淺析如何為小學數學課堂增設趣味情節

茅曉婷

摘要：在時代的發展下，新課改著重的要求了學生的素質教育的發展。在小學數學的知識教學中，老師不但要把書本上的知識傳授給學生，而且還要培養學生們的各種能力，讓學生們在課堂上能夠得到全面的發展，學會運用數學知識，來解決生活上遇到的問題，提高學生們思維的發展，更好的做到對知識的掌握。老師在進行課堂教學的時候，要根據學生的實際情況來進行對課堂的設計，發揮他們的主動性。積極地提高課堂上的趣味環節，來調動學生的主動性。提高課堂上的趣味性，這也是現在困擾小學課堂的一個重要的問題。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性

在整個小學數學的教學中，構建高效的課堂學習模式，讓學生積極地參與進來，通過自主地探索來獲得一定的知識，并且運用到生活上，提高他們的學習的能力是我們目前刻不容緩的任務，所以，在教學中，老師應該注重對趣味性環節的設置，讓每一個環節都能夠帶動學生的參與，優化教學，促進高效課堂的實施。課堂上的趣味性環節設置，能夠調動學生的積極性，增強他們的注意力，讓老師能夠進行更加高效地傳授知識，提高教學的效率與質量。

1 小學數學的趣味性課堂意義

當我們在進行對新課標下的小學數學進行分析的時候，不難發現，他與傳統的課本上的內容發生了很大的變化，而且整個教材的要求也發生了一定的變化，不再只是一味的來要求學生做到對知識的學習，同時要求學生們能夠在課堂上學到一定的生活技巧，來適應這個社會的發展。在新時代下，國家教育方針的重新界定，讓老師對少年的素質教育得到了充分的關注，以促進學生們全方面的發展，同時也是現時代下期望得到的目標。所以，老師在進行數學教學的時候，要積極地提高學生們學習的興趣，讓他們有一定的自我學習能力，建立起自信心。因為數學與其他學科相比，它具有強烈的邏輯思維性，需要老師積極的來引導學生構建知識的框架，這也對老師提出了新的要求。如果老師在講課的時候，不夠直觀化與具體化，很難讓學生們得到理解，尤其是小學生，他們的思維能力正處在發展的階段，如果不把這個問題解決好，這將影響他們以后對數學的學習。并且在以后的發展中很難促進邏輯思維能力的進步。小學生的可塑性比較強，老師要根據他們的特點調整教學的方法，采取趣味性的教學，吸引他們在課堂上的注意力，提高他們學習的興趣，這樣才能更好地提高課堂的效率，促進教學目標的完成。

2 增設小學數學課堂趣味情節的策略

2.1 開展生活化教學，激發學生的探究興趣

在數學的課堂上，積極地采用生活化的方式，來促進課堂的趣味性，加強生活與學習之間的聯系，激發學生們學習的興趣。生活化的趣味性教學，能夠讓學生產生更多的好奇心，來投入到學習中。通過熟悉的生活情景，用自己學到的知識進行解答，能夠讓學生們體會到知識的作用。在生活化教學中，要利用學生們的生活經驗，更好地構建生活和所學知識之間的聯系。讓他們能夠更加主動地去學習，更高的關注來做到對知識的掌握與課堂的參與。例如，在進行“加減法運算”的時候，老師就可以通過模仿超市買賣物品，來讓學生們進行對加減法的訓練。讓學生們在課下跟著家長去買東西，從而訓練他們的數學知識，強化在生活中的應用，拉進與生活的距離，提高課堂上的趣味性。在進行對“千米、分米”等的認識的時候，老師可以帶領學生來進行實際的測量，對書、桌子或者學校的一小段路來進行測量，改變數學的枯燥氛圍，提高他們解決實際問題的能力，讓他們能夠更好地感受到數學在生活上的應用，從而更加努力地來學習數學。

2.2 加強體驗感，深化知識的理解

小學生階段心理發育還不健全，穩定性比較差，沒有很好地注意力，同時這個時段也是塑造他們性格的時段。所以在進行數學教學的時候，多采用一些他們經歷過的事情，更能夠提起他們的興趣，增加課堂的趣味性。在設置游戲時，要讓學生們主動地參與進來，自己動手進行一定的實踐。例如，在進行“角度的認識”教學的時候，我們就可以在前一天布置作業，讓學生們對家里不同角落的角度進行一定的描繪或拍攝，然后在上課的時候老師恰當的選擇一些教學的工具，讓學生們感受角度的變化會引起什么效果。或者在對“三角形”進行講解的時候，老師可以引進生活中的實際應用，發現生活中的三角形，例如馬扎，要交叉成兩個三角形等，讓學生之間彼此討論思考，得出結論，深化對角度的學習。最后老師講解一些實際的例子，來說明角度的作用，鞏固課堂的知識，讓學生積極地參與課堂，感受到課堂的趣味性，深化對知識的理解。

2.3 加強趣味情節感受，強化教學質量

增強課堂的趣味性，需要老師來付出更大的精力來進行對課堂的設計。找準課堂的中心目標，來構思一定的緩解，促進課堂目標的完成，合理的布局。在小學數學課堂上，要讓學生能夠熟練的掌握數學的知識，奠定一定的數學基礎，以培養他們的邏輯思維能力為主要目的來教育學生，老師要做到心里有數，有一個好的知識教學的框架。例如，在學習“年月日”的時候，老師可以帶上一本日歷，來進行對學生的教導，讓學生能夠通過學習，了解年月日的看法，老師還可以順便來擴展一下我們的傳統節日，加強文化的傳播。除此之外，還需要老師有一定的知識基礎，能夠對課堂的不同問題作出正確的回答，滿足學生們的求知欲。例如，還是在講解“三角形”的時候，老師就可以為學生們講解一下為什么三角形是最穩固的。讓小學數學的課堂不再只是來進行對數學知識的傳授，還要做到對素質教育的傳授，改變課堂無趣性，讓趣味性的環節充滿課堂，增加學習的效果。

3 結語

提高小學數學課堂的趣味性環節，最主要的目的就是為了讓小學生能夠有一個好的數學基礎，發揮他們學習的天性，堅持正確的教學方式，讓課堂活躍起來，滿足學生們愛玩的性質。在課堂中學到知識，防止填充式的教學，妥善處理課堂關系，更好地促進課堂的教學效果，讓學生的數學能力能夠更好的成長。

參考文獻：

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[3] 劉景玉.淺談小學數學教學的趣味性[J].亞太教育，2016（27）.

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵縣家發中心小學）