十九大精神融入“中國近現代史綱要”課程教學的思考

張卓莉

[摘要]“中國近現代史綱要”是高校至關重要的思想政治理論課程，同時也是學習貫徹十九大精神的有效途徑。對此，本文分別從教學目標、課程切入點與教學方法等方面，提出了十九大精神融入“中國近現代史綱要”課程教學中的有效路徑，旨在有效幫助大學生明確中國夢的內涵，幫助他們了解我國近現代歷史的演變發展與廣大人民群眾選擇中國特色社會主義發展道路的根本原因，推動他們自覺踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興貢獻積極力量。

[關鍵詞]十九大精神;“中國近現代史綱要”;教學

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0121-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.054 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

引言

黨的十九大報告強調指出，中國特色社會主義事業是面向將來的事業，需要大量有理想、有本領、有擔當的青年為之不懈奮斗。因此，在“中國近現代史綱要”課程教學中，應重點突出十九大主題，從教學目標、教學方法等方面加強改進，切實幫助大學生深刻認識我國近現代社會發展情況與革命發展進程以及中國特色社會主義之間的內在關系，幫助大學生充分了解國史與國情、深刻領會歷史與人民的“四個選擇”。此外，還要幫助學生深入理解中國共產黨成立以來對國家出路的探索與實踐，樹立對中國特色社會主義發展的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。

一、結合十九大主題。準確把握課程教學目標

十九大精神主旨所確立的有關黨和國家整體工作的核心問題，與綱要課程教學的目標是緊密相連的。首先是旗幟問題。十九大提倡高舉中國特色社會主義鮮明旗幟，堅定不移地以毛澤東思想、鄧小平理論、與科學發展觀為導向，堅持并發展中國特色社會主義，緊緊抓住我國發展建設的正確方向。而這也正是綱要課程所要闡釋的歷史與人民是怎樣選擇了馬克思主義的結論，有利于學生深刻理解馬克思主義怎樣實現中國化、時代化以及大眾化。其次是努力目標問題。十九大提出為2020年全面建設小康社會而努力奮斗、奠定堅實基礎。這和綱要課程所講解的我國近代以來面臨著怎樣爭取民族獨立、人民解放以及實現國家繁榮、人民富裕的兩大重要任務是密切相關的，同時也是對我國現代化發展過程最全面的解讀。再次是發展道路問題。十九大提出要堅定不移地走中國特色社會主義發展道路，始終堅定黨和人民群眾在長期實踐中開拓出來的正確道路，不懼怕任何困難與風險，不被任何問題所干擾。這正是綱要課程所講解的歷史與人民是怎樣選擇社會主義道路、確立改革開放這一寶貴的歷史經驗。最后則是思想精神問題。十九大充分強調要全面解放思想、深入推進改革開放、團結力量、克服困難，要毫不動搖、永不止步、不斷向前、充滿信心地戰勝發展過程中的一切艱難險阻。這和綱要課程所要培養的以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神緊密相關。

二、確立課程切入點。有效貫徹十九大精神

首先，深刻理解“道路關系到黨的命運，關系國家發展前途、民族命運以及廣大群眾幸福。”從十九世紀中期到二十世紀初，我國近代人民群眾為了尋找國家富強的道路付出了艱辛與汗水，但最終結果卻并不理想。實踐證明，農民階級的絕對平均主義思想、官僚地主買辦的中國體制西方化模式以及民族資產階級維新派和革命派提倡的資本主義發展道路，均不適用于我國。一直到中國共產黨的正式成立，將馬克思主義普遍真理與我國革命、建設的現實情況有機整合后，逐步探索出了一條適應我國革命、建設的全新發展道路，進而才真正實現了中華民族的獨立與全國人民的解放，并在此基礎上實施了中華民族偉大復興的計劃。在綱要課程教學中，應將近現代中國人民對民族與國家發展道路的不懈探索，作為重要切人點，將太平天國農民運動、洋務運動、戊戌維新運動、辛亥革命、新民主主義革命、社會主義建設、社會主義創新等歷史進程銜接起來進行講解，通過歷史事實來充分證明，只有社會主義才可以救中國，只有走中國特色社會主義道路，才能有助于實現中華民族的偉大復興。

其次，深刻理解“近百年來，我們黨緊密圍繞群眾、依靠群眾，將馬克思主義基本理論與我國現實情況及時代特點有機結合，獨立自主，堅持走自己的道路，經歷眾多磨難，付出辛勞與汗水，獲得革命、建設與創新的偉大勝利，開創并推動了我國特色化社會主義的發展，真正轉變了我國人民群眾和各民族的發展命運?！痹诰V要課程的教學中，應重點闡釋我國革命發展新道路探索的理論內涵與現實意義、黨領導中國革命取得勝利的三大法寶、具有中國特色的社會主義創新道路以及我國堅持走自己道路的長期探索經驗和相關教訓等，為學生系統化地講述中國特色社會主義實際上是在改革開放新時期開創的，同時也是由我國幾代黨中央領導集體共同引領全黨、全國人民歷經艱難險阻、努力探索而得到的。在教學過程中，教師應主動帶領學生深入了解黨從創建之時起就承擔著實現中華民族偉大復興的重大使命，教師應幫助學生領悟中國共產黨領導全國人民實施改革創新的主要目的就是為了促進國家的繁榮昌盛、提高人民的物質生活水平。

最后，從歷史角度深刻理解“我國始終堅持中國特色社會主義，既不走保守封閉的傳統道路，也不走更改旗幟的歪門邪道”，充分堅定對中國特色社會主義的“道路自信、理論自信、制度自信與文化自信”。在綱要課程的第九單元和第十單元教學中，要結合中國特色社會主義發展道路的探索、構成、建設及完善來實施教學，重點闡釋我們黨在長期艱苦奮斗過程中總結的正確經驗和錯誤教訓、馬克思主義中國化的發展歷程、改革開放的寶貴經驗和重要啟示、現代化進程等。通過歷史的發展過程，講明中國特色社會主義不僅是近現代以來我國社會進步的必然選擇，同時也是我國幾代領導人帶領全國人民持續探索實踐的偉大智慧結晶，更是建設和穩定中國的必經之路，切實讓大學生理解和掌握中國特色社會主義發展道路是實現社會主義現代化建設的必經之路、是創造人民幸福生活的必經之路。

三、改革教學方法。增強十九大精神融入的實效性

課堂教學是增強十九大精神融入實效性的重要環節，因為在將“中國近現代史綱要”教學內容與十九大精神充分結合后，怎樣及時有效地走進教材、走進課堂、走進學生頭腦，就需要選擇合理的教學方式和方法，這樣才能讓大學生真正掌握與領悟十九大精神，實現內化育人的核心目的。

在教學過程中，教師的引導作用是至關重要的，教師應結合具體教學目標，深入探究教材與十九大精神，將十九大報告當中黨的重要戰略思想、戰略決策以及戰略部署作為教學探索的主要方向，并在這一基礎上，把握教學重點內容，選擇中國近現代史當中學生廣泛關注且與思政教育重要問題緊密結合的理論問題開展教學，最大限度地將綱要課程教學與十九大精神“三進入”有效結合在一起。在這一過程中，運用專題式教學可以有效避免綱要課程教學內容較長的時間跨越、大量的知識內容與有限的教學時間之間的矛盾，不僅要體現綱要課程用歷史帶動論點、論點從歷史出發的特征，還要充分發揮十九大精神的思政教育作用，切實體現教師特色化的教學優勢，進一步激發廣大學生的學習興趣。在日常教學中，教師應以堅定的政治信仰、深刻的理論基礎、嚴謹的邏輯結構和生動的教學語言，分析問題并感染學生，在師生之間架構心靈交流的橋梁，讓學生在基礎理論和現實實踐的落實融合中，深切感受十九大報告中的新理念、新觀點、新策略和新目標。

此外，教師也要充分尊重并提高學生的主體地位。在以往的課堂教學中，主要是以教師和課本為核心，以知識講解和灌輸為基本策略，難以讓學生系統化地掌握近現代歷史知識。如果綱要課程依舊使用這樣的教學方法開展十九大精神的融人，不僅會降低綱要課程自身的生動性，同時也會讓基礎理論創新的歷史厚重感受到影響，而且這種抽象、單調、乏味的說教方式，還會削弱學生學習的主動性與積極性。因此，在融人十九大精神的過程中，教師應以學生為核心，利用實際案例、啟發式、探討式以及問題性的多種教學方式，將十九大精神和學生關注的熱點問題結合在一起，例如社會民生問題、軍隊現代化建設、生態環境保護問題、城鎮化和現代農業發展問題等，在課堂中有針對性地討論這些問題，促使學生主動學習、自主思考、積極探索十九大精神。并且，還要將課堂教學與課外閱讀、實地考察以及社會實踐活動有效結合，實現十九大精神“三進入”，從課堂不斷向課外拓展，讓學生在社會實踐中學習、研究和討論十九大報告中的精神本質，以此來達到真學、真懂、真信、真用的終極目標。

結語

“中國近現代史綱要”課程，在高校思想政治理論課程體系中占據重要位置，是貫徹并落實黨的十九大精神的重要渠道。因此，要將十九大精神充分融入到綱要課程中，就需要從結合十九大主題、確立課程切入點、改革教學方法等方面人手，充分明確教學目標，增強十九大精神融人的實效性，真正讓大學生了解我國近現代發展歷程，提高大學生的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，促使他們積極主動地為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。