透過“問題”看需要

王瓊

【摘? 要】游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。在《3-6歲兒童學習與發展指南》的不斷深入學習后，我們為幼兒創設了適宜的游戲環境，通過幼兒與環境材料的互動，讓幼兒在區域活動中獲得快樂與發展。立足我園兒童村繪本閱讀的項目研究中，每班都創設了讓幼兒喜愛上閱讀的相關區域，在搜集和挖掘豐富的操作材料同時，創設一個能讓孩子喜歡繪本，真正喜歡閱讀的區域。

【關鍵詞】閱讀氛圍? ?學習興趣? ?材料的投放

游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。在《指南》的不斷深入學習，我們為幼兒創設了適宜的游戲環境，通過幼兒與環境材料的互動，讓幼兒在區域活動中獲得快樂與發展。立足我園兒童村繪本閱讀的項目研究中，每班都創設了讓幼兒喜愛上閱讀的相關區域，在搜集和挖掘豐富的操作材料同時，我們將閱讀氛圍滲透到了幼兒的游戲中。

在以往的閱讀區創設中我們一般的創設方法是選擇教室里相對安靜的地方，鋪上地墊、提供幼兒自帶的圖書，可以在里面看書就算是閱讀區創設完成了。但時間一長，閱讀區里就看不到孩子的身影了。對此我們也進行了一些思考和分析：為什么孩子在閱讀區活動時的持久性不夠？細細分析來，有的閱讀區域空間狹小，環境較單一冷清，缺少溫馨和童趣;操作材料較少，難易程度不適宜，操作性不強;教師的觀察指導停留在表面，重幼兒個體操作，輕幼兒表達交流;幼兒沒有形成自主用語言表達發現、探索、操作的習慣，缺少游戲性。于是我們就對于閱讀區的創設就行了思考與調整，創設一個能讓孩子喜歡繪本，真正喜歡閱讀的區域。

一、創設適宜的閱讀氛圍，重視幼兒的生活體驗

閱讀區的創設應該從幼兒的需要出發，為支持和培養幼兒的閱讀習慣來創設，充分尊重幼兒的感受和想法，因此班級在創設環境時就增加幼兒生活體驗式的內容。如“遇見閱讀館”，突出溫馨自由的氛圍。我們還為不同年齡段的孩子提供多種書架。如小班放置的是比較牢固、稍矮的迷你書架，中、大班則是自制了形狀各不相同，高度適宜的書架。同時考慮到要為孩子提供隨拿隨放，方便的原則，很多教室在走廊、區域，都為孩子投放了小書架，小書袋，讓孩子們能在一日活動中都能隨手拿書看看的氛圍，也一改以往只能到區域活動中才能進入閱讀區里活動。

二、關注幼兒學習興趣 ，創設與閱讀相關的區域

隨著孩子在閱讀區中活動的深入，教師們關注到幼兒的興趣也在慢慢發生變化，從喜歡看色彩鮮艷漂亮的繪本，到喜歡復述圖畫書中人物的對話。基于幼兒在已有繪本閱讀的基礎上，追隨幼兒的興趣，體現以幼兒發展為本，以培養幼兒的多元表達的與閱讀相關的活動區域就這樣創設出來了。

*表演劇場

《指南》中提出要鼓勵幼兒用故事表演來表達自己對圖書和故事的理解，會表演自己喜歡的角色。在中班的“木偶劇場”“大劇院”，大班的“表演劇場”中會看到《三只小豬》《母雞蘿絲去散步》等童話劇。他們能找到自己喜歡的角色，裝扮自己，或用手偶來表演，自得其樂。緊隨著小觀眾們、賣票員、憑票入座等角色游戲也就這樣產生了。

*童趣出版社

剪剪畫畫是孩子們在成長過程中的表現，教師根據幼兒的興趣開設了“圖書加油站”“童心出版社”等區域，讓幼兒在繪畫、剪貼等制作過程中表達自己對繪本的感受。自制圖書活動給幼兒帶來了成就感和閱讀的愉悅感，因為都是孩子們自己創作的故事情節，他們更能自信地和同伴分享交流圖書的內容，大膽表達對故事的理解。同時，在閱讀過程中感受快樂和成功，更進一步激發了孩子們的閱讀興趣。

三、注重區域的材料的投放，讓孩子愛上閱讀

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。成人為幼兒準備豐富的且適合幼兒發展水平的材料，并與幼兒互動來支持幼兒的主動學習，讓幼兒主動愛上閱讀。

1.多材料支持

圖畫書是幼兒閱讀學習的最為合適的內容，因此選擇高質量的圖畫書是閱讀區域里的重要資源。班級閱讀區不同于專用的繪本館，幼兒在任何活動間隙都能展開自發、自由的閱讀活動。我們在打造班級閱讀區的過程中，更加關注的是幼兒對投放繪本的選擇。繪本的選擇要慎重，根據其年齡、心里狀況、心智發育特點選擇合適的繪本。像小班在閱讀區投放的繪本是幼兒已經看過的繪本，像《好餓的小蛇》等都是孩子們反復喜歡看的;中、大班增添科學類的圖畫書。

2.多渠道閱讀

“圖書漂流，是一段美麗奇妙的文明旅程。”“沒有借書證，不需付押金，這種好書共享方式，讓知識傳播而美麗。”因此，我們還開展了繪本漂流活動，根據繪本的內容做好每周的繪本漂流，家長們也能積極參與到親子閱讀中來，會經常記錄下孩子在閱讀過程中的感受。同時幼兒園在“老約翰繪本館”辦了借書卡，保證每個星期有10本不同的繪本在幼兒園每個班級中漂流。

3.多元素融入

我們還在區域活動中也融入繪本閱讀的元素，充分挖掘各區域活動中潛在的閱讀價值，并將閱讀與各區域環境創設進行有效地整合，激發幼兒的閱讀興趣，遷移閱讀經驗，提高幼兒的閱讀水平。如“娃娃家”、理發店、美食屋中都有小書袋的影子，開設了“今天我是小主播”“我想對你說”，讓幼兒在區域活動中想說，敢說充分培養了幼兒的口語表達能力。

有人曾說過一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。讓孩子們在幼兒園里在溫馨舒適的環境中，一起閱讀繪本，和他們一起看圖講故事，是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，讓我們一起來閱讀區看繪本吧！

【參考文獻】

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