論“快樂地做學生成長的引路人”與“做學生快樂成長的引路人”

羅英

◆摘 ?要：大學是人生發展的關鍵期，大學班主作為學生的引導者，對學生的成長成才將產生至關重要的影響。大學班主任應“快樂地做學生成長的引路人”與“做學生快樂成長的引路人”。

◆關鍵詞：快樂;引路人;教師

習總書記在給“國培計劃（2014）”北京師大貴州研修班全體參訓教師回信中提出殷切希望：希望參訓的全體教師能夠牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長繼續作出自己的貢獻。

作為一名入職不久的西部高校青年教師，為踐行總書記囑托，筆者認為教師應“快樂地做學生成長的引路人”與“做學生快樂成長的引路人”。

一、快樂地做學生成長的引路人

2015年8月底，很慶幸，我成為了銅仁幼兒師專學前教育學院的一名教師，而后并成為了學前A1611班班主任。

在這里，我初遇川硐教育園區上空明凈、高遠的藍天，又跟著白云的腳步走過了一個個金燦燦的澄澈秋天，而今迎來了冰清肅穆的初冬。盡管算算日子也就三年的時光，可這里的一切似乎既美麗又新鮮：在這里，我喜歡清晨出門時路上遇見的匆匆行人，無論同事還是學生，我會微笑著主動去輕輕道一聲問候;我喜歡走進教室，看孩子們熱切而渴望知識的眼神，面對她們清澈、明亮的大眼睛，我心情總會無比激動、快樂;我喜歡偶爾有幾個調皮的，三言兩語一開導，便能乖乖離開我辦公室的大孩子;我喜歡深夜回寢，盡管身體疲憊，但通過一天的努力，收獲沉甸甸感覺的自己……能夠如此，已倍感滿足與幸福！作為一名西部地區的高校班主任，我快樂地生活和工作著，并努力將自己的快樂傳染給身邊位每一位學生，因為一直以來我始終堅信快樂的情緒能夠傳遞給周邊人。

二、做學生快樂成長的引路人

學生的快樂成長，離不開教師的諄諄引導，教師應督促學生樹一個目標，引學生快樂成長;用一顆真心，換學生快樂成長;多一句鼓勵，促學生快樂成長，具體言之。

（一）樹一個目標，引學生快樂成長

軍訓伊始，我便以“我的大學，我的夢”為主題開展了本班的第一次班題活動。作為過來人，在班會上，筆者不僅暢談了自己對于讀大學究竟讀什么的看法，并分析了學生在大學期間將可能遇見的種種困惑，以及大家畢業后將面臨的就業抉擇，此外，還特意讓學生在班會后認真思考并擬定自己的短期計劃和長期奮斗目標。從學生反饋的短期計劃情況來看，過普通話二級甲等、大學生英語能力測試以及考教師資格證等規劃很是清晰;長期而言，有的同學立志獻身教育、回報山鄉，待學成離校，將畢生的精力投身到偏遠的鄉村幼兒園或小學教育，有的同學計劃在市內公辦幼兒園找一份好工作，有的同學勵志創辦私立幼兒園等等。通過看到這些明晰的目標，我仿佛已然看到了孩子們為抵達自己選擇的快樂之路將準備付出的努力。

（二）用一顆真心，換快樂成長

本生曾說：“人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。”當我遇見班上這群可愛而又懂事的孩子，這個由56名女孩組成的班級時，方見溫柔大方、亭亭淑女是她們的本色，但偶爾的公主脾氣，時不時的小性子，也是這些孩子最本真的一面。如何能讓自己在最短時間內與學生交心，并走進她們內心世界，從而幫助她們解決種種困難，成為她們成長路上的快樂引路人，是我加入這個大家庭后一直在思索的問題。譬如：筆者班上的學生均為青春期女孩，為使學生懂得保護自己，我曾多次在不同場合和她們進行了心和心的交流。真心付出，總能收獲信任。越來越多的同學愿意向我敞開心扉談自己的情感或學習困惑，等等。對于孩子而言，個人感情上的事當屬內心深處的隱私，她們能夠暢快地和我分享，想必已是對我真誠的最好回報，我每次都會樂此不疲地和孩子們共同探討并努力去解決相關問題。此外，面對迷茫、缺乏自信的孩子，我會推薦她們看諸如《約翰克里斯朵夫》《追風箏的人》《鋼鐵是怎樣煉成的》等勵志書籍以及《三個白癡》《當幸福來敲門》等勵志影片。

（三）多一句鼓勵，促快樂成長

還記得新生軍訓期間，當我看著這些柔弱的孩子在太陽底下進行嚴苛地訓練時，以為大家堅持不下去，因此在一旁一直喊口號似的為大家加油吶喊：“大家要不怕苦不怕累，堅持到底！”，出乎我意料的是，這些簡單的鼓勵，居然起到了很大的作用。全班除1名孩子因生病請假，并獲學校批準外，其余的55名“小公主”均圓滿完成了軍訓任務，并有5位同學因表現優異獲得了“新生軍訓標兵”榮譽稱號。在一年一度的“武陵金秋·激情幼專”體育節動員會中，我總會對孩子們說：“重在參與！無論成敗都是人生的一種體驗，能大膽去做，就是最棒的！”就是這么簡單的一句句鼓勵，新生軍訓“先進連隊”、體育節中“800米田徑賽女子組冠軍”、銅仁幼兒師專“五四紅旗支部”、首屆“校園十佳先進班集體”、貴州省“先進班集體”等眾多榮譽紛沓而至。可以說，在她們成長成才的路上，也許就是那么一句“相信自己，你可以的！”，那么一聲“去做吧，試試也行！”，或是一句不經意間的微笑鼓勵，對這些孩子而言，都將產生巨大的促進作用。

《詩經》有云：“靡不有初，鮮克有終。”我將一如既往地追逐我精神世界的那份永恒，力求讓我的事業無愧于我的良心，讓我的學生不悔于生命長河中與我同行的這段歲月。

參考文獻

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號）[Z]，2004.

[2]齊曉燕.新時期高職院校輔導員工作探析[J].中國電力教育，2011，（7）.

作者簡介

羅英（1988—），女，漢族，籍貫：湖南邵陽;單位：銅仁幼兒師范高等專科學校;研究方向：語言學及應用語言學。