微課在教學中的應用模式與效果評價研究

崔康

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術的普及應用，微課教學在職業院校的應用成效日益凸顯。微課以其顯著特點，靈活應用于職業院校教學實踐。當前微課應用正由應用實踐轉變為實踐思考，教師開始探索微課在教學應用中的模式建立，嘗試在不同模式下分析微課的應用與效果。作為面向學習主體的教學手段，在微課評價體系的建立過程中要充分考慮使用者和受用者，分析接受群體的差異性和兼容性，并從微課特點、教學過程特點、使用效果三方面建立科學合理的評價基本體系，提升微課教學的實際效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微課;應用效果;評價體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0134-02

目前新型的教育信息資源基本形式就是微課，因其“主題突出、短小精悍、結構獨立、交互性好”等相關特點被重視和運用。在微課興起發展后，相應專家學者對于這種教學模式尤其重視。在我們國家，微課目前經歷了三個階段的基本發展：（1）“微資源構成”認識和實踐階段;（2）“微教學活動”認識和實踐階段;（3）“微網絡課程”認識階段。

一、微課的含義

作為科學技術進步和發展的證明，這種新型的課程資源對于在線和移動學習的需求能夠進行滿足。在2008年，美國教學設計師戴維·彭羅斯提出了相關的教學理念。課程的建立領域中，對教學產生一定影響的是薩爾曼可汗創建的學院，這所學院能夠提供給不同地方的網絡人員優質高效的學習服務。但在我們國家還沒有形成統一的概念。……