初中物理教學生活化的認識與實踐

陸輝燕

摘要：在新課程改革的背景下，教學模式也面臨著全面改革。在初中物理教學過程中，生活化的教學方式能將生活與教學結合起來，讓學生從生活中學習物理知識，加深學生對知識的理解。本文結合教學實際，探討了初中物理教學生活化的認識與實踐，以期提高初中物理教學的效率。

關鍵詞：初中物理 ? 生活化 ? 認識 ? 實踐

初中是物理學習的起始階段，學生學習這門學科存在一定難度，因為理解物理知識需要借助大量的實驗操作和觀察。初中物理教師要立足于教學實際，引導學生有效學習物理知識。筆者認為，教師可以把生活化的教學方式運用于初中物理課堂，這對提高物理課堂教學效率具有十分重要的意義。

一、初中物理教學生活化的認識

首先，初中物理教學生活化可以激發學生的學習興趣。初中物理涉及大量的公式，面對枯燥無味的公式理論，學生的學習興致不高，在物理課堂上處于被動聽講的狀態。如果教師將生活化的教學方式運用于物理課堂，從學生熟悉的生活知識入手，能讓學生找到情感共鳴，激發學生的學習興趣，引發學生的好奇心。筆者認為，教師只有充分激發學生的學習興趣，才能引導學生主動思考，積極探究物理知識。

其次，初中物理教學生活化有利于學生從更深層次掌握物理知識。初中物理具有較多的抽象公式，學生在理解上會存在一定的困難，如果教師沒有引導學生突破難點，學生勢必會排斥物理學習。因此，在初中物理教學中運用生活化的教學方式，有利于降低知識點的難度，便于學生更深層地理解和掌握物理知識。

最后，初中物理教學生活化是對“以人為本”教學理念的直觀體現。社會在進步，教育在發展，一些傳統的教學方法必將遭到淘汰，教師只有將生活化的教學方式運用于初中物理教學中，從實際生活入手，在學習中感悟生活，并最終運用于生活，才能讓物理教學真正“活”起來，這也是教育的必然趨勢。

二、初中物理教學生活化的實踐

1.合理運用生活化方式引導學生學習新課

導課是課堂伊始環節，良好的開端是成功的一半，所以導入環節的重要性不言而喻。教師可以運用生活化的教學方式導入新知識，從生活入手，激發學生的學習興趣，增強學生的代入感，促使學生積極主動地投入物理學習。如在教學八年級《光的折射》時，教師可以在課堂上演示光的折射現象，與學生一起探討和分析。教師可以把筷子放進玻璃杯里，然后往玻璃杯里注水，讓學生觀察筷子的變化，吸引學生的注意力，引發學生的好奇心。

2.合理運用生活化方式加強實驗教學

物理是一門實驗性較強的學科，物理教學離不開實驗，且物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，對學生的自主探究能力和動手操作要求較高。因此，教師應結合學生實際，加深學生對知識的理解程度，引導學生自覺探究，積極操作。如在教學八年級《浮力》時，教師可以要求學生準備一個裝滿水的臉盆和一只透明塑料袋，先讓學生把手浸入水中，然后擦干手，再將手伸入塑料袋，將手浸入水中，讓學生感受浮力的存在。

3.合理運用生活化方式布置課外作業

課外作業是對課堂所學知識的鞏固和延伸，教師要想實現生活化的初中物理教學，課后作業生活化必不可少。教師應為學生布置生活化的課外作業，提高學生的動手能力，引導學生運用物理知識，感受物理知識的魅力和價值。如在教學九年級《電流和電路》時，教師可以讓學生修理一些帶電的簡單玩具或小功率電器，并要求他們觀察電路，做好記錄，從而在學生的作業中加入生活元素。

三、結語

在教育的深入發展和改革過程中，初中物理教師必須充分利用先進的教學資源，采用現代化的教學方法，并結合學生的實際需要開展教學。初中物理教學生活化可以激發學生的學習興趣，有利于學生深層次地理解和掌握物理知識，這也是“以人為本”教育理念的直觀體現。因此，在初中物理教學中，教師應合理運用生活化教學方式引導學生學習新課，加強實驗教學，布置課外作業，從而提升初中物理教學質量。

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（作者單位：江西革命老區會昌珠蘭示范學校）