讓手機(jī)促進(jìn)高職課堂教學(xué)

李文堅(jiān) 王莉

[摘要]當(dāng)代科技高速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，這對(duì)我們的教育，尤其是高職教育帶來(lái)了巨大的影響，在我們的教學(xué)課堂上，越來(lái)越多的學(xué)生禁不住智能手機(jī)的誘惑。如何面對(duì)智能手機(jī)對(duì)高職課堂的沖擊，是我們這些教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。本文從課堂教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，把手機(jī)運(yùn)用在我們的課堂教學(xué)之中，用手機(jī)自身存在的特點(diǎn)服務(wù)于我們的教學(xué)，提高我們的學(xué)習(xí)效率，以解決手機(jī)和教學(xué)之間的矛盾。

[關(guān)鍵詞]手機(jī);課堂教學(xué);高職

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）04-0135-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.060 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、高職教育的快速發(fā)展

在改革開(kāi)放之后，尤其是在習(xí)總書(shū)記為核心的黨中央的正確指引下，我國(guó)的教育事業(yè)，尤其是職業(yè)教育得到空前的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入世界中上水平。據(jù)教育權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前，我國(guó)共有1.23萬(wàn)所職業(yè)院校，按照政府導(dǎo)向和市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有近千個(gè)，每年向社會(huì)輸送1000多萬(wàn)名畢業(yè)生。在世界范圍內(nèi)，我國(guó)的職教體系應(yīng)該是規(guī)模最大的，我們的職業(yè)教育培養(yǎng)了一代又一代的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，這是有目共睹的。

二、網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心最新的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2017年12月，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)7.72億，手機(jī)網(wǎng)民7.53億，手機(jī)是其中主要的上網(wǎng)設(shè)備，以手機(jī)為中心的智能設(shè)備，已經(jīng)成為“萬(wàn)物互聯(lián)”的基礎(chǔ)，移動(dòng)消費(fèi)、手機(jī)支付、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)不斷豐富。在馬路上，在汽車(chē)上使用因特網(wǎng)，以前是想都不敢想的事情，現(xiàn)在已經(jīng)變得非常常見(jiàn)。手機(jī)一族、低頭一族的人也越來(lái)越多。

三、高職學(xué)生的手機(jī)問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)各行各業(yè)都在朝著高科技的方向在發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都呼喚高素質(zhì)的勞動(dòng)者，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。在我們的職業(yè)教育學(xué)生中，有部分的同學(xué)有著正確的世界觀、人生觀，生活中充滿了朝氣，積極向上，這部分是相當(dāng)優(yōu)秀的，。但還有些學(xué)生的由于人生缺乏目標(biāo)，一些生活狀態(tài)還是比較擔(dān)憂的，諸如上課時(shí)以手機(jī)為伴的同學(xué)也屢見(jiàn)不鮮。

有些教育者大呼要杜絕手機(jī)在課堂上出現(xiàn)，但這種“堵”的方式，在教育過(guò)程中實(shí)行起來(lái)是越來(lái)越困難，是什么在吸引學(xué)生呢？初步做了一下統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的學(xué)生在用手機(jī)最大的誘因是網(wǎng)絡(luò)游戲，這占了很大一部分，大概占了70%以上，其次是網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物……。網(wǎng)絡(luò)游戲出于商業(yè)的需要，他用精美的畫(huà)質(zhì)，精彩的情節(jié)，激動(dòng)人心的闖關(guān)，簡(jiǎn)單重復(fù)的操作吸引著大量的人民群眾，當(dāng)中就有一大部分群體就是我們涉世未深的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，我們可以了解到，我們的高職學(xué)生經(jīng)歷了很多，失敗也很多，失敗的次數(shù)遠(yuǎn)大于成功的次數(shù)，是游戲讓他們獲得了久違的勝利。正是這一點(diǎn)手機(jī)成了學(xué)生手中的玩物。

關(guān)于手機(jī)問(wèn)題，我的觀點(diǎn)和很多專(zhuān)家的觀點(diǎn)一致，宜“疏”不宜“堵”。高職的學(xué)生都基本上都已經(jīng)年滿16周歲，一般都是19歲左右的成年人，這些青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)已經(jīng)基本成熟，只要我們教育工作者正確地引導(dǎo)，我們完全可以利用手機(jī)為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

四、手機(jī)促進(jìn)課堂的教學(xué)

目前，我們課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，平板電腦、電子白板等新一代的電子產(chǎn)品紛紛進(jìn)入課堂、教育專(zhuān)家黎加厚、李藝等教授對(duì)手機(jī)等新技術(shù)的運(yùn)用也一直沒(méi)有暫停過(guò)，從慕課、翻轉(zhuǎn)課堂到現(xiàn)在盛行的“微課”教學(xué)都是新時(shí)代下新型教學(xué)理念的產(chǎn)物，在這些新興思想和技術(shù)的引領(lǐng)下，我們的課堂教育發(fā)生著翻天覆地的變化。我們教師只要把這些現(xiàn)代化的教育理論和技術(shù)了解和掌握好，手機(jī)完全可以助力我們的課堂教學(xué)。以下就是我用手機(jī)在課堂上運(yùn)用的幾個(gè)方面。

（一）手機(jī)考勤

在計(jì)算機(jī)教室，用電腦廣播教學(xué)系統(tǒng)考勤已經(jīng)不是什么稀奇的事情，同樣，考勤用手機(jī)來(lái)做也是相當(dāng)方便的一件事，現(xiàn)在很多手機(jī)教學(xué)軟件都已經(jīng)推出了這個(gè)功能。使用這個(gè)功能，第一，讓學(xué)生尤其是還在沉迷于手機(jī)游戲的同學(xué)意識(shí)到，上課時(shí)間已經(jīng)到，應(yīng)該把注意力集中在課堂上來(lái)了;第二，是讓還沒(méi)有加入到課堂電子群的同學(xué)，迅速加入到課堂群，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這可以說(shuō)是上課的基本保障。

（二）教學(xué)資源

我們的課堂要吸引學(xué)生，主要就是做好教學(xué)資源工作，教學(xué)資源是課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。我們老師不僅可以對(duì)課程進(jìn)行文字或圖片方面的資源建設(shè)，也可以利用圖像、聲音等多媒體內(nèi)容制作成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的微課，通過(guò)課前手機(jī)資源的觀察和思考，上課時(shí)，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，由老師幫助解答，這也非常符合我們翻轉(zhuǎn)課堂的理念。

好的教學(xué)資源來(lái)之不易，教學(xué)資源的來(lái)源渠道也多種多樣，有的可以來(lái)自課本，有的來(lái)自于老師創(chuàng)作，有的也來(lái)自于因特網(wǎng)。我們的教學(xué)資源也不用追求華麗的外表，我認(rèn)為只要能解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的就是好資源，能夠解決學(xué)生疑慮的就是好資源。

（三）頭腦風(fēng)暴

李克強(qiáng)總理早在2014年就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念。創(chuàng)新人才出自于哪？就出自于我們的學(xué)生，我們高職的學(xué)生走向的是社會(huì)，面對(duì)的是各行各業(yè)的工作崗位，這是他們畢業(yè)之后的人生舞臺(tái)，他們要在這片舞臺(tái)上開(kāi)創(chuàng)出屬于他們自己的新天地。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)決定著學(xué)生的前途，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)。

頭腦風(fēng)暴是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的比較有效方式，我每次上課圍繞著上課的主題，設(shè)置1-2個(gè)話題讓學(xué)生去討論，平常大家面對(duì)面地進(jìn)行討論，現(xiàn)在我們把這個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到了手機(jī)上，在手機(jī)上，大家每個(gè)觀點(diǎn)都用文字的形式記錄下來(lái)，產(chǎn)生新的靈感，有效解決了學(xué)生在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中記錄無(wú)法保存的問(wèn)題，也有利于老師在課程以后對(duì)每個(gè)學(xué)生的客觀性評(píng)價(jià)。

（四）作業(yè)和測(cè)驗(yàn)

作業(yè)和測(cè)驗(yàn)是同學(xué)鞏固課堂內(nèi)容，老師檢查上課效果的常見(jiàn)方式。以往我們都是用書(shū)面作業(yè)或用試卷進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢查。有了智能化手機(jī)之后，我們可以在手機(jī)上進(jìn)行作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。

一些標(biāo)準(zhǔn)化的命題用智能手機(jī)來(lái)進(jìn)行作業(yè)或測(cè)驗(yàn)特別合適，一方面，用手機(jī)的智能化縮短了人工判分的時(shí)間，基本上，一個(gè)班40多位學(xué)生的學(xué)生作業(yè)，人工判卷的話沒(méi)有幾十分鐘基本改不完，用了智能化手機(jī)，學(xué)生提交作業(yè)之后，作業(yè)的對(duì)錯(cuò)他馬上就能知道，老師只需批改主觀性試題，降低了老師的強(qiáng)度，另一方面用手機(jī)出題，按教學(xué)內(nèi)容，打亂出題的次序，更容易真實(shí)地反饋教學(xué)的效果。

（五）調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷是了解學(xué)生的需求最便捷的方式，用手機(jī)來(lái)做調(diào)查問(wèn)卷，一方面，方便出題，合理安排問(wèn)卷項(xiàng)目的邏輯關(guān)系;另一方面，方便統(tǒng)計(jì)，快速得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提高工作效率，為老師的下一步教學(xué)工作指明方向。

手機(jī)在課堂的運(yùn)用還有很多很多。這是一片廣闊的新天地，等待我們老師去開(kāi)發(fā)，去設(shè)計(jì)，去研究。

五、體會(huì)

（一）課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

手機(jī)和其他多媒體教學(xué)設(shè)備一樣，都是對(duì)我們的課堂輔助手段。我們要上好一堂課，就是要對(duì)課堂內(nèi)的每一個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，遵守教學(xué)規(guī)律，不能把課堂變?yōu)椤半姽唷眻?chǎng)所。在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，用多種手段，因材施教，因人施教，通過(guò)40多分鐘的師生雙邊的交流活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。手機(jī)在教堂教學(xué)過(guò)程中只是起到數(shù)據(jù)快速處理等輔助的作用，我們有信心讓我們精心設(shè)計(jì)的課程勝過(guò)重復(fù)而又簡(jiǎn)單的手機(jī)游戲。

（二）資源建設(shè)是重點(diǎn)

教學(xué)資源建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵的因素。按照教育學(xué)原理的要求，教師在說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)卣莆罩R(shí)和原理。相比之下，資源建設(shè)是課程設(shè)計(jì)必須考慮的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們不能簡(jiǎn)單地把書(shū)籍材料直接掃描成電子文檔，呈現(xiàn)給學(xué)生，這甚至比看課本的效率還要低。

我們?cè)谡n堂上使用的資源有：具有聲音和圖像共存的視頻資源，有平面、靜態(tài)的圖片資源，有經(jīng)典的文字資源等多種形式。通過(guò)這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從主觀上能快速理解接受的是：視頻資源要優(yōu)于圖片資源，圖片資源要優(yōu)于文字資源。這也是符合人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和接受規(guī)律的。因此我們做課程資源時(shí)，文字要盡可能地少，即使有，也應(yīng)該加以精煉，視頻資源要盡可能地多。這對(duì)老師提出了更高的信息化技術(shù)的要求。

老師在制作資源時(shí)，要精心提煉課本內(nèi)容，因特網(wǎng)上搜索的圖片要盡可能的符合課本內(nèi)容，為了讓學(xué)生更能明白知識(shí)和原理，我們老師對(duì)有些資源還要進(jìn)行重新創(chuàng)作或二次加工，這也是有些老師進(jìn)行手機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)的困難所在。備一節(jié)現(xiàn)代化的課所用的時(shí)間往往要比備一節(jié)傳統(tǒng)的課多花好幾倍的時(shí)間，有些超出自身技術(shù)范疇的還要求助于別人。好在有些電腦公司早已關(guān)注到了教學(xué)資源這塊市場(chǎng)，紛紛推出了自己的資源庫(kù)，以減少老師準(zhǔn)備資源的壓力。試想一下，我們的教學(xué)資源做的優(yōu)秀了，學(xué)生又怎么會(huì)被被那些品質(zhì)不高的游戲所吸引呢？

（三）正確引導(dǎo)是根本

在科技高度發(fā)展的今天，手機(jī)給人的生活帶來(lái)了極大的便利，但“低頭一族”也出現(xiàn)了，手機(jī)綜合征也出現(xiàn)了，我們不應(yīng)該因?yàn)槭謾C(jī)提高了我們的課堂教學(xué)，而回避了這些問(wèn)題。這些手機(jī)的問(wèn)題，我們必須直面它。

2018年4教育部發(fā)出了致全國(guó)家長(zhǎng)的一封信，為預(yù)防孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，要求全國(guó)家長(zhǎng)率先垂范，在孩子面前不玩手機(jī)。這說(shuō)明，在國(guó)家層面上已經(jīng)意識(shí)到手機(jī)危害的嚴(yán)重性。有些學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)了嚴(yán)格規(guī)章制度和措施，教師更應(yīng)該以身作則，上課不用手機(jī)，同時(shí)規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為，規(guī)定學(xué)生在上課時(shí)，關(guān)閉手機(jī)，不要因?yàn)槭謾C(jī)而影響了學(xué)習(xí)。有些學(xué)生拒絕不了手機(jī)誘惑的，應(yīng)該盡早地采取措施，介入心理治療，以保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

六、愿景

時(shí)代在進(jìn)步，科技在進(jìn)步，我們的教育事業(yè)也在不斷奮進(jìn)，砥礪前行。我們老師要利用好手機(jī)給大家?guī)?lái)的便利，不要因噎廢食，讓智能手機(jī)服務(wù)好我們的教育，服務(wù)好我們的高職課堂，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。