探究小學語文寫作教學的問題和實施方法

曾琳霽

摘要：針對當前小學語文寫作教學中發現的：寫作素材缺失問題、寫作心理恐懼問題以及寫作缺少新意，勉強拼湊而成的現狀，本文提出了一些改善性對策，希望可以應對基礎教學改革中寫作課堂出現的問題，切實激發兒童的語文寫作積極性，化難為易，優化小學語文寫作教學的質量。

關鍵詞：語文寫作;小學;教學方法

語文寫作，又稱為“作文”或者是“習作”，稱謂不同，但是教學的內容都是相同的，即重視對人的漢語書面表達能力的培養。如今，新課程改革和素質教育，依舊是教學實踐中的主旋律，培養德智體美勞綜合發展的人的要求依舊是這一時代的主題。但是，傳統應試教育思想的根深蒂固，使得寫作教學“試題化”、“機械化”，兒童的寫作興趣被消磨殆盡，故得到的教學效率并不高。基于此，本文提出了優化小學語文寫作教學的若干方法。

一、在語文寫作教學中發現的部分問題

俗話說“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！?，其意在指看事物要看重點，尋找根本，而不應當浮于表面。就像是小學語文寫作教學一樣，發現問題之后，要積極尋找問題產生的根本原因，然后，對癥施藥，如此，才能徹底解決語文寫作教學效率低的問題。比如，對于兒童寫作素材的缺乏問題，筆者認為，很大一部分原因是因為兒童平時不太重視積累，比如積累生活經驗，或者是摘抄精美的詞句、片段等，日常積累的匱乏，在寫作時自然難以下筆。又如，兒童對于寫作存在的恐懼、畏難的心理。害怕寫作的問題幾乎在語文學科中形成了一種“通病”，每個班級都有，而根本原因，則在于兒童對語文寫作沒有體會到成功和樂趣，換句話來說，則是學生長期處于“挫敗感”的寫作氛圍中。再如，就是兒童寫作中出現的勉強拼湊、應付了事的問題。其實語文寫作是一種個人意識非常強的過程中，我們教師無法代替他們寫作，能夠交給他們的僅僅是寫作的方法，而無法點燃兒童的寫作主動性，自然就很難獲得實質性的教學進展。因此，綜合來看，小學語文寫作教學的問題諸多。

二、提高小學語文寫作教學有效性的對策

（1）勤積累，勤抄寫，將知識和經驗化為己用

學習知識，掌握知識并不是為了考試，而是為了能夠將其化為己用，達到靈活處理生活中的問題的目的。對于寫作學習，也是如此。生活中，小到朋友之間的一紙書信，大到國家與國家之間的經濟與政治往來，都需要以書面的形勢進行合作和交流，所以，從小學階段重視對兒童寫作能力的培養意義十分重大。針對當前小學生日常積累不夠充足的問題，筆者認為，首先我們應當培養兒童留心觀察生活、感知生活和品味生活的習慣，從生活的實踐中挖掘寫作的材料，夯實小學生日常情感積累的基礎。其次，我們還應當勉勵兒童，多讀書、讀好書，好讀書，將自主閱讀養成一種習慣，假以時日，則可以小有成就。另外，好記性不如爛筆頭，一邊閱讀，一邊抄寫精美的字詞句篇，也是不錯的寫作提升方法。

（2）小練筆，促成就，培養學生寫作的榮譽感

在生活中，我們常常會有這樣的感覺：當做一件事情時，如果結果是正確的，有效的，被別人認可的，那么這種模式就會深深鐫刻在大腦中，再下一次同樣的過程中，就會自信滿滿，躍躍欲試。而相反的，如果這一過程中挫敗感如浪而來，那么，再下次同樣的過程中，就會毫無興趣，甚至會厭棄。同理，對于小學語文寫作教學，我們也應當幫助兒童逐漸積累寫作的成就感，讓他們看到自己一個個小的進步，這樣在面對各大的寫作問題時，他們就會有克服的信心和勇氣。

基于此，筆者認為我們可以結合語文課堂小練筆的形式展開寫作訓練。比如，在教學《倔強的小紅軍》一課時，就可以借助課文中的人物外貌描寫“那小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。”以及人物對話描寫等，進行課堂小練筆，讓學生嘗試運用不同的描寫手法，將要敘述身邊的某個同學、某位老師或者是某天發生的趣事等，以此，來鍛煉兒童對描寫手法的理解和有效運用，讓學生積累寫作的成功和自信，提升課堂教學的有效性。

（3）引思考，造氛圍，拓展兒童思維創新能力

在寫作中，兒童寫作結構“三大段”以及寫作內容虛構、拼湊等不良現象頻出，對此，筆者所采用的教學應對之策是結合“思維導圖”，引導學生大膽聯想和想象，比如由一個詞語“春天”，聯想到“小草”、“綠油油”、“藍天”、“微風”、“小雨”、“行人”、“油紙傘”等，然后，將這些詞語和句子進行整理和羅列，撰寫成作文的提綱，如此，整個文章的脈絡越來越清晰，兒童的寫作積極性也將得到有效提升。比如，有的學生寫到：“春天到來，一切都睡醒了，大地開始復蘇，小草偷偷從土地里伸出了頭，小花也伸伸懶腰，鳥兒開始清清歌喉。春天，就是這樣生機勃勃！”通過這樣的寫作訓練，兒童的思維實現了發散，課堂寫作的氛圍越來越強，寫作教學的質量也越來越好。

概言之，雖然新課程改革和素質教育提出的設想很好，但是在具體的教學實踐中，通過落實我們又發現了不同的問題，寫作教學就是其中一個重點和難點。對此，本文從不同的教學實施角度出發，探討了關于語文寫作的不同問題和對策，希望可以為小學語文寫作教育指導劃上一個圓滿的句號。

參考文獻：

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