中職院校德育現狀分析及優化對策探析

蔡小燁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校在開展德育教學工作時，采用先進教學方法開展教學活動，提高德育教學效果。關注學生的家庭教育，讓學生能夠更好地成長。同時還要對學生的職業人生進行引導，讓學生能夠以正確的心態面對自身發展，正確投入職業生涯中。對中職院校德育的現狀進行分析并提出優化策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;德育;現狀分析;優化對策

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0248-02

中職院校的教師在積極開展專業技能培訓的同時，還應當重視對學生進行德育培養。要讓學生以良好的職業技術能力在社會競爭當中得到更好的就業機會，同時也要讓學生保持健康的心態面對社會，選擇職業。幫助學生更好地提高自身的綜合素質，使學生能夠在自身的發展道路上走得更遠、更加順利。

一、中職德育現狀分析

（一）中職學校德育不夠明確

中職學校的教育具有職業性、崗位性、應用性的特點，所以中職學校德育目標中學生職業理想、職業道德、職業紀律和職業行為的發展是不容忽視的。但現代絕大多數的中職學校將最高德育教學目標定為各個階段需要達成的德育教學目標。其實這種德育目標的設立沒能從德育對象的水平、年齡特點、個性發展等角度考慮，也沒能將中職德育的特色內容更好地展示出來。中職德育開設期間若沒有針對性，德育目標會產生缺失，也會與職業教育的發展偏離，進而會降低中職學校德育的時效性。

（二）脫離實際德育內容

德育教學中教學內容應偏于具象化，應選擇符合學生學習需求、貼近學生學生生活的案例，這是新時代發展下德育活動效果良好的體現。中職學校德育目標的定位更強調理想化內容，而忽略社會基本義務對德育教學的要求。中職院校中學生接受的教育多為崇高教育，但在社會上則能經常聽見或者看見不合理的現象，這種反差會讓學生懷疑學校給自己樹立的德育目標是否正確，若開展的德育與社會嚴重脫節，教育的效果就難以滿足滲透性、實效性、持續性和創新性的發展新要求。

（三）德育方法陳舊

為能滿足德育目標的有效實現，教學中正確的方法應用不可或缺。長期以來中職學習對德育的認識不是很到位，在教學的方法上面偏于單一，多是以枯燥的說教為主，教學的方式上偏于落后，教學的方法上也很陳舊，忽略學生在教學中主體地位的呈現，且單一的說教讓學生對實際德育接觸較少，學生在接觸社會有限的前提下，產生極度的厭學心理，對這些理論性的德育內容興趣全失，這將很難調動學生的學習積極性，也很難提升德育的教學效果。

二、中職院校德育優化對策分析

（一）職業規劃中滲透德育

職業生涯規劃發展是學生未來進入社會的短期和長期規劃，中職德育教學開設期間，需要對學生的德育素養和職業品行進行培養，更要對學生未來職業發展之路進行規劃，讓學生能了解到為能實現自己的長期職業發展，短期內需要作何準備，并在平時的學習中不斷的重視自身的職業修養養成，更好地規范自己的職業意識，使學生能在接受德育素養培養的同時，職業素養也獲得提升。

1.德育教學中以社會實情為基礎，幫助學生進行職業規劃

快速發展的市場經濟對人才的需求和要求都呈現出顯著增長的態勢，社會人才供求關系也隨之產生了很大的變化。很多曾經的熱門專業都在社會的變革當中逐漸轉冷，而很多曾經的冷門專業隨著人員的缺口逐漸增大而轉熱。因此，教師在德育課職業規劃指導上，應當加強社會調查，掌握相關商業的實際情況，進行科學的職業分析，幫助學生更好地進行職業選擇，讓學生能夠更好地就業。職業的更新和淘汰速度不斷加快，在當前的社會高速發展過程中已經成為常態。傳統行業中的穩定職業也在市場經濟沖擊下失去了往日的安逸。因此，教師要讓學生以自身興趣為基礎，參考當前的社會實際現狀調整選修課程，要合理完善自身知識結構體系，從最好的就業角度進行職業選擇。教師應當將當前就業形式的嚴峻性向學生進行介紹，讓學生認識到機遇當中含有的挑戰，讓學生踏實地從基層做起不斷積累經驗提高自身能力，當個人能力足夠滿足自身生存后再進行二次擇業。在個人能力無法實現自身愿望時，應當堅持原有職業，滿足自身生存，在現有職業上積極努力，提高個人的工作能力，得到更大的發展空間，做好社會積累。學生在職業發展中需要做到腳踏實地地接受基礎訓練，很多學生在就業時，感覺工作不甚理想，所以在工作過程中不細心、不耐心，甚至本著能糊弄就糊弄的原則，為企業帶來巨大的經濟損失，同時對自己的職業信譽也造成極為不利的影響。

2.組織學生開展社會實踐

社會實踐的開展有很多種方式可以進行選擇，不僅可以針對學生的專業展開實習活動和科技文化類的校外實踐活動，還可以組織學生走出校園進行勤工儉學或者參加大量的社會公益活動等。學生在這些活動當中能夠得到更好的鍛煉，能夠更加直接地接觸社會，了解社會工作的一些簡單規律，更能在實踐活動中提升自己的德育素養。讓學生走出校園進行實踐活動不僅能夠加強學生對社會的認識，還能夠讓學生在活動當中加強自身的實踐能力，對社會上的善惡好壞進行辨別，知道哪些行為可以有，哪些行為不可以有。實踐當中學生可以真正地認識到哪些職業是自己喜歡的，哪些職業是自己的能力能夠勝任的。并且，學生能夠更加清晰地認識自己的能力與社會各個行業的從業者所具有的能力之間的差距，從而更加努力地投入學習，從而在職業規劃上進行認真地選擇，完善規劃的同時在就業問題上得到最好的結果。

（二）開展中職德育，關注家庭教育的重要性

家庭教育是學校教育的必要補充，學生的行為意識很多來源于家庭教育影響，中職院校的責任是能讓學生了解到家庭教育的重要性。家長需要在日常生活中做好表率，更要引導學生如何為人處世，需要如何對待生活、工作和學習中的各項問題，孩子的很多行為首先模仿家長，家長對生活的態度、待人接物的行為會不斷地影響孩子的認知和行為。所以教師需要時刻和家長溝通，讓家長了解到孩子行為意識形成與家庭教育潛移默化的影響。教師需要在開家長會的時候與家長進行溝通，讓家長在平時與孩子溝通和交流的過程中重視自己的品德與修養，更要給孩子營造民主和諧的家庭生活氛圍，讓學生感受到家人的幫扶、關心和尊重，感受到家庭之愛，這對孩子的性格養成和身心發展極為有利。家庭生活中，孩子也是其中的一員，家長有任何的情況需要與孩子商量解決，更要根據孩子的身心發展情況實施正確的教育。

（三）利用線上線下開展德育，重視人文教育體驗

教師在中職德育課堂內容創設之際，需時刻關注學生的學習體驗，這是根據用戶體驗演變而來的，現在很多互聯網公司十分關注用戶體驗，給出的用戶體驗口號是“沒有最好，只有更好”，所以現在很多互聯網軟件都在進行頁面調整和產品的改善，力爭滿足用戶需求度，也能讓產品的整體性能更佳。而中職德育教學中，教師也要根據學生的學習需求，作出適度的教學調整，盡量能達成學生的學習滿意度。

傳統德育教學活動中，教師具有一定的權威性，這會拉大師生間的距離，會讓學生對教師產生一定的畏懼感。但是中職德育課程教學活動中，教師若能在教學中實現人文關懷，可以增進師生情感交流，并合理地使用線上線下教學模式，實現師生間的無障礙溝通，能讓師生在分享學習心得，學習體會的過程中彼此心靈相通。這種教學體驗在初期也許很微小，但要強于傳統理論知識內容的講授，教師為能讓學生更好地適應這種教學方式，需實現線上線下結合的方式，并在給學生講授先進理論知識內容的過程中，進行線上交流、線下互動，學生在有理論支撐的前提下，能更好地開展互動交流，進而使教學的整體性更佳。例如，教師在教學中為能更好地了解學生的整體學習體驗，需改變傳統教學模式中的不足之處，提出德育課堂教學的三個重要環節，既素養訓練、知識探究、感悟分享這三個方面。素質訓練是讓不同的學習小組進行合作分工，在主題內容展示過中，能讓各個學習小組形成課堂互動教學新模式;知識探知是教師對小組活動中討論的內容進行了解，并提出具有建設性的意見，然后在學生討論中教師幫助學生做好學習總結，以讓學生對知識有更深入的認知;感悟分享是在課下達成，既要求學生在課下組成學習互動小組，鼓勵學生將自己在學習中的感悟更好地展示出來，并在討論的過程中進行經驗的分享和總結，教師使用這種非面對面的交流方式，能更好地增進師生間的情感體驗，也能增進師生間、生生間的親密度，教師更能在交流群眾感受到學生的情感變化，并能給予學生更多的人文關懷，這也是課堂教學中以人為本理念體現的重要標志。另外，教學活動中教學環境、師資力量的限制條件，不可能讓每個學生都能參與到課堂活動中，教師提出的問題不能每個學生都能參與回答，但使用線上交流方式，教師能將全部學生分成6人小組進行小組討論學習，教師需要將重要的問題植入交互問題中，教師在學生回答問題的過程中，能將德育理念融入其中，且學生之間也能進行互動交流，這樣能促進生生交流，學生的德育視野會獲得提升，學生也能具有明辨真理的能力。教師在教學活動中通過慕課教學模式的引入，能合理地利用慕課的開放性和互動性，使學生能在慕課中觀看優質的課程資源，也能將線上線下教學結合在一起，形成較好的生生互動教學模式。

三、結語

中職院校教學工作中德育的重要性應當被教師所重視。教師培養學生職業技能的同時更加應當教會學生做人、做事。要讓學生能夠在學習當中不斷地成長，以良好的個人技術能力去參與社會競爭，滿足自身生存，以良好的個人道德水平和健康的心理保障自身在發展的道路中走得更加平順。只有學生的綜合素質得以提高才能夠為學生提供更好的發展機會，才能夠讓學生在積累足夠的社會經驗后滿足更高一級企業的用人需求。所以，良好的德育素養是學生在社會生活與交際當中所必須要擁有的能力。

參考文獻：

[1]池永勝.中等職業學校德育現狀及對策研究：以宣化科技職業學校為例[J].河北師范大學，2016（9）：11-12.

[2]劉勇.分析中職學校德育現狀及對策研究[J].儷人（教師），2016（18）：439.

編輯 陳鮮艷