許力
[摘? ? ? ? ? ?要]? 聾生個(gè)體差異巨大,一部分特殊學(xué)生歷來(lái)是聾校教育管理的難題。融合教育背景下的頂崗實(shí)習(xí)為聾生提供一個(gè)特殊的教育管理環(huán)境,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(班主任)充分利用實(shí)習(xí)契機(jī),與實(shí)習(xí)單位齊抓共管,使特殊學(xué)生在行為習(xí)慣上得到徹底改變,轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。這從側(cè)面反映出頂崗實(shí)習(xí)對(duì)聾生的教育管理具有重要意義。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 聾生;特殊學(xué)生;頂崗實(shí)習(xí)
[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2019)06-0014-02
魯迅先生曾說(shuō):“教育是植根于愛的”。愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用;愛是教育的源泉,教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。“親其師,信其道”,教師愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生,學(xué)生才會(huì)樂于接受他的教育,而對(duì)“后進(jìn)生”,就更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。
一、案例基本情況
高小藝(化名)在我校從一開始就是個(gè)“名人”,凡是教過他的教師無(wú)一不對(duì)他印象深刻,一提起他來(lái)就直搖頭。
高小藝從小就頑劣異常,歷屆班主任教師對(duì)他都非常頭疼。
家庭作業(yè)他從小到大基本沒寫過,上課調(diào)皮搗蛋、不認(rèn)真聽講、不遵守紀(jì)律、欺負(fù)小同學(xué)、遲到曠課。無(wú)論教師苦口婆心講什么道理,他一概聽不進(jìn)去。家長(zhǎng)打罵也無(wú)濟(jì)于事,逐漸對(duì)他失去了信心,尤其近兩年到了青春期,如果父母多說(shuō)他幾句,他就威脅父母要離家出走,有時(shí)甚至?xí)职謩?dòng)手。
面對(duì)這樣的孩子,教師都搖頭嘆息,無(wú)可奈何,仿佛從他的現(xiàn)在一眼就看到了他的未來(lái)。
二、原因分析……p>