淺談中職物理教學改革的有效性研究

劉振林

摘 要 隨著社會發展以及新課程改革的不斷推進，對于職業人才的素質要求越來越高，如何提升中職課堂教學質量，成為職業院校關注的問題。中職物理專業不同于傳統的物理教學，是一項理論性和實踐性都很強的學科，提升中職物理課堂的教學有效性，讓學生更好的掌握物理知識，提升學生綜合素質有著很好的促進作用。

關鍵詞 中職物理 教學改革 有效性

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

中職物理課是一門公共基礎課，其將對專業基礎課和專業課產生重大影響，為深化中職物理教學改革，貫徹落實教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，充分發揮中職物理教學在素質教育中作用，培養具有一定物理學專業知識的實用型人才，我們必須要通過教學改革來提升中職物理教學的有效性。

1中職物理教學改革意義

新形勢下，用人單位對勞動者自身的素質制定出了越來越嚴格的標準，要求勞動者本身具有積極、開拓的創新精神以及靈活運用所學知識、大膽實踐的勇氣及其能力。作為應用性極強的學科，中職物理教學能培養學生的創新思維，已是一個現代高素質公民適應現代社會的必要條件。一是有利于物理知識變得生活化。二是有利于物理知識與學生專業融合。三是有利于培養學生嚴謹的科學態度。中職物理教學改革應更多提供給學生真實的應用機遇，尤其是物理學習內容與學生生活實際經驗形成緊密聯系時，使學生對物理知識的學習有了濃厚興趣以及探究欲望，由此，在學習物理過程中，培養學生做研究，嚴格態度、一絲不茍精神，更尊重客觀事實。

2當前中職物理教學存在的問題

2.1物理教材的問題

中職學校物理教學不同于普通高校的物理教學，兩者有著一定的區別。普通高校物理教學，圍繞教學成績開展教學活動，中職學校物理教學做為文化課的補充，圍繞就業開展教學活動。因此，兩者教材在教學內容上有著明顯區別。然而，大部分中職學校對于物理課程的教材編排，未結合中職學校的特點，使用傳統普通教育的物理教材，教學難度提升，教學內容脫離學校教學實際，未突出中職學校就業教學的特點。缺乏適用于中職學校的專業教材，導致教學內容與教學實際脫節，學生學習物理課程困難，甚至部分學生認為物理課程同未來就業關系不大，缺乏學習物理的動力。

2.2物理課程的重視度不足

眾所周知，中職學校是培養學生技能的基地，主要是圍繞學生就業，讓學生掌握就業的相關技能，因此，技能課程才是教學的重點，院校和學生都理論知識不夠重視。主要表現在：學校對于物理課程不重視，課程設置不合理，課時較短，而且還容易被其他專業課程占用;學生對于物理課程不重視，由于學生文化課基礎較差，學生對于物理知識學習缺乏動力和信心，而且學生認為物理知識同就業關系不大，重視專業技能學習，忽視文化課學習。

2.3物理教學缺乏實踐性

物理課程是一項理論性和實踐性較強的課程，物理教學中，物理實驗是其中的重要內容，依靠物理實驗，學生參與到實驗過程中，驗證物理理論的正確性，以實踐來檢驗真理，提升自己的思維能力和動手能力。在實際物理教學中，物理教學的開展未同中職專業的特點融合，教師在教學中，單純的進行物理知識教學，無法融入其他專業知識，關聯系較差。其次，教師在物理課程教學中，受到課程時間限制，為了完成教學任務，教師僅僅從理論知識方面進行教學，缺乏物理實踐教學，這就導致學生對物理知識缺乏興趣，單純地給學生輸送理論知識，學生厭學情緒產生，導致物理課堂教學效果較差。

3如何提升中職物理教學的有效性

3.1教師要重視情境創設，充分調動學生的學習積極性

中職物理新課程改革非常重視培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進學生的有效參與。對于中職物理教師來說，必須轉變思想，把培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性作為教師課堂教學的重要任務開展，在物理課堂教學中，教師培養學生的學習興趣的方法很多，其中有效的方式是通過創設教學情境，調動學生學習積極性。教師可以根據教學內容和學生學習實際情況，把學生感興趣的情境引入教育教學中，讓學生在我們所創設的情境中發現問題、思考問題，進而產生探究竟的沖動，這種學習的沖動正是好的教學情境帶來的結果，也是教師創設教學情境要達到的目的。

3.2根據中職學生的學習實際，組織物理教育教學

新課程關注的不僅是教師的教，而且關注學生的學，教師的教學不能再像傳統教學中那樣，只是關注所教知識，把教育教學的重點放在知識點的組織上，而要把教育教師的重點放在學生身上。我們要對學生的學習實際進行細致觀察，了解學生學習狀況，針對學生實際組織教育教學活動，對教學內容進行合理優化，使得教育教學的知識符合學生的學習實際情況。只有符合學生實際的教學內容才具有真正的有效性。新課程認為教學內容是否有效和知識的屬性及學生的狀態有關的。這是因為：第一，教師的教學需要的不是教師講授多少知識，而是學生真正學到了多少知識。學生學到的知識才是有效的知識，這也是教師教學的關鍵。第二，中職學生的物理學習需要教師的有效引導，而且需要學生的學習自主性發揮，實現學生的自主學習是教師進行有效教學的關鍵。這不僅需要根據學生的實際組織教學內容，而且需要根據學生的實際引導學生進行自主探究，培養學生思維能力。第三，課堂的有效教學需要一個融洽的教育教學環境，課堂教學環境的形成需要教師的悉心經營。教師要根據學生的學習心理，發揮個人魅力讓學生在融洽、和諧的環境下成長。

3.3注重中職學生的物理學習過程

中職物理新課程與傳統教學理念的一個重要不同點就在于教育教學的著眼點不同。傳統的課堂教學是著眼于知識的學習的，而新課程課堂教學著眼點在于學生的學習過程。新課程相較于傳統的教學更加注重學生的學習過程，注重培養學生正確的學習習慣和獲得知識的學習體驗，這樣才有利于中職學生物理學習能力的培養和提高。

總之，中職物理教學，受到學生和學校兩方面的原因，課堂教學有效性較差。為了提升中職物理教學的有效性，首先，合理編制物理教材，將物理教材同專業內容相融合。其次，激發學生學習興趣，提升學生的課堂積極性。最后，注重物理教學實踐活動，提升學生的實踐能力。

參考文獻

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