高職院校思政課考試改革的研究

賈威

摘 要 高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對大學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育以及德育教育的公共必修課。本文從高職院校特點、“思政課”的特征以及高職院校開設(shè)的“思政課”的課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)入手，以遼寧理工職業(yè)學(xué)院為例，闡述高職院校“思政課”的考試改革的具體實踐。旨在通過考試改革帶動“思政課”的教學(xué)改革，有效地實現(xiàn)高職院校“思政課”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職院校 “思政課” 考試改革

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在全員育人、全過程育人、全方位育人的大思政育人環(huán)境，高職院校思想政治教育明確了改革的方向。如何結(jié)合思政課的特征與高職院校的特點進(jìn)行思政課考試改革，是值得高職院校深入探究的問題。

1高職院校開設(shè)的“思政課”

高職院校開設(shè)的“思政課”主要包括《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“《概論》”）、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）、“形勢與政策”、《大學(xué)生心理健康教育》和《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》（以下簡稱“就業(yè)”）。

思政課考試具有政治導(dǎo)向性、學(xué)生整體素質(zhì)性、評價方式復(fù)雜性等特征。思政課考試是針對思政課課程、面向?qū)W生所施行的一種測量，充分把握高職思政課考試的特征才是科學(xué)有效進(jìn)行思政課考試改革的前提與基礎(chǔ)。高職學(xué)生具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，理解能力弱、意志力不強(qiáng)的特點，思政課的考試改革要以高職學(xué)生特點和思政課考試特征為基礎(chǔ)進(jìn)行考試改革，才能實現(xiàn)以考促教，使“思政課”入學(xué)生心、入學(xué)生腦，實現(xiàn)以知導(dǎo)行、知行統(tǒng)一的目標(biāo)。

2高職院校“思政課”考試改革的具體實踐

以遼寧理工職業(yè)學(xué)院為例，按照不同課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，遵循提高“思政課” 實效性，使其入學(xué)生腦、學(xué)生心的原則，進(jìn)行了“思政課”的考試改革。

2.1以理論知識考核為根本，實踐考核酌情定

《概論》課是馬克思主義基本理論與中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物，旨在通過教學(xué)向?qū)W生闡述理論原理，使學(xué)生堅定中國特色社會主義理想信的課程。《概論》為考試課，注重考查學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握。具體是平時考核+閉卷考核，平時考核包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況與實踐項目等內(nèi)容。以遼寧理工職業(yè)學(xué)院為例，《概論》課會結(jié)合實際情況給學(xué)生布置實踐任務(wù)，例如，在2018年講到改革開放章節(jié)時，要求學(xué)生用PPT展現(xiàn)我國改革開放四十年來所取得的巨大變化;每年都會組織新生參觀錦州遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館，學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)、撰寫參觀體會，成績納入到《概論》課的平時考核。期末考核采用閉卷考試的方式。試題是以題庫的形式呈現(xiàn)，每年會對試題庫的進(jìn)行更新，將新的內(nèi)容及時加入題庫，并剔除刪減內(nèi)容的試題。

《基礎(chǔ)》課是以道德教育和法制教育為基本內(nèi)容，以愛國主義為重點，以理想信念為核心，將社會主義核心價值體系貫穿始終，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、法律觀、道德觀的課程。雖然《基礎(chǔ)》課是考試課，但更關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實踐活動。考察方式為平時成績+社會實踐+理論知識，平時成績考核主要通過學(xué)生的出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)以及課堂活動參與情況來評定;社會實踐考核主要是指課內(nèi)實踐活動，例如，在第三章《弘揚中國精神》的第二節(jié)中，布置作業(yè)介紹自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生需要利用十一假期去了解自己的家鄉(xiāng)，然后拍攝照片、制作PPT，并在課堂上進(jìn)行展示。理論知識考核是通過閉卷考試實現(xiàn)，試卷的內(nèi)容與題型會根據(jù)教材內(nèi)容變化與學(xué)生的情況不斷進(jìn)行修改與完善。

2.2以理論知識為基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力考核

《大學(xué)生心理健康教育》旨在通過課堂教學(xué)向?qū)W生普及心理健康知識、增強(qiáng)健康觀念、提高心理健康狀態(tài)，從而達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。《大學(xué)生心理健康教育》為考查課，注重對學(xué)生的過程考核，采用平時成績+考試成績考核考察方式。其中，平時成績考核占總成績60%，期末成績占總成績占40%，平時成績考核可以通過出勤、課堂表現(xiàn)、參與活動的主動性以及隨堂作業(yè)的完成情況來考察;期末成績的考核更加靈活，例如，策劃525心理活動方案、排練心理情景劇、撰寫心理故事讀后感、學(xué)習(xí)《大學(xué)生心理健康教育》這門課的收獲等等。

《就業(yè)》課是遼寧省普通高等院校開設(shè)的公共必修課程，旨在通過激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展。《就業(yè)》課為考查課，注重過程考核，分兩個學(xué)期進(jìn)行。第一學(xué)期內(nèi)容為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，學(xué)生提交一份職業(yè)生涯規(guī)劃作為考核內(nèi)容;第四學(xué)期內(nèi)容為“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)教育”。除了常規(guī)的出勤、課堂互動、小組活動等平時考查外，學(xué)生要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)。例如，提交個人簡歷、如果學(xué)生是就業(yè)，要提交參加招聘會或面試的心得并附上提交照片，如果學(xué)生是創(chuàng)業(yè)，要提交創(chuàng)業(yè)計劃書或創(chuàng)業(yè)心得體會或社會調(diào)研論文。

2.3以把握方針政策為指導(dǎo)，注重學(xué)生能力提升

《形勢與政策》是對大學(xué)生進(jìn)行形勢教育和政策教育的主渠道、主陣地。旨在幫助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)清國內(nèi)外形勢，準(zhǔn)確把握黨在現(xiàn)時期的重大方針政策，堅定走中國特色社會主義道路的信心，積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，牢固樹立馬克思主義的形勢觀和政策觀。

《形勢與政策》為考查課，共32學(xué)時，每學(xué)期8學(xué)時，分四個學(xué)期完成。課程內(nèi)容緊緊圍繞當(dāng)年的國際、國內(nèi)的主要問題開展，注重培養(yǎng)學(xué)生洞察力、理解力。以遼寧理工職業(yè)學(xué)院為例，每年的寒暑假都會給學(xué)生布置社會調(diào)研任務(wù)，學(xué)生可以獨立完成，也可以組團(tuán)進(jìn)行，最終撰寫的社會實踐調(diào)研報告，報告的成績將納入到《形勢與政策》的總成績。同時，學(xué)校還會將優(yōu)秀的社會調(diào)研報告在學(xué)校進(jìn)行匯報，大大激勵學(xué)生積極參與實踐，了解國際、國內(nèi)以及社會大事的熱情。這些考查形式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于他們認(rèn)清國際形式、了解國家大事、踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻(xiàn)

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