中職學校學生管理工作的探析

徐敬龍

摘要：中職學校是培養技術人才的搖籃。中職學校的教育質量直接關系到走向社會的人才的質量。因此，相關的中職學校必須要采取正確的管理方法。本文主要對中職學生管理進行了探究，希望能夠提高中職學生的管理質量。

關鍵詞：中職學校? ?學生? ?管理? ?問題? ?對策

在當今的形勢下，中職學校的管理工作有了很大的轉變，出現了很多以前沒有的狀況和問題。如何解決這些新出現的問題，提高中職學生管理水平已經成為當前中職學校管理人員必須要解決的主要問題。

一、中職學校學生的特點

（一）學習能力不足，文化素質較低

一般的中職學生都是在初中畢業時未能考上高中的特殊群體，相對來說中職生的各方面基礎相對薄弱，成績也相對偏低。不少中職生在初中時期就沒有養成良好的學習習慣，并且學習能力也相對較弱。所以在進入中職學校后，學生面對一些專業性較高的知識會難以理解，學習壓力較大，學生缺乏自信心，導致學生喪失學習興趣，出現自暴自棄，厭學的情況[1]。

（二）適應社會能力較差

在當下的中職教育中，學生普遍都是獨生子女，由于父母的溺愛，學生在家里已經變成了“公主、皇帝”，導致學生逐漸形成以自我為中心的生活習慣，在和其他人的相處過程中，只想著向別人索取，而不懂得奉獻精神和團隊合作意識。學生如果不將這種不良習慣徹底改掉，那么在以后走上工作崗位時，會產生缺乏敬業精神以及奉獻精神的問題現象，最后導致學生難以適應社會的發展。

（三）心理素質較差、個性突出

當代的中職生由于之前受到過度的保護，有些學生是候鳥家庭的留守兒童，他們的心理素質普遍較低。當下的中職生既有著自利心理，又有嚴重的自卑心理。過度嚴重的自卑心理會讓中職生的內心變得極度敏感，產生出較強的自我保護意識，過度的敏感意識會讓學生在看待一些問題時產生一些極端的想法。這也就導致了學生的性格孤僻、心胸較為狹隘，容易出現暴力問題等現象。

二、中職學生管理工作的優化措施

（一）班級管理

搞清楚了中職教育對象，就很容易的明白中職學校的班級管理和其它教育模式的班級管理應該是有差異的。

1.由于學生的實際情況，中職學校的班級管理更應注重班級的凝聚力和執行力，由于學生在以前的學習中，很多同學是不被認可的，甚至自我放棄的，樹立學生的自信心在我們的班級教育工作中就顯得尤為重要了，學生只有建立起了足夠的自信心，他們才能真正的接受新集體，才能真正的融入新集體，也才能敞開懷抱的去重新認識自己。

2.作為管理人員，應淡化管理者與被管理者的角色，應多從學生的角度看事情，理解學生，多參與學生的課外生活，了解現在學生的日常生活狀況，學生的興趣愛好，對學生要有深厚的感情，真心誠意地愛學生，這是管理好學生的基本出發點和落腳點。對學生要做到一視同仁，不能偏愛，特別對班上的所謂的后進生，搗亂分子，由于中職學校的學生的具體情況，在以前的教育環境中，這些孩子可能就是受著不公平對待一直到現在的，我們中職教育應該給這些孩子一個重新開始的機會，讓他們能重新認識自己，了解自己，讓他們感受到自己不比任何人差，只要我們能努力的做好每一件小事，是能被認可的。

（二）通過校方、家長、教師的三方努力實現管理合力

現階段的中職教育，并不是校方和教師兩者之間的任務，更多情況下需要家長的密切配合。對于藏區的少數民族家庭而言，更是需要廣大家長的配合，最終實現中職學生管理工作的圓滿進行。隨著社會經濟建設的不斷進步，很多學生成為了留守孩子，他們長時間得不到家長的關懷，而對于本應當由父母所承擔起來的引導和教育更是無從談起。很多藏民朋友對于孩子的溺愛更是嚴重，不僅對他們的要求有求必應，更是導致了學生們在中職的集體生活中產生了不能吃苦、虛榮怕你、抗打擊能力較差的現象。在這種情況下，我們的中職教師必須要定期的與學生家長進行密切聯絡，通過學校、家長的齊抓共管來實現全面的學習管理，為培養合格的社會主義接班人而努力奮斗。

（三）強調中職學校學風建設

首先在中職學校的學風建設中必須要完善科學的激勵機制，通過優勝劣汰的管理來實現整體校風、學風的優良，對于一些品學兼優的少數民族孩子我們不僅要給予一定的物質獎勵，同時也要在精神層面來號召廣大學生進行學習，同時結合學生的綜合學習成績來進行優先的就業推薦。通過這種具有范輻射性的管理手段來在各個年級、各個班級展開你追我趕的學習氛圍。

其次要優化學生的競爭參與意識。作為中職學校學生的學習重點，強化他們的學習水平、擁有一定的市場競爭力已經成為了現階段中職學校的教學原動力，我們的學校必須要定期的將現階段中國的市場用工需求以及嚴峻的局勢，通過講座、微信推送、校報刊登等方式來傳遞給每一名學生，以此來強化他們自身的憂患意識和競爭意識。

最后，要加強中職學校就業職業指導工作的力度。很多中職學校學生很少能夠擁有十分完善的職業意識，所以在這種情況下我們的學生管理工作要從培養他們樹立健全的職業意識入手，通過走訪一些知名企業來立體的向學生們介紹企業專業框架，同時定期、不定期的邀請一些各個領域的高級技術專家走進校園進行講座，以此來強化中職學生對專業的感性認知。

（四）讓學生自覺建立集體榮譽感，從而感覺到家的感覺，全力以赴，展現自我

我們經常會說一句話，一日為師，終生為父。在面對一群又一群稚嫩且具有很大希望的學生的時候，我們首先應該在心理上對他們進行疏導。在中職學校的很多學生并不是說就一定是意義上的差學生，他們只是沒有找到正確的方向，或者說我們老師沒有用對正確的方法。他們也有很多的發光點，值得我們去探討的，值得我們去表揚。所以要想加強和改進中職學校學生管理工作，首先我們應該做的一點是，讓學生感覺到學校是我另外一個家，讓他們在這里體現到愛。讓他們把這里的每一位同學，每一位師長，都看作是自己的家人。因為只有面對家人的時候，我們才會全力以赴，做到更好。

（五）對學生進行針對性管理，做到教育效果事半功倍

首先中職學校的學生管理可以運用針對性的管理措施，或者說，分組管理。以優帶良，互相競爭，共同進步。在學習或生活中，我們可以采用評分制或者積分制的方法。設立優秀獎和進步獎等獎項。以一種活潑形象且富有新意的方式，引導他們進行正確的學習生活管理。實力優秀獎的同時又設立進步獎，這不僅僅在很大程度上獎勵了優越的學生，使他們看到自己的價值所在。也在很大一定程度上對那些進步飛速的學生給予鼓勵。而積分制管理可以調動學生學習生活的積極性，讓它們感受到存在意義的同時看到自己與他人相比存在的不足。更重要的是可以讓他們認識到，每一位學生的發光點，我們都看在眼里，每一位學生的進步，我們都會珍惜。其次，中職學校的學生管理工作中要注重個別學生的管理。對于那些難管理，管理難得學生，我們要用對方法，對癥下藥。同時教育工作者要有耐心，責任心和恒心。沒有哪個孩子是真正想要別人放棄自己的，他們只是還沒有找到適合的語言去表達自己。而我們這時候要做的就是正確引導，對癥下藥。從而達到很好的教育效果。

（六）老師是學生的榜樣，因為有你，它們更幸福

加強和改進中職學生管理工作的第二大主體就是教師團隊。學生就像一面鏡子，你教給它們什么，它們就會反饋什么。以學生為鏡，不能正衣冠，但可知榮辱，不能明歷史，但可教百人。老師作為教育工作的又一主體，要時刻謹記教育的使命，對得起腳下的三尺講臺，對那神圣的書寫板問心無愧。

首先在中職學生的管理中，老師要時刻心存耐心，善心。不斷的鼓勵啟發它們。引導學生建立正確的世界觀，人生觀，價值觀，從而形成良好的自我修養，展現積極的個人品德。其次，對待每一位學生要一視同仁，不搞特殊。每一位學生對老師都有一種親近心理，并且每一位學生都希望老師能夠看到自己。所以，我們要對每一位學生做到一視同仁，去了解它們內心真正的想法。最后，一定要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，當你真正熱愛一件事情的時候，已經距離成功只有一半的距離。

（七）加強管理隊伍的建設

為了能夠提升中職生的綜合素質，中職學校應注重學校內相關管理人員的專業水平的培訓，加強管理人員隊伍的建設，通過這種方式將中職學校的管理工作進行有效的、細致的落實。在中職學校的實際管理過程中，班主任是學生在中職時期接觸做多的角色，并且班主任也是在開展學生管理工作中的核心人物，所以在進行班主任選報時要使用更加嚴格的選拔制度以及要求，并且多給予班主任外出學習取經的機會，以此來確保班主任能將現代化的良好的管理觀念和方法有效的落實在學生的身上。當然，中職學校還可以設置一些相關的獎勵機制，針對一些在管理過程中有良好表現、發揮實際作用的班主任進行嘉獎，通過這樣的方式讓之中學校的管理工作能夠有效開展。

三、結語

我們很多人都說，人這一生假如有60歲的光陰，那么我們有三分之一的時間是在學校中度過的，每一所學校就相當于我們的又一個家，而這里的同學就是兄弟姐妹，這里的老師就是我們的家長。教育工作很難，但也很簡單。只要我們用真心去對待每一個路過我們的學生，那么它們一定會加倍給我們更美好的回報。以上就是我對中職學校學生管理工作的淺顯探析。

參考文獻：

[1]王楠皆.關于如何做好中職學校學生管理工作的思考[J].開封教育學院學報，2017，（12）.

[2]李艷軍.新形勢下中職學校學生管理存在的問題和對策[J].課程教育研究，2017，（48）.

（作者單位：山東省臨沂市理工學校）