培養初中生學習數學之興趣

西熱娜·阿布迪斯木

課堂教學是師生教學的雙邊活動。現代教學論強調將學生作為培養、塑造、發展的主體，在教師科學有效組織下，充分調動學生主動性、獨立性和創造性，從而優化和促進學生全面協調發展的教育觀。而興趣則是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。心理學表明：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響。情緒高漲、精神愉快，認知效果就好。“知之者不好好知者，好之者不如樂之者。”足見興趣在學習中的重要作用。學生興趣是學好數學提升數學素養的動力，是引導學生主動學習的開始，是打開學生主動學習、有效學習之門的鑰匙。

初中數學是基礎教育階段的一個整體。八年級教學難點最多，九年級的考點最多。相對而言，七年級數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學習中感受不到壓力，慢慢積累不少問題，這些問題在進入八年級，遇到困難（如學科的增加、難度的加深、范圍的拓展）后，就會凸顯出來。感覺學習數學越來越吃力，這個問題究其原因，主要是對七年級數學的基礎性，重視不夠。

一、初中生對數學缺乏興趣的原因

根據研究結果，初中學生對數學缺乏興趣主要原因一般有以下六個方面。

一是因為小學數學成績差，所以一進入初中階段就聽不懂、學不會，自然對數學就沒有興趣。二是因為初中數學的難度相對來說變大了，抽象思維要求提高，學生一下不能適應，學生學習數學的難度增加，需要付出更多的努力。同時在數學學習中獲得滿足和喜悅的難度加大，這些直接會導致興趣下降。三是相對其他學科而言，數學課堂本身的趣味性較差，學生興趣不高;四是因為學生個體的數學成績落后其他同學，被同學看不起、被老師冷落等，加劇了對數學的厭惡。五是部分數學老師教學理念落后，以填鴨式課堂教學為主，部分學生覺得課堂枯燥乏味，對學習數學缺乏信心和興趣。六是數學教師個人魅力缺失，學生對教師本人沒有好感，導致學生對數學學習形成負遷移，對數學不感興趣。

當然還可能有其他的原因，從普遍性來說，以上六個原因基本涵蓋了初中生學習數學時遇到的障礙。

二、培養初中生數學學習興趣的策略

美國心理學家布魯姆認為：如果學習任務對學生來說是太痛苦的話，他遲早會放棄該任務。在初中各學科中，數學相對較難，許多同學害怕學習數學，甚至談數色變，根本就談不上愛好數學了。

1.聯系生活，引發學生興趣

在數學教學中，為了撥動學生愛好學習的那根心弦，教師應該努力地讓學生熱愛數學，建立數學情感，喚起學生的學習數學的興趣。同時指出科學的進步和發展離不開數學，參加國家的建設需要堅實的數學基礎。

如：太陽系其他行星的發現，就用到了數據的計算，再如國家的預算決算，GDP等等，使學生理解到數學的價值，并讓他們意識到數學的重要性。而數學來源于現實，存在于現實，應用于現實。教師在教學時，可以借用現實中的數學問題來創設問題情境，把例題生活化，使學生易懂易掌握。讓學生體會到數學對我們的生活有很大的幫助，學數學是有用的，無形中產生了學習數學的動力。在教師的啟發引導點撥誘導下，讓學生親自動手去實驗。通過數據的收集、數據的整合，來構造數學模型，經歷將一個實際問題轉化為數學問題的數學化的過程。因為數學化，就是數學的組織現實世界的過程。數學社會化，社會數學化的趨勢日益明顯，現實世界中許多實際問題，所以不僅要學好數學理論知識，還要學會數學思考。將學習的數學知識靈活應用于解決現實中的實際問題之中。體會實際問題轉化為數學問題的數學化合從符號到概念的數學化，從中感受數學發現的樂趣，增進學好數學的信心，形成數學意識，應用意識，創新意識。

2.注意直觀性，增強學生興趣

根據心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過度的階段。在數學上，他們比較喜歡具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解，數學內容一般又是抽象而枯燥的。為了把不易理解的概念，定理和法則變得簡單明了，教師就應根據此時期學生所處的思維狀態，盡量去用生動有趣的語言，通俗易懂的比喻來表達。因為生動直觀的比喻能使難懂的知識變得清楚明白，使枯燥無味的內容變得生動形象直觀。

3.保護好奇心，激發學生興趣

好奇，是學生的天生秉性，是人自發認識客觀事物的一種意向。好奇心是創新意識的萌芽，學生的好奇往往表現在對一些新鮮事物，自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什么，又或者是異想天開。教師要保護學生的好奇心，激發他們的求知欲。這是學生主動觀察思考，探索事物的強大動力，是興趣的先導。

利用好奇心，教師把一些教學內容轉化為學生的疑問，吸引住學生，從而，激發他們的求知欲。創設有效的問題情境，能引起學生的學習興趣，促進學生主動學習。一節好的數學課要“課伊始，趣即生”。

4.利用好勝心，強化學生興趣

利用學生的好勝心理，教師經常在教學中安排一些小的競賽。俗話說：“沒有競爭，就沒有活力。”在數學學習中，充分利用好學生的求知欲望，好勝心強的特點，適當引入競爭機制，進一步激發學生對數學的學習興趣。

5.注重合作學習，增強學生興趣

新的教學理念強調：努力加強素質教育，改進教學方法。變“被動學習”為“自主學習”;變“個人學習”為“合作學習”;變“接受學習”為“探索學習”。對中學生特別是初中生而言，設置一定的情境和問題，讓學生和老師一起合作討論，共同解決問題，是符合學生身心特點的。

6.開展探究學習，提高學生興趣

按教育心理學理論，中學生特別是初中生還很不適應抽象思維的，他們很喜歡簡單地操作，直觀地觀察結果，就是說，愛玩、愛動是他們的天性，教學要利用這種天性引導學生學習，在不知不覺中使學生學得知識。

數學歷史悠久，古老而文明。它的產生和發展直接推動了人類社會的進步和發展，給人的生活帶來了無比的優越性和美感。數學學習，知識廣泛，方法亦多。在教學中，精心設計教法，鼓勵學生積極思維，組織學生動手操作，開展學生動口討論，給學生營造一個寬松、愉悅、奮發向上的場景，最大程度地激發興趣，對學生搞好數學學習是當之要務。深入挖掘教學方法，尋求適合學生發展的途徑，才能培養學生由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”，才能真正提升數學科學素養。