，也會(huì)對(duì)需要他們思考和費(fèi)工夫的知識(shí)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理和厭煩情緒。這就導(dǎo)致一種很可怕的現(xiàn)象：每當(dāng)對(duì)短視頻上癮的大學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)沒(méi)看兩眼書(shū)就忍不住拿起手機(jī)刷視頻，一開(kāi)始就停不下來(lái)，到最后知識(shí)沒(méi)記住多少，短視頻的精彩畫(huà)面卻是在大腦中久久揮之不去。

（2）短視頻長(zhǎng)時(shí)間的“高刺激”容易降低大腦的積極性。高刺激是指能讓人感到興奮的活動(dòng)，比如觀看短視頻、打游戲等，低刺激是指讀書(shū)、寫(xiě)字等。隨著移動(dòng)短視頻在大學(xué)生中的流行，致使本該讓自己適應(yīng)于低刺激狀態(tài)專心學(xué)習(xí)的大學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間處于信息量龐大、種類繁多的短視頻高刺激中，已經(jīng)無(wú)法從讀書(shū)聽(tīng)課這樣的活動(dòng)里得到樂(lè)趣。在這種情況下，大學(xué)生的大腦就逐漸形成了一種惰性習(xí)慣，越來(lái)越依賴于類似于小視頻這種十幾秒一個(gè)的快餐文化，滿足于這種不用動(dòng)腦的舒適感而不愿意聽(tīng)長(zhǎng)篇大論的課堂教學(xué)和嚴(yán)肅、需要細(xì)嚼慢咽的文化，更不用說(shuō)通過(guò)教師授課和文化的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而把知識(shí)加入到自己的知識(shí)體系，甚至進(jìn)一步通過(guò)知識(shí)的積累把握其中的規(guī)律，完成大學(xué)生上大學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，即在大學(xué)期間形成自己科學(xué)的思維方式、樹(shù)立正確的三觀等。

除此之外，移動(dòng)短視頻這種強(qiáng)制性的刺激，可能會(huì)使身體已經(jīng)疲勞的大學(xué)生精神透支下。從曾經(jīng)在大學(xué)生之間開(kāi)展的關(guān)于“你為什么熬夜？”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生是因?yàn)樗⒍桃曨l而熬夜，一個(gè)學(xué)生表示，“本來(lái)只想看一小會(huì)，結(jié)果再次看表就兩點(diǎn)鐘了?！边@樣在夜晚的透支，使學(xué)生白天更沒(méi)有精神學(xué)習(xí)，大腦也更難進(jìn)入思考狀態(tài)。

1.2 深陷其中，與現(xiàn)實(shí)生活隔離

短視頻之所以能夠吸引人，是因?yàn)樗淖杂啥缺容^高，視頻中所展現(xiàn)的往往與我們平日認(rèn)識(shí)的、生活的世界有所不同，這種不同通常有兩種極端。

（1）把社會(huì)展現(xiàn)得過(guò)于美好。進(jìn)入大學(xué)后的大學(xué)生對(duì)一切都抱有美好的幻想，而短視頻恰好形象化地演繹了深藏于大學(xué)生內(nèi)心深處的那些“美夢(mèng)”，強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)于社會(huì)理想化的認(rèn)知，這就容易使大學(xué)生產(chǎn)生逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)的傾向。但是現(xiàn)實(shí)往往并沒(méi)有他們想象的那般美好，一旦有困難或者矛盾出現(xiàn)在自己的生活中，要么選擇視而不見(jiàn)，要么不予承認(rèn)，躲進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里。這不僅影響大學(xué)生當(dāng)前克服困難的意志形成和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，而且這種看世界的方式對(duì)于大學(xué)生今后走向社會(huì)也是有害的。

（2）過(guò)度夸張社會(huì)陰暗面。任何社會(huì)中都存在不良問(wèn)題，這是不能否認(rèn)的，但一些移動(dòng)小視頻的發(fā)布者往往為了增加點(diǎn)擊量，不負(fù)責(zé)任地拍攝一些反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象的視頻，然后進(jìn)行斷章取義的剪裁，甚至偽造一些有違社會(huì)風(fēng)尚的視頻。由于大學(xué)生正處于求學(xué)階段，較少接觸社會(huì)，判斷是非和選擇能力不強(qiáng)，容易誤把娛樂(lè)短視頻與現(xiàn)實(shí)生活混為一談，無(wú)法對(duì)社會(huì)形成一個(gè)客觀理性的認(rèn)識(shí)。這種情況下，就會(huì)有少部分的大學(xué)生在觀看帶有錯(cuò)誤導(dǎo)向的短視頻后，對(duì)我們的社會(huì)形成誤解，不再相信正能量，產(chǎn)生仇視社會(huì)的心理。

1.3 傳達(dá)不良風(fēng)氣，形成錯(cuò)誤人生價(jià)值觀

移動(dòng)短視頻傳遞的內(nèi)容往往呈現(xiàn)出鮮明的娛樂(lè)化傾向，它們當(dāng)中的很多內(nèi)容將愛(ài)情、拜金等作為主題，這樣極易使深陷短視頻影響中的大學(xué)生形成不正確的價(jià)值觀念，忘卻了從小受到的要與個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的教育。

大學(xué)生不正確的人生價(jià)值觀，體現(xiàn)在他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的態(tài)度和理解上。根據(jù)某調(diào)查顯示，大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)時(shí)間較為充裕，收看網(wǎng)絡(luò)視頻的人數(shù)達(dá)到了94.82%。大四本該是大學(xué)生活中非常關(guān)鍵的一年，大學(xué)生要明確自己畢業(yè)后的方向，并且朝著目標(biāo)腳踏實(shí)地、奮力一搏。過(guò)去我們的大學(xué)生深知自己肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重任，職業(yè)理想往往是軍人、醫(yī)生等，希望自己能夠?yàn)樽鎳?guó)、為人民做貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)如今，很多大學(xué)生卻深陷于短視頻帶給他們的影響中，視頻中看起來(lái)光鮮亮麗的“網(wǎng)紅”、“主播”等，竟成了不少大學(xué)生的職業(yè)理想。包括前一段時(shí)間流行起的“佛系”，即把自己的日子過(guò)好就行，其他的不在意、無(wú)所謂的生活理念，實(shí)際上就是一種消極錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀。大學(xué)生受到短視頻的影響，沉溺在卿卿我我、溫柔小資的溫柔鄉(xiāng)中，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的責(zé)任感和使命感日益淡薄。

大學(xué)生對(duì)短視頻的應(yīng)用狀況，應(yīng)當(dāng)引起高校的高度重視，以適合他們的方法對(duì)他們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)迫在眉睫。

2 高校應(yīng)對(duì)移動(dòng)短視頻的創(chuàng)新路徑

2.1 幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)短視頻

課程指導(dǎo)教師通過(guò)準(zhǔn)確的判斷力和客觀事實(shí)，幫助沉迷于短視頻世界的大學(xué)生突破網(wǎng)絡(luò)這層虛擬面紗，了解原本占據(jù)大量粉絲和短視頻市場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)段子或者網(wǎng)絡(luò)紅人的真實(shí)生活情況，打破對(duì)他們的幻想。在一個(gè)關(guān)于某移動(dòng)短視頻app的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，拍攝各類內(nèi)涵不高的短視頻用戶，以地處四五線城市中的年輕人、農(nóng)村用戶和中學(xué)生居多，這樣一類人的普遍特征是收入低、年齡低、學(xué)歷低，他們中的很多生活節(jié)奏慢且經(jīng)濟(jì)水平不高，于是他們需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。很多看起來(lái)光鮮亮麗的網(wǎng)絡(luò)紅人，很多在現(xiàn)實(shí)中也并不是過(guò)著富裕的生活，他們網(wǎng)絡(luò)之下的辛酸和代價(jià)是其他人所不知道的。高校教師可以用這樣一些真實(shí)的調(diào)查或報(bào)道向大學(xué)生說(shuō)明，他們與短視頻中拍攝的人不是一種生活狀態(tài)和文化水平下的人，自然沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)段子和網(wǎng)絡(luò)紅人進(jìn)行模仿的意義，使大學(xué)生失去對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行短視頻追捧的興趣。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，讓他們明白自己是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，新時(shí)代的見(jiàn)證者和建設(shè)者，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的使命，最不應(yīng)該用無(wú)聊短視頻打發(fā)時(shí)間的人，就是大學(xué)生。

2.2開(kāi)展短視頻評(píng)議鑒別活動(dòng)

當(dāng)大學(xué)生對(duì)移動(dòng)短視頻產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變之后，便要在大學(xué)生中達(dá)成一種共識(shí)：觀看低俗短視頻是一種浪費(fèi)時(shí)間和降低自身品味的行為，并成為一種積極的風(fēng)氣。這種風(fēng)氣會(huì)促使大學(xué)生渴望知道什么類型的短視頻是積極有益的，什么類型的短視頻是上述那種無(wú)意義的。教師可以整理出各型各類、良莠不齊的短視頻，有目的、有設(shè)計(jì)地在課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生通過(guò)討論的形式對(duì)這些短視頻進(jìn)行判斷，并說(shuō)明好的視頻好在哪里，不好的視頻問(wèn)題出在哪里，會(huì)對(duì)觀看者產(chǎn)生哪些影響等等。學(xué)生討論過(guò)后，教師可以結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，做總結(jié)性分析，并引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷好壞的標(biāo)準(zhǔn)以及防止沉迷無(wú)聊短視頻的有效方法。

2.3開(kāi)設(shè)好視頻推介會(huì)

教師可以將一些能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響的短視頻單獨(dú)拿出來(lái)播放并進(jìn)行品評(píng)，也可以在大學(xué)生參加短視頻甄別活動(dòng)并掌握視頻鑒別方法之后，讓學(xué)生自己課下搜集具有積極意義的，例如將播放國(guó)家動(dòng)態(tài)、時(shí)政熱點(diǎn)等短視頻拿到課上來(lái)推薦給其他同學(xué)，讓同學(xué)在觀看視頻的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的關(guān)切并且感受到自己作為新一代青年身上的重任。這樣的一種課程設(shè)置，可以在學(xué)生中形成通過(guò)移動(dòng)短視頻弘揚(yáng)正能量的氛圍，有利于讓大學(xué)生群體的思維更加理性和積極，提高對(duì)移動(dòng)短視頻的鑒別能力，走出網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的負(fù)面影響困境。

2.4 指導(dǎo)大學(xué)生制作健康短視頻

一方面，課程可以指導(dǎo)大學(xué)生制作更加優(yōu)質(zhì)的視頻。移動(dòng)端視頻客戶端除了視頻觀看功能，還具有視頻上傳功能，因此在上短視頻指導(dǎo)課之前的大學(xué)生往往除了觀看短視頻外，還會(huì)上傳自己的模仿視頻。高校與其強(qiáng)制性限制大學(xué)生對(duì)移動(dòng)端視頻客戶端的使用，不如換一種教學(xué)觀念，順應(yīng)學(xué)生愿望，對(duì)大學(xué)生如何拍攝、剪輯以及制作視頻進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。例如，教師可以從調(diào)整視頻長(zhǎng)度、畫(huà)面大小、畫(huà)面濾鏡以及音效和字幕的添加等幾個(gè)方面，在課堂上向?qū)W生演示一個(gè)優(yōu)秀短視頻的制作方法。這樣一門為了解決短視頻給大學(xué)生帶來(lái)不良影響而開(kāi)設(shè)的課程，便轉(zhuǎn)變成一門受學(xué)生歡迎的技術(shù)學(xué)習(xí)課，學(xué)生不僅不會(huì)與學(xué)校、老師對(duì)抗產(chǎn)生逆反心理，而且會(huì)對(duì)學(xué)校和教師產(chǎn)生信任和支持，主動(dòng)接受教育。

另一方面，短視頻指導(dǎo)課還可以邀請(qǐng)負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)教育的部門領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師前來(lái)聽(tīng)課，隨同學(xué)生一起對(duì)移動(dòng)端視頻這一新興起的網(wǎng)絡(luò)功能加以了解，對(duì)短視頻的制作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以短視頻為靈感搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陣地。

當(dāng)移動(dòng)短視頻遇上課堂，帶來(lái)的不一定是“遭遇”，也許是更好的碰撞。

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