大學生學習困難的心理成因及對策探析

劉冕軒 鄧嫻

摘 要：近年來，中國教育模式發生了改變，從精英教育走向大眾教育，越來越多的學生有了走進大學的機會。面對大學寬松的教學模式，高校新生容易產生不適應的現象，造成學習困難。對此，文章分析探討大學生學習困難的心理成因，探討相應的舉措。

關鍵詞：高校 學習困難 學生心理特點

一、什么是學習困難

“學習困難”于1963年美國教育家柯克提出，是世界教育研究的熱點問題。學習困難學生指：①身心健康，只是在學習上存在困難。②學習成績不理想，與個人情緒、思想狀態有關。③學習能力，沒有得到發掘。所以，學習困難區別于學習障礙，不是因為智力、視聽障礙等生理現象引起的學習困難，也區別于焦慮、抑郁等心理問題。

二、高校學習困難學生形成的原因分析

高校學生學習困難的原因是多方面因素構成的，通常是由學校教育體系不完善、學生家庭環境影響、學生自身原因共同造成。這些因素相互影響、相互作用，最終導致學生學習困難，在這些因素中最主要的還是學生自身原因。

（一）學校教育應該注重學生入學適應性教育

步入大學后，學習環境發生了根本性的改變，針對這一情況，高校應對學生進行入學教育，通過明確學習目標、規劃人生方向等方式方法，使學生能夠理性對待大學生活，盡快適應新的學習環境。

（二）學生工作者要重視學習困難學生的思想政治教育工作

高校思政教育工作者應重視學習困難的學生群體，做好引導工作，主動去幫助、鼓勵、教育這些學生通過自身的努力實現改變，順利完成學業。高校思政教育工作者，對于學生出現學習困難，一定要做到早發現早幫助，做到及時處理，能夠起到事半功倍的效果。

（三）學生家庭教育的影響因素

家庭教育對于學生的成長進步有著決定性的影響，許多學生的成績出現斷崖式變化，與其家庭變故有著直接關系。據調查發現，父母離異的家庭、對學生期望高管理嚴的家庭，容易出現學習困難。在這些家庭長大的學生，到了大學以后，放松了自我約束，或者對父母的逆反心理，開始自我放松，荒廢學業。有些家庭教育觀念存在問題，認為考入大學主要是取得文憑，這些教育觀念促使學生在大學內忽視了自身能力素質的提高，對于學習成績并不重視。同時，大學時期學生心理活動矛盾復雜，渴望得到關注，得到尊重，做事情易偏激、暴躁，面對家庭教育時，經常產生叛逆心理。

三、學習困難心理的主要對策

（一）正確引導，弘揚優良學風

教育是育人工作，在教育工作者眼中，幫助學生的成長進步是自身職責所在，特別是對于學習困難的學生，需要做出針對性的引導教育工作。首先，通過幫助學習困難學生正確認識學習，幫助其樹立遠大理想和學習目標，及時做好輔導工作，補足學生學習知識上的短板。其次，良好的學習氛圍和學習風氣，能夠激發學生學習的興趣和愿望，任課老師要引導學生良好的學習習慣，對于學習困難的同學應因材施教，做出針對性的輔導計劃，鼓勵學生正視自己，善于掌握方式方法，挖掘自身潛力，實現自我的突破。最后，作為弘揚優秀學風的重要內容，鼓勵同學之間的相互幫助、相互鼓勵、相互引導學習，進一步強化學習氛圍，發揚優秀學風。通過環境氛圍的感染，同學之間相互幫助鼓勵，促使學習困難的學生能夠克服困難，取得成功。

（二）疏導心理問題，消除心理障礙

健康的心理是保證大學生能夠有效學習文化知識的前提，同時也是檢驗大學生是否成才的重要標準。當今社會就業壓力，大進一步增加了學生學習、考試的壓力，部分學生不能正確對待壓力，產生了學習無用論的思想，因而導致學習困難的現象。對此，學校應成立專業的心理咨詢機構，為大學生定期開展心理健康教育，心理咨詢服務，主動為大學生疏導心理問題，消除負面情緒，大學生保持積極健康的心理狀態，時刻擁有高昂的學習斗志，面對學業壓力和就業壓力，能夠保持良好的心理狀態。對于意志薄弱，自我調控能力較差的同學，需要輔導員、任課教師、班主任經常的與其交流溝通，時刻保持關心關注，分析原因，找準方法，使其早日消除倦怠的情緒。

（三）深化考試改革，建立多元化教學評價機制

考試改革作為高校教學改革的一項重要內容，在考試的方法和內容上能夠實現對學生綜合能力的檢驗，結合專業課程特點、課程要求以及考試目標合理進行考試方法的選擇設置，比如開卷、實踐測試、閉卷、答辯等等。考評工作不僅僅從卷面成績入手，還需要與學生在日常中的表現融合到一起進行全方位的評估，比如實踐成績、活動成績、各階段表現等等，這樣才可以確保評估考核結果的客觀、全面和有效。通過綜合能力檢驗的方式，可以有效減輕學生學業負擔和心理壓力，激勵學生提高自身的綜合能力素質。

（四）開展健康教育，改變不良生活方式

健康教育是保證大學生擁有良好的心理狀態和強壯體魄的重要手段，部分大學生之所以成為學習困難人員，是與其不健康的生活習慣有著直接的關系。通過健康教育能夠讓大學生掌握健康的生活方式，避免熬夜傷神，實現勞逸結合，時刻保持充足的體力，避免在學習過程中出精力不足的現象。

四、結語

總而言之，對于產生學習困難的學生，需要教育工作者多加關心關注，注重靈活運用方法，找準原因，因材施教，不放棄每一個學生，同時做好相應的幫扶工作，解決心理和生活中的苦難，通過教育工作者的不斷努力，將其培養成為社會有用人才。

參考文獻

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