廣東輕工職業技術學院校企協同共管共育實習管理模式

程宇

實習是職業教育的基本環節，是提高人才培養質量的重要保障。實習教學的時間跨度與空間變化，如學習環境的變化、管理對象的變化、學習形式的變化、考核方式的變化、學生身份的變化，特別是學生實習安排不同步，實習過程考核困難，學生安全問題突出，由此帶來的實習管理系列問題成為眾多職業院校共同面臨的課題。近年來，各地各校在如何實施有效的實習管理方面積極探索，廣東輕工職業技術學院創建的校企協同共管共育實習管理模式，實現了實習管理的信息化、可監控、全過程的規范化，提升了實習成效，值得借鑒。

機制引領。學校成立實習領導小組，校長任組長，主管教學副校長、廣東輕工職教聯盟理事長（企業）任副組長，相關職能部門、二級學院院長為小組成員，指導全校實習工作政策落實、制度制訂、實習組織及安全管理。各二級學院成立實習工作小組。實行校企共管對話機制，實施每月一次的校企實習共管聯系會議機制。

平臺支撐。學校與中國電信合作開發了“翼崗通”實習管理平臺，對學生職業素養、專業技能、完成崗位效果、輪崗情況、團隊能力、學習能力、解決問題的能力、實習期間的周志、與校內指導教師和校外指導教師的互動情況、校外安全等各個層面進行管理，實現指導教師與學生的實時互動，實現對學生實習周志的及時回復與指導，實現對學生真實工作環境的了解，并通過實習網絡管理平臺予以記錄。

雙元共管。學校結合各專業特點及未來就業導向，從穩定性、發展性、專業化的角度，通過多種途徑，遴選企業文化優秀、符合學生近期和長遠訴求，并在業內具有一定知名度、具有相當人才培養塑造能力的企業作為實習單位。學校聯合企業共同制定實習管理標準，形成了“專業教育-實習動員-面試-錄用-實習報到-實習過程管理-實習總結評價-頒發工作經歷證書”一系列實習工作流程，保證了學生對實習的認知，保障了學生實習效果和實習安全。

多元考核。學校聯合企業共同制定實習教學標準和考核標準，校內指導教師、企業指導教師和企業管理人員共同參與學生評價，評價內容包括學生遵守紀律情況、崗位技能、實習日志、實習報告、答辯表現等。結合《職業學校專業（類）頂崗實習標準》，學校要求各二級學院針對每個專業學生實習應達到的目標，分別與企業共同制定實習教學標準，要求企業指導教師按實習標準指導學生進行規范化實習。

巡查保障。學校建立企業實習巡查機制。一是各教研室選派校內指導教師到實習單位現場巡查，并與企業進行現場交流;二是二級學院實習領導小組成員巡查，了解指導教師工作情況并及時解決校企合作過程中產生的各種問題;三是學校督導室每年協同二級督導組到實習現場隨機抽查專業實習情況，包括實習教學保障、實習現場管理和學生崗位表現等;四是校級領導小組不定期到各基地巡查，了解基地建設情況并與各基地管理層會晤。