淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉淑華

【摘? 要】如今，在教育體制改革不斷深化的進(jìn)程中，小學(xué)語文教學(xué)理念以及教學(xué)模式發(fā)生了較大改變。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，更好的促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合能力的提升起到了顯著效果。文章就將對小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述，希望可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)? 語文教學(xué)? 應(yīng)用

1.小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

首先，合作學(xué)習(xí)是新課改下提出的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，能夠更好的迎合時代發(fā)展的需求;其次，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的主體地位凸顯出來，通過學(xué)生的合作探討，促進(jìn)自身思維能力的提升。同時合作學(xué)習(xí)還有助于加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。再次，通過合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動進(jìn)行探討和研究，吸收其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。最后，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的思考和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另外，合作學(xué)習(xí)的開展還與學(xué)生的發(fā)展特征相適應(yīng)，很容易在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1堅(jiān)持異質(zhì)同構(gòu)，優(yōu)化學(xué)習(xí)分組

在給學(xué)生分組前，教師需全面掌握學(xué)生的基本情況，如知識儲備、心理、家庭以及個人喜好等，并掌握學(xué)生的性格特征，為分組做好準(zhǔn)備。在分組過程中，應(yīng)該堅(jiān)持異質(zhì)同構(gòu)、優(yōu)勢互補(bǔ)的基本原則。這種均衡的分組模式能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，調(diào)動學(xué)習(xí)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極的參與到語文學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。并且該方式對于學(xué)生的均衡發(fā)展也有著顯著作用。且每組中都會存在性格活潑和性格內(nèi)向的學(xué)生，通過兩者的互補(bǔ)，帶動雙方共同成長和進(jìn)步。此外，要對分組時限予以控制，通常情況下，每組的合作時間不會超過兩個月，兩個月后進(jìn)行組員輪換，這樣不僅能夠提升新鮮感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2正確引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生完全的自主學(xué)習(xí)，在這個過程中教師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行問題的研究和探討，掌握學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這一課時，學(xué)生會對其中存在的陌生詞匯產(chǎn)生疑問，這時教師可以通過繪圖的方式，讓學(xué)生直觀的看到畫雞蛋的整個過程，以加深對文章中詞匯的理解。通過這樣的師生合作，這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.3合理分工，激發(fā)參與熱情

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該合理的安排每組學(xué)生的任務(wù)職能，發(fā)揮取長補(bǔ)短的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時在問題設(shè)置過程中，還應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)際情況，開展有針對性的分層提問，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好的進(jìn)行問題思考和解答。例如，在學(xué)習(xí)《題西林壁》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有層次性的進(jìn)行問題的提問。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以先讓其對文章進(jìn)行朗讀和理解，掌握文章的大致內(nèi)容;對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生，教師則可以讓其背誦文章，之后再按照自己的理解將文章復(fù)述一遍;而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)增加一些難度，讓學(xué)生默寫或者修改段落，以此來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。通過這樣有層次的合作學(xué)習(xí)，能夠大大提升學(xué)生的參與熱情，高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

2.4加強(qiáng)互動交流效率

一是要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動交流。為了保證語文教學(xué)的效果，小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使其主動地參與到教學(xué)活動中來，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動交流。如，在教學(xué)《桂林山水》一文時，教師就可以合理的利用學(xué)生豐富的想象力，來提升教學(xué)質(zhì)量。可利用多媒體進(jìn)行桂林山水風(fēng)景的展示，讓學(xué)生直觀的感受到桂林山水之美，感受其所帶來的意境，加強(qiáng)對知識的理解程度，之后可以讓學(xué)生根據(jù)自己所看、所感完成小組討論，抒發(fā)自己的情感，提高學(xué)生的交際能力。另外還可以通過朗讀比賽的方式，加深學(xué)生的競爭意識，激發(fā)課堂教學(xué)的參與熱情，達(dá)到互動交流的效果。

二是注重教學(xué)實(shí)效。合作學(xué)習(xí)的開展需要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效為基準(zhǔn)。在合作教學(xué)中，要合理安排時間，給學(xué)生充足的閱讀和思考空間，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識的理解和記憶，切不可為了追求教學(xué)進(jìn)度，一味的進(jìn)行知識灌輸，影響教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建需要注意的問題

3.1調(diào)動學(xué)生合作積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，合作教學(xué)的開展需要注重培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性，只有這樣才能更好的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)形式的開展，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。對于學(xué)生來說，其很容易將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做是一項(xiàng)游戲，一段時間過后，會逐漸降低參與的熱情和積極性，影響合作學(xué)習(xí)的開展。為此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該運(yùn)用合理的方式不斷激發(fā)學(xué)生合作興趣，增強(qiáng)合作積極性。首先可以通過鼓勵的話語提高學(xué)生的參與熱情，尤其是對內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵，促使其參與到合作學(xué)習(xí)中來;其次對學(xué)生的潛能予以深入挖掘，并給予其一定的空間，促使學(xué)生潛能的充分發(fā)揮;最后，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，只有這樣學(xué)生才不會產(chǎn)生懼怕老師的心理，更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

3.2把握合作實(shí)效性

合作實(shí)效性主要是指課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如學(xué)生在問題討論時，從表面上看，討論較為激烈，但是實(shí)際上，學(xué)生并未針對提出的問題進(jìn)行討論，這就大大降低了合作學(xué)習(xí)的效率。為此，在教學(xué)中，教師除了要留給學(xué)生足夠的時間完成問題的討論外，還應(yīng)教授給學(xué)生討論問題的正確方法，保持課堂紀(jì)律，讓學(xué)生有序的回答，并對問題回答中存在的不足之處給予補(bǔ)充，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

【結(jié)? 語】

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)精神，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，全面促進(jìn)學(xué)生自我潛能的充分發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

【1】任曉蕾.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.學(xué)周刊，2018（8）

【2】周建強(qiáng).淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新課程（小學(xué)），2018（3）