高職學生思想政治教育和管理工作的新途徑

王菊

[摘 要] 隨著我國高等教育不斷深入發展，高等職業教育已經成為高等教育的重要組成部分之一。新的發展形勢不僅為高職高專思想政治工作提供了更多的機遇，而且也使其面臨諸多挑戰。

[關 鍵 詞] 高職學生；思想政治教育；管理工作；新途徑

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0222-02

隨著我國社會經濟的不斷發展，高職院校已經為我國經濟建設和社會發展輸送了很多專業型人才，并且在整個教育系統中有著十分重要的地位。但是隨著高職院校的不斷擴招，很多問題已經逐漸顯露出來，這就導致高職教育質量出現嚴重的下滑趨勢。尤其是高職學生的思想政治教育越來越得不到重視，這就直接影響高職院校整體的教學質量，很難保證高職教育事業得到健康發展。因此，高職院校學生思想政治教育的研究工作逐漸成為必須要解決的問題。本文主要圍繞高職學生思想政治教育和管理工作的新途徑作簡要分析。

一、高職院校學生思想政治教育工作面臨的相關問題

（一）缺乏明確的教育目標

眾所周知，教育目標是教師進行教學活動的出發點，教師的教學必須立足于明確的教育目標。因此，只有確定合適的教學策略和方法，才能有效地組織好具體的教學進度。而實現高職院校學生思想政治教育目標必須把學生思想政治教育教學工作作為基礎。明確的教育目標能夠更好地幫助教師開展學生思想政治教育，從而實現更好的教學效果。就目前來看，高職院校學生思想政治教育工作并沒有明確的教育目標，具體可以體現在以下幾個方面：

1.有不少的高職教師只會單純地描述國家對學生思想政治教育的目的，往往將重心放在國家層面的思想政治教育目標上，從而忽視學校層面具體的學生思想政治教育目標，這更加表現出高職院校教師在進行學生思想政治教育工作時目標性不強。

2.部分高職院校教師對思想政治教育目標的解讀存在偏差，并未能符合當前高職學生的特殊性，這就導致思想政治教育目標具體操作性不強，很難針對性地指導高職學生思想政治教育工作[1]。

（二）缺乏實際的教育內容

學習最基礎的是要樹立一個得到普遍認可的觀點，簡而言之，即學習者在理解知識時，不能一味地接受信息而是要主動地構建知識體系。建構知識和理解意義最關鍵的是新舊知識之間有著直接性的聯系。具體來說，教師在進行具體的教育教學活動時所選擇的教育教學內容應該與學生的舊知識體系有相關性，有利于學生對新知識的學習；反之，則不利于學生的學習，甚至還會影響學生的身心健康發展。高職院校學生思想政治教育的具體內容屬于反復篩選的間接知識，有明顯的特點：邏輯性強、相對完整的理論體系等，但是相關聯的某些知識點卻并未依據新的發展形勢進行相應的調整和革新，這就使學生之間原有的知識體系和現實缺乏相應的聯系[2]。

（三）缺乏多樣化的教育方法

思想政治教育活動是一項教育教學實踐活動，而思想政治教育工作最基本的是做人的工作。當前高職院校學生思想政治教育有著一個很明顯的問題：缺乏多樣化的教育方法[3]。許多教師往往只通過傳統教學進行思想政治教育，把思想政治教育理解為正常的課本知識的傳授，無法引導學生樹立正確的思想價值觀。

（四）缺乏科學客觀的教育評價

思想政治教育對學習有著十分深遠的影響。因此，科學客觀的教育評價尤為重要。進行針對性的科學思想政治教育教學評價能夠更好地促進思想政治教育教學的長遠發展，反之，則影響著思想政治教育教學的健康發展。具體來說，思想政治教育評價面臨的問題主要有以下幾個方面：

1.大部分教育評價內容的重心是圍繞高職生對思想政治教育知識的了解程度進行的，而有關學生的身心發展方面并未有科學客觀的評價機制。

2.目前高職有關這方面的教育評價方法主要是以試卷的考試成績作為一個考核標準，以考試成績的好壞具體評價思想政治教育的教學效果，然而考試的結果與學生具體思想政治素養和水平并沒有直接的聯系。

3.教育評價主體具有明顯的局限性。其評價主體是高職院校的教師，而高職院校的其他學生以及家長等并不是評價主體。

（五）學校缺乏對學生思想政治教育的重視

絕大多數高職院校的重心是提升學生的專業技能和理論知識的掌握，卻無法意識到學生思想教育的重要性，這就導致高職院校在思想政治教育的工作人員安排上和投入的經費等方面明顯不足。甚至有的高職院校由于受到社會不良風氣和價值觀的影響，對思想政治教育沒有正確的認知，這樣長此以往會對思想政治教育工作產生嚴重的不良影響。

（六）缺乏有效的教育效果

由于思想政治教育內容存在的一些客觀問題，很難形成有效的教學效果。這個問題主要體現在大多數高職院校的學生對思想政治教育的內容沒有足夠的重視，因此，思想政治教育根本無法影響到高職院校學生的價值觀、情感態度。

二、高職院校學生思想政治教育和管理工作的新途徑分析

（一）將以人為本理念融入具體的思想政治教育過程

以人為本的理念最根本的是要求思想政治教育以學生為重心，尊重和關愛學生，這樣才可以把以人為本的理念運用至實際的教學過程中。堅持以學生為本換句話說是將學生作為思想政治教育的主體，有關的教學都要以高職學生的特殊性以及身心發展特征為依據，認真了解學生的訴求點，主動平等地和學生進行交流，這樣才能調動學生參與思想政治教育活動的主動性和積極性，并且充分挖掘學生的潛能，從而更好地讓學生實現人生價值。做好高職院校學生思想政治教育工作最關鍵的是了解和尊重高職生的特性。具體來說，高職院校思想政治教育工作的開展可以通過問卷調查、談心、觀察和網絡交流等方法了解和掌握學生的真實訴求，精準把握學生思想政治教育的難易點，從而進行深入的思想政治教育工作。例如，高職教師在有關馬克思主義哲學課程的教學過程中，要充分運用多媒體技術將提前準備好的視頻在課堂上進行展示，并讓學生對所學的馬克思主義哲學有更深入的了解，課堂上教師與學生要主動交流。針對一些馬克思主義哲學的具體原理讓學生自主思考，并讓學生之間互動交流，最后再由高職教師進行課堂總結，這樣可以讓學生對馬克思主義哲學有更深入的認知，并且也能體會到馬克思主義哲學在現實中具有明顯的示范意義。高職院校的輔導教師可以花更多的時間了解學生，并且在生活和學習上與學生進行緊密溝通，定期組織集體活動，設立相應的獎懲制度，從而使這個班級集體不斷磨合成一個真正的集體[4]。

（二）不斷加強思想政治教育教師隊伍的建設工作

高職教師的言行都會對學生思想觀念或者人生的選擇有直接或間接的影響。高職院校思想政治教育教師隊伍是高職生思想政治教育活動的組織者和實施者，因此，加強思想政治教育教師隊伍的建設工作就顯得尤為重要。要想真正做好高職生思想政治教育，必須做到以下幾點：

1.要建設好一支專業專職的高職生思想政治教育教師隊伍。例如，可以定期對教師隊伍進行相應的考查。

2.加強教師的綜合素養。例如，可以讓高職教師定期接受相關的思想教育培訓。

3.轉變思想觀念。要具有針對性的思想政治教育新思路、新方法。例如，可以具體針對思想政治教學提出一些實踐要求和目標。

4.加強思想政治教育理論知識和教育教學方法的學習過程，建構合適的思想政治教育知識結構體系。

5.高職教師要不斷針對教育學、心理學進行學習和研究。例如，高職教師可以自覺開展高職生思想政治教育的行為研究工作，優化教育學、心理學教學實踐的內容。

（三）將學生思想政治教育延伸至職業教育

職業教育是高職院校教育的重要目標，這是區分高職院校和普通高校教育的一個重要內容。因此，高職院校學生思想政治教育的重點是圍繞學生的職業教育，將思想政治教育的一些內容融入學生職業教育過程。通過這樣日積月累的學習，高職學生在教育教學活動中學到的不僅僅是技能，更能學習到相應的思想政治教育。將高職生思想政治教育融入學生的職業教育，實現思想政治教育內容同職業教育內容的有效結合，這樣能夠保證高職院校學生思想政治教育的實效性。例如，在圍繞有關意識是對物質的反映這一思想政治內容時。高職教師可以組織一個圍繞“正確的意識是對物質的反映，錯誤的意識不是對物質的反映”這一課題的辯論賽，可由正反雙方圍繞對錯與否進行激烈的討論，并結合現實中的例子進行分析。最后由高職教師分析出從辯證法的觀念看這句話是錯誤的，無論正確還是錯誤的都是對物質的反映。這樣學生不僅可以在辯證過程中加深對意識和物質之間聯系的理解，更能讓學生意識到思想政治教育在實際中的廣泛應用[5]。

（四）建立健全高職學生思想政治教育保障體系

高職學生的思想政治教育工作是一項系統而又復雜的工程，涉及因素有很多。高職院校努力建立健全高職學生組織領導保障、教師隊伍保障、規章制度保障、教學保障等，才能系統地保障學生思想政治教育的有效開展。

綜上所述，高職學生的思想政治教育要想打造一個新的發展局面，目前和以后的每個時期都必須規劃好具體的思想政治教育工作，創新工作模式。積極探索和研究高職院校學生思想政治工作的規律和措施，這樣才能真正意義上提高學生思想政治工作的實效性，把學生思想政治工作提高到新的發展高度。

參考文獻：

[1]王崇峰.思想政治教育在高職學生管理工作中的應用研究[J].文存閱刊，2018（20）：205.

[2]李亞楠.淺談民辦高校學生思想政治教育與管理工作：以長春科技學院為例[J].科技風，2018（31）：71.

[3]李中良.關于當前高職學生思想政治教育工作現狀的調查報告[J].教育現代化，2018（38）：320-321.

[4]王維恪，龍斌，李秀平.高職院校基于學生資助工作開展思想政治教育的探索：以四川工程職業技術學院為例[J].青春歲月，2018（17）：167.

[5]王青松.“微時代”背景下高職院校學生思想政治教育工作的問題與對策研究[J].祖國，2018（16）：208-209.

編輯 馮永霞