新媒體時代語境下高校思想政治教育工作的傳播與創新

趙昆 高賀勝

[摘要]隨著新媒體時代的到來，信息的傳播渠道和方式以及受眾的媒介接觸習慣和途徑，均發生了翻天覆地的變化。新的信息空間的構建，使得作為社會文化與信息制高地的高校，成為信息傳播創新的主要對象。本文站在新媒體時代的視角高度，重新審視高校教育教學過程中思想政治教育工作的開展和建設，從大學生的信息接收的新渠道和其思想認知形成的主要路徑，去探索高校思想政治教育工作的新模式，以期對未來高校思想政治教育工作的良性開展和推進提供一些借鑒。

[關鍵詞]新媒體時代;高校思想政治教育工作;傳播與創新

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0012-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.006 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、采用新媒體開展思想政治教育工作的優勢

（一）便捷性以提升在校生學習時效

隨著新媒介技術的進一步發展，WIFI、GPS、4G以及即將到來的5G技術，將整個互聯網串聯成了一個立體交互式的無縫銜接的互聯空間，真正形成了虛擬的第二信息社會，并且實現了信息傳播的即時、交互和可移動性，這為信息社會的發展和人類社會活動的開展帶來了史無前例的便捷和高效。

在校大學生作為信息時代新媒體尤其是移動新媒體的主要受眾，通過新媒體平臺獲取信息、咨詢和知識的方式已經成為主流，因此，在高校開展思想政治教育工作，務必要結合教育對象的學習方式的轉變而及時調整工作方式，選擇新的教育平臺展開教育工作。而移動新媒體的隨時隨地可傳播接收信息的模式，使得高校思想政治教育工作的開展不再拘泥于固定的時間、地點和教育方式，可以更加的高效而便捷，在校生可足不出戶隨時隨地進行思想政治教育的學習和交流，極大地擴展了思想政治教育工作的渠道。

（二）豐富性以提高在校生學習興趣

新媒體具有多媒體的典型特點，其集聲光電、文字、圖片、視頻、交互等于一體，所以內容更加的豐富，表現形式多樣，并且可以實現多重模式的融合。在校生大學生這一年輕受眾群體更容易對內容有吸引力、形式精彩多樣的事物感興趣，因此，高校思想政治教育工作的開展采用新媒體工具，可以大大激發學生的學習興趣。

除了在教育形式上貼合新媒體工具，在教育內容上也可以改變傳統的講授式的教育內容，設計全新的教育內容。比如，制作內容新奇有趣而具有一定教育意義的各類視頻和音頻等，還可以創建思想政治教育話題圈，由學生自主發起思想政治教育的話題并展開討論，以及開展各類在校線課程和講座，并實現在線問答和交流，等等。以上都可以通過豐富思想政治教育工作的形式和內容，激發學生的學習熱情。

（三）交互性以增強在校生學習效果

在線交互，是新媒體打破傳統媒體信息傳播和發展的主要優勢所在。信息傳播猶如流水，其傳播的基本特點是流動性，缺少互動循環往復，信息傳播就不會達到好的傳播效果，尤其是教育工作，要及時把握教育對象的學習反饋，因此，采用新媒體作為教育輔助，使得高校思想政治教育工作變得更加日常和常規，在傳播效果方面，由于更加貼近在校生的生活和學習，因此更容易被他們所認知和接受，另外，通過及時在線交流和互動，一方面進一步激發了學生們的學習積極性，另一方面通過探討和反饋，可及時把握學生動態和學習效果進行教育方式和內容的調整。

二、高校思想政治教育工作的新傳播方式

（一）根據學生新媒介接觸習慣調整傳播渠道

高校思想政治教育工作的主要工作目標和傳播對象是在校大學生這一受眾群體，而在校大學生作為年輕受眾群體已然成為新媒體時代接觸和使用新媒體的主力軍，因此，根據這一受眾群體新媒介接觸的習慣和特點，有針對性地調整思想政治教育工作的方式和媒介傳播渠道勢在必行。

在校大學生這一受眾群體在信息接收方面對于新信息具備易接收、易接受、傳播速度快等特點，因此，選擇新媒體傳播平臺，可以增強信息傳播的到達率，提高思想政治教育工作的效率。首先，手機客戶端是新媒體平臺的第一選擇，也是高校在校生的主要信息接收工具。通過設計高校思想政治教育內容為主的App的方式，可以及時推送有關課程、文章、新聞事件等內容，也可設計各類專欄和板塊，由學生自主訂閱。另外，配合App還可以設計涵蓋微信號、微信公眾賬號、高校思想政治教育小程序在內的一系列內容，更加的完整和系統。其次，創建高校思想政治教育互聯網平臺，打造在線教育學習系統，形成統一融合而開放的教育模式，其中最重要的是，實現了信息的交互式傳播，可以及時搜集和反饋學生的學習情況，并且實現在線課程學習的問答和交流，進行教師和學生、學生和學生、教師與教師之間的互動和交流，也可將每次的思想政治教育工作進行總結并反饋到下一次的教育工作的展開。

（二）根據新媒體特點轉變思想政治教育內容形式

傳統高校思想政治教育工作主要采用的是授課、講座或主題校園文化活動的方式展開，其基本內容主要是以課程知識點陳列和講授的方式進行思想政治知識的普及和素質的提升，但灌輸式的知識點陳列方式，使得學生產生被動式的學習從而教育效果不佳，因此，應轉變傳統教育方式，借助新媒體形成立體交互式的教育模式。

一方面，增加思想政治教育內容的互動性。可在線即時傳播的特點，使新媒體成為新教育模式的助推器，通過思想政治教育在線課程學習或者線上論壇和社區的打造，大大增加了師生和生生之間的互動和交流，思想政治教育工作的開展不再拘泥于課堂，而是真正深入到了學生的日常生活中去，學生們在參與和互動的過程中，逐漸提升了自身的思想政治素質和覺悟。

另一方面，增加思想政治教育內容的趣味性。根據在校大學生的群體特點，該年齡階段的受眾更容易對內容新穎有趣的信息感興趣，在寓教于樂的過程中，讓學生轉被動為主動學習，將會產生良好的教育效果。這就需要高校思想政治教育工作的展開增加教育內容的趣味性，貼近在校大學生的信息共通性，使得其在受教育過程中，更感興趣，也更加容易接受，從而產生良好的教育效果。那么，在轉變思想政治教育內容方面應結合新媒介的信息傳播特質進行設計，還可以通過創建高校思想政治教育活動的微博、公眾賬號、朋友圈等方式，吸引學生關注，形成高校思想政治教育統一系統平臺。

三、利用新媒體完善高校思想政治教育工作主體

高校思想政治教育工作主要包括傳播和受眾兩大主體，通過新媒體平臺進行高校思想政治教育工作的開展，除了便捷和高效等優勢外，更重要的是增加了傳播主體之間的關系的建立和緊密。傳統思想政治教育工作各部門和組織之間缺乏互動和關聯，因此，導致高校思想政治教育工作缺乏系統性，各部門各司其職的同時也形成了各掃門前雪的態勢，這大大影響了思想政治教育工作的頂層設計和整體規劃，繼而影響了最終的教育效果。新媒體線上線下相串聯并形成線上傳播主體相配合的模式，很好地增加了高校思想政治教育工作的整體設計，提升了其科學性。

其中，通過創建線上高校思想政治教育工作站，形成統一化的工作團隊和線上數據資料庫。除了高校專業門戶網站或專欄的設置外，充分利用手機移動媒體客戶端，打造高校思想政治教育自媒體平臺，例如打造相關App，除了各類在線慕課、視頻、文章、活動新聞等，在其中增設IM通訊，方便組織部門之間信息的互通有無和相互配合。更重要的是，使得高校思想政治教育工作更加的系統，從而使得教育工作層層有規律地遞進展開，教育方式更加地符合學生的學習規律。比如，《復興中華民族，呼喚中華傳統文化回歸》的主題教育活動的開展，可借助新媒體工具，形成主題鮮明的有計劃有組織的系統活動。首先，第一環節，思政教師團隊通過線上線下課程講授的方式，扎實學生的基本理論素養;其次，第二環節，校思政教育部組織各類校園主題教育活動，比如，校園《復興中華民族，呼喚中華傳統文化回歸》主題演講比賽活動、主題征文活動等，并且在線上App發布線上投票活動;再次，第三環節，由學生處組織校各類學生社團和團體，發起“復興中華，倡議有我”的學生自主活動，由學生自己策劃、組織和參與。最后，所有環節的活動，在線上開辟“復興中華民族”主題單元，并進行及時反饋和總結，比如學生留言、新聞報道、頒獎儀式等。

高校作為社會文化高地和教育制高點，其思想政治教育工作是培養具有新時代社會責任感、有理想有信仰和愛國熱情的中國特色社會主義接班人和堅定的馬克思主義理念傳承人的重要保障，同時，在踐行社會主義核心價值觀的今天，高校在新的時代背景下，及時調整工作策略，轉變傳統工作方式，借助新的傳播媒介的力量，打造創新型思想政治教育工作模式，形成了良好的教育效果，并培育了肥沃的文化土壤，為社會輸出了優秀的未來社會發展的主力軍。