高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式探究

◆摘 ?要：目前在高職院校過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)的教學(xué)模式需要探索積極的創(chuàng)新模式才能夠更為全面更為系統(tǒng)的促進(jìn)高職院校過(guò)程當(dāng)中英語(yǔ)教師的能力的提升以及學(xué)生英語(yǔ)綜合能力成績(jī)的提高。本文主要探討了高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的研究，從而能夠結(jié)合自身的教學(xué)和存在的問(wèn)題，為指導(dǎo)高職高專英語(yǔ)教學(xué)提供一些思路。

◆關(guān)鍵詞：高職高專;教學(xué)模式;措施

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式存在的基本問(wèn)題

第一，對(duì)于高職高專的學(xué)生在一些高中中專過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)英語(yǔ)都產(chǎn)生了很大的影響，因此在整體的英語(yǔ)水平教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同以及對(duì)于自身的要求不同，同時(shí)由于缺乏一些相關(guān)的自主能力的學(xué)習(xí)造成了，高職高專教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的困難，而枯燥的教學(xué)課堂以及沒(méi)有良好的教學(xué)方式，使得高職高專的學(xué)生不能夠集中精力去提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而造成了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用實(shí)際能力較弱。然而在一些部分的高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)于英語(yǔ)水平的提高以及學(xué)習(xí)效果較差的一些情況，并沒(méi)有采取一些積極的措施，從而造成了英語(yǔ)上的薄弱環(huán)節(jié)以及自身的局限性。

第二，高職高專院校中，英語(yǔ)教師的師資力量也是影響英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展水平的一個(gè)重要的基本因素，在高職高專院校過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師的師資力量，對(duì)于一些其他學(xué)校相對(duì)薄弱，而針對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及參與的教學(xué)任務(wù)，都對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教師的能力水平有很大的關(guān)系，而一些缺乏相關(guān)學(xué)科背景的認(rèn)識(shí)或者在專業(yè)程度上不高，從而就造成了高職高專院校部分英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法提高教學(xué)模式或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而找不到解決相應(yīng)問(wèn)題的辦法，這就造成了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些習(xí)慣和積極性。

第三，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備過(guò)程當(dāng)中，高職高專院校對(duì)于英語(yǔ)的投入資金較少，從而使得高職院校的英語(yǔ)教師無(wú)法在技術(shù)和設(shè)備過(guò)程當(dāng)中采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，改變自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，造成了教學(xué)質(zhì)量上的缺乏，同時(shí)完成一些教師在提高教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的積極性。在高職英語(yǔ)教學(xué)中利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)可以為每個(gè)學(xué)生們制度相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，簡(jiǎn)化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，也讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更科學(xué)化。高職院校要充分利用好信息化科技的創(chuàng)新和定制功能，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。信息化教學(xué)中龐大的信息資源庫(kù)能夠滿足所有學(xué)生的知識(shí)需求，也能夠?qū)W(xué)習(xí)個(gè)體進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，這也為高職英語(yǔ)教學(xué)也提供很大的便利。

二、實(shí)現(xiàn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式探索的措施

1.要加強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與英語(yǔ)的互動(dòng)能力

在高職高專院校過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)模式可以采用一些相互交流的方式，能夠提高學(xué)生在課堂上的積極性，尤其是通過(guò)一些分組討論的模式可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的講解，而針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較強(qiáng)的學(xué)生可以采用一些能力較好的寫作能力和閱讀能力，針對(duì)不同這樣的學(xué)生來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，這不僅僅能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的科學(xué)性，在課堂上教師就負(fù)責(zé)為學(xué)生解答疑惑，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式更有針對(duì)性和有效性。同時(shí)能夠提高學(xué)生自主把控課堂的能力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及能動(dòng)性。但是，由于多數(shù)高職高專的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，所以教師需要在課堂上不定期地抽查、考核，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)能力

針對(duì)于高職高專院校，教師的專業(yè)素養(yǎng)能力要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，同時(shí)針對(duì)不同級(jí)別的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)，在英語(yǔ)教師在自己的專業(yè)以及教學(xué)模式過(guò)程當(dāng)中，可以進(jìn)行相互交流的方式，針對(duì)不同層次以及學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生可以采用不同的教學(xué)方式。在高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，為著手解決這一問(wèn)題提供了一條可能的途徑。提高合作、探究學(xué)習(xí)的有效性，將促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，并為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從而能夠在專業(yè)以及知識(shí)能力方面提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，這不僅僅是對(duì)于高職院校英語(yǔ)教師教學(xué)內(nèi)容上的培養(yǎng)同時(shí)，也是為了提高自身能力素養(yǎng)以及提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的方式。

3.提高學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施

為了提高高職高專院校英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要在硬件和軟件設(shè)施過(guò)程當(dāng)中投入大量的資金，尤其對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體以及視頻的應(yīng)用，提高資源的共享能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅可以使得英語(yǔ)取得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠提高教師運(yùn)用課堂和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的能力，這就需要學(xué)校針對(duì)于英語(yǔ)的投入進(jìn)行相應(yīng)的改革措施，才能夠促進(jìn)高職高專院校教學(xué)模式的培養(yǎng)。高職院校教學(xué)中應(yīng)該要廣泛應(yīng)用信息化教學(xué)，教育者們要積極參與到信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中，而且英語(yǔ)教師也要加強(qiáng)自身的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)和滿足高職高專院校英語(yǔ)的發(fā)展，在改變教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)水平以及教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠在新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式之下，形成自我學(xué)習(xí)自我提高的能力，全面的提高英語(yǔ)的綜合能力以及學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識(shí)。我們要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，要設(shè)計(jì)好多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)、動(dòng)作，把生動(dòng)中的交際場(chǎng)所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語(yǔ)言信息一樣。

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作者簡(jiǎn)介

王莉霞（1985—），性別：女;民族：漢;籍貫：河南沈丘;職稱：助教;學(xué)位：英語(yǔ)文學(xué)學(xué)士;研究方向：高職高專英語(yǔ)教學(xué)。