特色校園文化塑造與師生獨特氣質(zhì)養(yǎng)成

周夢瑤 蔡正清

摘?要：特色校園文化既是培養(yǎng)優(yōu)秀師生的重要基礎(chǔ)，也是師生獨特氣質(zhì)養(yǎng)成的核心依托。校園文化的形成是在歷史和現(xiàn)實的碰撞與交匯下形成的。如何建設(shè)特色校園文化，如何利用特色校園文化培養(yǎng)當(dāng)代校園師生獨特氣質(zhì)，既是重要的理論問題又是重要的實踐問題。從校園文化內(nèi)涵入手，分析校園文化的形成過程，期望能夠?qū)崿F(xiàn)特色校園文化的建設(shè)和師生獨特氣質(zhì)養(yǎng)成的雙重目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校園文化;師生氣質(zhì);文化建設(shè);建設(shè)途徑

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）04-0098-04

近年來，校園文化順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，打破了其原來的封閉狀態(tài)，突破校園這一有形界限日益滲透于社會文化當(dāng)中，越發(fā)與學(xué)校師生以及校園工作人員的生活密切相關(guān)。隨著高等教育水平的提升，學(xué)校所具有的特色校園文化在學(xué)校自身發(fā)展和師生獨特氣質(zhì)的養(yǎng)成方面發(fā)揮著越來越重要的作用。特色校園文化以其獨有的內(nèi)涵特點、功能價值等，成為師生獨特精神氣質(zhì)養(yǎng)成的核心依托。

一、校園文化：師生獨特精神氣質(zhì)養(yǎng)成的核心依托

（一）校園文化的內(nèi)涵

校園文化是因?qū)W校存在而產(chǎn)生的一種綜合性的形態(tài)各異、層面多樣的文化現(xiàn)象，是學(xué)校的靈魂。目前，對于校園文化的內(nèi)涵，人們眾說紛紜。廣義上講，校園文化是指學(xué)校整個存在方式的總和，即學(xué)校的師生及工作人員在共同的學(xué)校環(huán)境中開展教學(xué)、科研、管理等活動，從而創(chuàng)造的精神財富和物質(zhì)財富;狹義上講，是指學(xué)校堅持黨和國家教育方針，體現(xiàn)社會主義的時代特色，在長期的育人過程中形成的思維模式、行為方式、審美情趣和以學(xué)校課外活動為中心的文化精神。

高校特色校園文化主要包括五個方面。一是物質(zhì)文化，即高校的有形文化，主要的物質(zhì)載體如教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、餐廳、圖書館、校園道路等可視性設(shè)計。二是精神文化，主要指高校的精神追求，高校在發(fā)展過程中的研究創(chuàng)新精神和科學(xué)文明精神，如校園風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級風(fēng)氣等。三是制度文化，高校制定了各種規(guī)章制度與規(guī)范章程以確保教學(xué)工作和管理工作的順利開展，校訓(xùn)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)、學(xué)生守則及考試規(guī)則等都是制度文化在高校中的體現(xiàn)。四是行為文化，由高校師生共同參與完成的各式各樣的學(xué)術(shù)、文藝活動，例如法學(xué)專業(yè)的“模擬法庭”、馬克思主義理論專業(yè)的“閱讀經(jīng)典”青年論壇等學(xué)術(shù)活動;校園“十佳歌手”、五人制足球比賽等各種社團文藝活動。五是網(wǎng)絡(luò)文化，如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)的力量不可小覷，網(wǎng)絡(luò)文化主要是指以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)空間形成的文化，如學(xué)校的網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上精品課程等。

（二）校園文化的時代價值

大學(xué)作為校園文化的重要載體，不僅要跟上時代的步伐，更需要扎扎實實的沉淀。校園文化作為一種隱性文化和顯性文化的結(jié)合體，其作用小到可以影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，大到可以影響整個社會的發(fā)展與進步。

校園文化能充分體現(xiàn)大學(xué)精神。大學(xué)精神是大學(xué)經(jīng)過漫長的演變發(fā)展與傳承沉淀而形成的獨特精神內(nèi)涵和氣質(zhì)，大學(xué)精神的本質(zhì)特征可概括為三種精神，即批判精神、創(chuàng)造精神和社會關(guān)懷精神。可見，大學(xué)精神是大學(xué)之核心，是大學(xué)存在之根基，“大學(xué)精神乃大學(xué)之魂。”[1]大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化，校園文化也處處體現(xiàn)著大學(xué)精神。如某高校校訓(xùn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”體現(xiàn)著對知識鍥而不舍的追求，對學(xué)生孜孜不倦的教誨，這不僅是大學(xué)精神的體現(xiàn)，也是院校的品牌優(yōu)勢。

校園文化能促進社會主義先進文化發(fā)展。校園文化是社會文化的重要組成部分，我國高校校園文化作為社會主義先進文化的一大源泉，一定程度上引領(lǐng)著社會主義先進文化：首先，校園文化有巨大的凝聚力，使人們尤其是新時代青年學(xué)子團結(jié)在社會主義的陣營下，為祖國的復(fù)興與發(fā)展做貢獻;其次，校園文化對提升大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)有著不可或缺的作用，為社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和可靠的接班人;最后，校園文化彰顯著巨大的創(chuàng)造力，不斷地為社會輸送新時代創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)出社會主義先進文化發(fā)展的強大動力。

校園文化能推進素質(zhì)教育，增強社會互動性。“所謂素質(zhì)教育，是人們針對傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端而提出的、以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本目的的教育理念與實踐嘗試。”[2]隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，社會所需要的“好學(xué)生”并不是只會學(xué)習(xí)，還需要具備良好的創(chuàng)新能力和實踐能力。優(yōu)秀的校園文化是孕育“好學(xué)生”的搖籃，也是鍛造“好學(xué)生”的熔爐。校園文化的開放性給學(xué)生接觸社會文化提供了較大的空間，也為師生與海內(nèi)外專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)提供了機會和條件，這不僅有利于實現(xiàn)先進的教育，而且可以保證學(xué)校在不與世界文化、教育脫軌的前提下形成自己的獨特文化，使大學(xué)教育更加具有針對性和實效性。因此，大學(xué)是大學(xué)生進行社會互動的橋梁，也是其進入社會的過渡階段。

校園文化對學(xué)校發(fā)展具有雙重意義：一方面校園文化是全體師生員工集體創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，直觀表明了其學(xué)校特色和綜合實力;另一方面，高校校園文化是高校發(fā)展進步的不竭動力，推動學(xué)校邁入下一個高階。

二、校園文化的形成：在歷史與現(xiàn)實之間

（一）學(xué)校歷史發(fā)展沿革

隨著1977年高考制度的恢復(fù)，中國新時期校園文化開始走上復(fù)興之路。改革開放初期，高校校園文化充斥著反思和批判精神。改革開放是國民對過往進行的審思與批判，是肩負(fù)歷史傷痕而進行的自我救贖。改革開放觀望時期，校園文化充滿否定和盲從思想。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展使部分人先富了起來，貧富差距日益顯現(xiàn)，高校校園出現(xiàn)了“讀書無用論”等功利主義思想并以下海經(jīng)商為明智之選，加之對外開放促成的東西方文化的交流，使傳統(tǒng)文化日漸衰微，許多高校大學(xué)生盲目主張全盤西化，使部分師生陷入歷史虛無主義深淵。改革開放全面深化時期，科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的確立，使得校園文化充滿理想精神和進取意識。高校校園文化從盲崇西方文化向?qū)じ袊鴤鹘y(tǒng)文化轉(zhuǎn)變，從極端利己主義向人我同行回歸。

改革開放奮斗至今，尤其在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，“文化自信”被提升到新的高度，新時代校園文化蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)工作在辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)管理、科學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)等方面取得了新成就，學(xué)生工作開創(chuàng)了新局面，學(xué)校的可視性環(huán)境建設(shè)進一步升級，校園面積擴大、環(huán)境美化，基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件明顯改善，在整個社會的現(xiàn)代化進程中發(fā)揮著極大的助推作用，擁有不可忽視的影響。

（二）時代文化的融入與創(chuàng)作

新時代市場經(jīng)濟條件下，我國物質(zhì)文明迅速發(fā)展但精神文明相對落后，使國家未來的建設(shè)者——大學(xué)生在思想上感到困惑，面對一些社會現(xiàn)象、問題和矛盾感到無所適從。校園是大學(xué)生實現(xiàn)自身發(fā)展的重要載體，只有建設(shè)融入時代文化的校園文化，才能與時俱進，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才。

1.與社會文化互動融合的校園文化

優(yōu)秀的、健康的校園文化促進學(xué)生融入社會，落后的、腐朽的校園文化阻礙學(xué)生融入社會。學(xué)生在校期間養(yǎng)成的社交方式習(xí)慣會影響他們在社會中的發(fā)展。校園文化所帶有的潛移默化的影響，使學(xué)生在校養(yǎng)成刻苦奮斗的精神品質(zhì)，走出校園步入社會，面對生活、工作壓力時才能優(yōu)質(zhì)高效地應(yīng)對挑戰(zhàn)。隨著科技不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟時代不斷深入，高等教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，人類對知識的渴求同社會對人才的渴求正向發(fā)展，教育普及程度越來越高。當(dāng)代大學(xué)堅持開放的發(fā)展理念，就意味著拆除橫亙在大學(xué)與社會之間的表現(xiàn)在觀念、制度和文化等各個方面的“圍墻”，從而實現(xiàn)“校園文化”與“社會文化”的良性互動和有機融合。

2.景觀設(shè)計中體現(xiàn)的校園文化

校園文化的景觀設(shè)計主要是指可視性的物質(zhì)景觀，“大學(xué)校園的建筑空間應(yīng)該是具有‘場所精神的文化圣地。”[3]這些物質(zhì)景觀直觀體現(xiàn)著校園的歷史文化、學(xué)校辦學(xué)特征和整體風(fēng)格。人是感性動物，自然的力量無時無刻不在影響著人的思想感情，師生在校園里，每時每刻都在與這些景觀親近接觸，師生在這些物質(zhì)景觀潛移默化的影響下不斷得到塑造，形成相應(yīng)的文化價值觀念和行為方式。例如，曲阜師范大學(xué)里的孔子像是一大景觀，學(xué)生們在孔子像下晨讀晨練，在夕陽下討論爭辯，在孔子學(xué)而不厭、勤于思考等優(yōu)秀精神品質(zhì)的熏陶下，保持積極健康的精神風(fēng)貌。

3.高等遠程教育等新媒體教育方式下的校園文化

高等遠程教育方式下的校園文化是以信息技術(shù)為依托，以虛擬網(wǎng)絡(luò)為載體而發(fā)展的校園文化。這種校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，但與傳統(tǒng)意義上的校園文化在內(nèi)涵上有所區(qū)別：物質(zhì)文化主要指網(wǎng)絡(luò)硬件支持下的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境;制度文化是為確保遠程教育順利開展而制定的一系列規(guī)章制度;精神文化是指師生通過遠程教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)和精神風(fēng)貌。新媒體教育方式下，校園文化建設(shè)中要加強校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，普及校園網(wǎng)絡(luò)的運用并加強校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，使師生在運用新的網(wǎng)絡(luò)教育載體學(xué)習(xí)的同時分辨真假信息，自覺吸收網(wǎng)絡(luò)正能量。

4.學(xué)分制教育體制下的校園文化

學(xué)分制打破了學(xué)年制條件下課程過于固定、專業(yè)過于狹窄的界限，“學(xué)分制最主要的一個特征，就是體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，賦予學(xué)生以自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇上課時間和自主選擇學(xué)習(xí)進度的‘四選權(quán)利。”[4]從而形成跨專業(yè)、文理滲透的通才化教育趨勢。這意味著學(xué)分制實施下的校園文化，讓學(xué)生通過自由選擇課程、時間、教師逐漸學(xué)會選擇人生和職業(yè)，學(xué)會合理規(guī)劃自己的時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主自力能力。

三、文化塑造師生獨特風(fēng)格和精神氣質(zhì)

（一）校園文化的重構(gòu)：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融匯與創(chuàng)新

重構(gòu)校園文化是目前面對如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人的一個理性思考，是使學(xué)校教育真正回歸到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大途徑。重構(gòu)校園文化不是簡單地否定原有的校園文化，也不是改進局部的校園文化建設(shè)，更不是用來宣傳和炫耀的資本，而是教育理性的回歸與思考，是在汲取原有傳統(tǒng)校園文化之精髓的基礎(chǔ)上，融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代之精華，創(chuàng)新建設(shè)新時代的校園文化。

重構(gòu)校園文化可以從以下幾個方面入手：一是對于校園精神的創(chuàng)新打造，將社會主義核心價值建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃。校園精神文化是經(jīng)過一代代師生認(rèn)真努力的工作、改進、實踐后凝聚的精華，是一代又一代人的心血，它的影響潛移默化且深遠持久，是令人無法忽視的。二是優(yōu)化文化環(huán)境，完善文化設(shè)施。注重校園內(nèi)建筑墻體的宣傳設(shè)計，在師生們時時穿過的走廊上張貼簡約的標(biāo)語，宣傳社會主義核心價值觀，督促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。三是重振校風(fēng)校訓(xùn)，規(guī)范師生行為。校風(fēng)校訓(xùn)是一個學(xué)校文化的首要標(biāo)志，體現(xiàn)著學(xué)校的特色和氣質(zhì)，是全校師生共同認(rèn)可并為之奮斗的旗幟。利用校風(fēng)校訓(xùn)和相應(yīng)的教育管理體制，規(guī)范師生的行為，使其培養(yǎng)出獨具特色的精神氣質(zhì)和風(fēng)格，努力實現(xiàn)校園文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代融匯創(chuàng)新的偉大歷史任務(wù)。

（二）師生踐行校園文化機制的方式途徑

校園文化的建設(shè)，既是師生繼承和創(chuàng)新文化的綜合過程，也是師生各種思想理念、價值觀點相互碰撞、相互作用的復(fù)雜過程。師生作為校園文化建設(shè)的主體，不僅創(chuàng)造特色校園文化機制，更要從自身做起，踐行校園文化機制。基于此，從學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)專業(yè)研究、宿舍文化構(gòu)建和校園制度保障四方面入手，探索師生踐行校園文化機制的途徑。

1.踐行學(xué)校辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所高校的靈魂所在，是凝練與升華后的校園文化。科學(xué)的辦學(xué)理念推動學(xué)校良性發(fā)展，促進學(xué)校品牌的形成。辦學(xué)理念不是虛幻的存在，而應(yīng)是全校師生共同認(rèn)可的并為之奮斗的精神向?qū)А［`行學(xué)校的辦學(xué)理念，首先應(yīng)讓全校師生了解辦學(xué)理念，通過廣泛的宣傳，讓教職工熟知其內(nèi)涵，鼓勵全校教職工積極參與其中，對辦學(xué)理念進行學(xué)習(xí)討論，補充更正，然后將其實踐化，體現(xiàn)在每一堂課、每一次教育活動和文體活動當(dāng)中。

2.投身科學(xué)研究，共建學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)校應(yīng)重視與發(fā)展教師自身的專業(yè)學(xué)術(shù)研究水平，教師應(yīng)主動提升專業(yè)素養(yǎng)，積極進行課題立項，力爭做到擁有深廣的知識儲備，擁有崇尚科學(xué)研究、實事求是的科研精神，擁有組織教學(xué)、課外實踐的能力，以身作則并帶動學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，樹立良好的標(biāo)桿形象。加強學(xué)術(shù)文化的創(chuàng)新，感染影響學(xué)生自主提高品德修養(yǎng)，進而更好更快地形成濃厚的校園學(xué)術(shù)文化氛圍。

3.優(yōu)化宿舍文化建設(shè)

宿舍作為學(xué)生在校期間的居住之所，是學(xué)生在校內(nèi)必不可少的活動場所。“良好的宿舍文化不僅能夠幫助他們增進人與人之間的溝通和交流，還能夠幫助提升大學(xué)生的文化道德素質(zhì)。”[5]學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、工作，也在這里與同窗就餐、娛樂、交流思想。從這一層面來講，宿舍不再僅僅是休息的處所，更是溝通、交友、培養(yǎng)興趣、可以自由支配的處所。宿舍建設(shè)的重點首先應(yīng)是安全設(shè)施是否完善，給學(xué)生普及相應(yīng)的安全知識，確保學(xué)生的生命財產(chǎn)安全;還要提高學(xué)生保持宿舍衛(wèi)生環(huán)境的能力，時刻保持宿舍整潔，為自己和他人提供良好的生活環(huán)境。在良好的宿舍文化氛圍的熏陶下，學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，實現(xiàn)自我管理與自我教育。

4.共建學(xué)校制度

學(xué)校制度是學(xué)校各項工作順利開展的有效保證，是校園文化的重要組成部分。學(xué)校制度的建立必須符合黨的教育方針政策，結(jié)合學(xué)校具體實情，順應(yīng)教育改革的潮流。共建學(xué)校制度應(yīng)注意以下幾點：一是堅持以人為本的理念，體現(xiàn)責(zé)任意識。規(guī)章制度人性化，真正體現(xiàn)真實性和廣泛性，從而促使師生積極遵守學(xué)校制度。二是倡導(dǎo)集體合作，提高自主參與意識。制度得到認(rèn)可后，才能有效貫徹執(zhí)行，所以在制定制度時要注重廣大師生的參與度，使其從被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉O(shè)計者。三是把握發(fā)展方向，增強創(chuàng)新意識。學(xué)校制度務(wù)必要與時俱進，適應(yīng)改革發(fā)展的潮流，較強的創(chuàng)新意識會使制度有更強的前瞻性。

（三）校園文化融入學(xué)校教育管理體制：管理文化

校園文化形成與發(fā)展的過程中，并不是沒有任何約束、可以朝任意方向發(fā)展的，而是要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在堅持社會主義方向的前提下，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，時刻警惕西方文化的入侵和同化，形成自己具有民族特色、利于國計民生的文化。因此，管理校園文化是可行且必要的，高校可以通過將校園文化融入學(xué)校教育管理體制中來管理校園文化。

1.發(fā)展具有學(xué)校文化管理特色的素質(zhì)教育體制

在素質(zhì)教育全面實施的時代，學(xué)校要想保持持久的動力，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)展先進文化，必須加強文化管理，形成特色校園文化管理體系。特色文化管理體系能夠調(diào)動教師教授知識的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而使大學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)，最終學(xué)有所長。例如，延安大學(xué)深入開展紅色經(jīng)典藝術(shù)教育活動，從整合師資力量、建設(shè)教學(xué)平臺、完善制度保障等多個渠道推動紅色文化的發(fā)展，增強了學(xué)生的愛國主義理想信念。

2.加強學(xué)分制下的校園文化管理與建設(shè)

學(xué)分制的實施，使高校學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，每個學(xué)生都有不同的課表，學(xué)生在選擇自己感興趣的課堂的同時也伴隨著學(xué)生分散、班級松散、教室緊張、集體意識下降等弊端。因此，高校管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強學(xué)分制下的校園文化建設(shè)。制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，使一些自覺性較差的學(xué)生仍不能放松對自己的要求，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，多組織一些小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強集體凝聚力。學(xué)分制雖然有其靈活之處，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生個性和獨立能力，但也要借鑒學(xué)年制的系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，以取長補短。

3.提升學(xué)校新媒體運用程度

新媒體時代的不斷發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化越發(fā)成為校園文化不可或缺的一部分，大學(xué)管理者需具備針對新媒體各種挑戰(zhàn)的隨機應(yīng)變能力，努力使大學(xué)文化與新媒體時代緊密銜接，快速適應(yīng)，抓住新媒體賦予的變革機遇，夯實大學(xué)根基。改革教學(xué)設(shè)計，將新媒體技術(shù)納入課堂中;運用新媒體加強輿論監(jiān)督和引導(dǎo);建設(shè)數(shù)字校園，促進資源共享和實時交流等，以達到促進校園文化創(chuàng)新發(fā)展的目的。

4.堅持社會主義核心價值體系的統(tǒng)領(lǐng)作用

“以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生價值觀教育，以社會主導(dǎo)價值觀引導(dǎo)和控制不同價值觀之間的沖突，是當(dāng)前價值觀教育領(lǐng)域的重大課題。”[6]當(dāng)前，社會文化復(fù)雜多樣，高校校園文化建設(shè)要與各式各樣的文化相適應(yīng)、相結(jié)合，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，規(guī)范多樣文化并形成積極健康的文化。將社會主義核心價值體系的內(nèi)涵與要求融入到廣大師生的日常工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中，將社會主義核心價值體系的內(nèi)涵和精髓貫穿于校園文化建設(shè)的全過程，在各種學(xué)習(xí)活動和教學(xué)活動中貫徹其精神，在潛移默化的熏陶下，將社會主義核心價值體系融入學(xué)校文化并引領(lǐng)學(xué)校的教育改革方向。

四、結(jié)束語

校園文化自信是實現(xiàn)中華民族文化自信不可缺少的一部分。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的“雙創(chuàng)”要求高校校園文化建設(shè)要突出時代特色，將傳統(tǒng)基因創(chuàng)造性融入現(xiàn)代校園文化建設(shè)中并加以創(chuàng)新性發(fā)展。特色校園文化的建設(shè)不是一蹴而就的，需要長時間的探索，它的形成不僅需要全校師生共同建設(shè)，還需要高校之間互通有無、密切交流碰撞出新的活力。高校領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，鼓勵師生摸索新的教學(xué)理念、教學(xué)模式，支持新型師生關(guān)系的培養(yǎng)。特色校園文化的塑造和師生獨特氣質(zhì)的養(yǎng)成是相輔相成的，二者相互促進，同向發(fā)展，師生將創(chuàng)新內(nèi)化于心，外化于行，才能營造良好的校園文化氛圍，形成獨具特色的師生氣質(zhì)，創(chuàng)建一流并有特色的校園文化。

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