農村中學生課外閱讀興趣培養的策略

周國祥

【摘要】呂叔湘先生說：“語文水平較好的學生你要問他的經驗，異口同聲說的是得益于課外閱讀。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。那么，如何培養學生課外閱讀興趣呢？

【關鍵詞】農村地區；初中語文；課外閱讀；興趣培養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中階段正是學生自主學習意識充分萌發而且是學生學習習慣養成的關鍵時期，課外閱讀作為學生在課余時間進行的有利于學生身心發展和課外知識積累的兼娛樂與學習為一體的活動，是學生高雅情趣建立的主要表現之一，培養學生養成自覺開展課外閱讀活動也是廣大語文教師的期望。但是在農村地區，學生的學習條件以及氛圍條件有限，所以在這一方面教師應當在課堂教學中多多加入這一方面的元素，比如在創設課外閱讀的環境氛圍、相關激勵性質的活動以及融合先進技術等方面做出嘗試。

一、創設條件，激發學生閱讀興趣

（一）更新教師、家長閱讀觀念，引領學生課外閱讀

在應試教育的影響下，農村很多家長認為孩子讀課外書是看閑書，這使得學生很難獲得良好的家庭閱讀氛圍，自然也無法養成課外閱讀的興趣。部分教師為了片面追求學生的成績，也不重視學生的課外閱讀。因此要培養農村學生課外閱讀的興趣必須先要更新家長和老師的閱讀觀念，家長和教師必須充分認識到課外閱讀的重要性，并給學生創造良好的條件以提高課外閱讀的興趣。例如學校可以定期組織教師家長的交流會，學校率先借助教研組傳達培養學生課外閱讀興趣和習慣的教學目標，然后讓教師在接受觀念的更新之后再在家長交流會中向家長講述給予學生一個適合閱讀的環境以及鼓勵的態度的重要性。

（二）營造學生閱讀文化氛圍，建設閱讀資源平臺

除了對教師和家長進行思想觀念的改進來促進學生教室和家庭中的良好閱讀氛圍，學校和教師還需要合力對班級內部的閱讀資源平臺進行創建和不斷更新優化，才能夠帶給學生實際的閱讀條件的改善，因此教師可以創建班級讀書角、學習園地，更新讀書室的書籍，豐富閱覽室的報刊，完善電子閱覽室等，為學生準備好充足的客觀物質條件，幫助學生的興趣發展邁出重要的第一步。其次，教師可以嘗試在打造書香校園的同時聯合家長創建書香家庭，教師可以鼓勵家長帶領學生多參加圖書館、書店、出版社舉辦的“圖書會”，并且為學生辦理當地圖書館的圖書借閱卡，從而感染學生閱讀興趣。

二、課堂拓展，誘發學生閱讀興趣

（一）課前演講，激勵興趣

課堂拓展一般建立在課文教學基礎上必然要進行相關課堂組織形式的創新，而這種創新需要從學生的角度入手，增加學生可以親身參與的環節，比如課前演講活動可以讓學生在進行課外閱讀后分享給其他學生，在獲得愉悅感與成就感的同時學生也會更加積極地去閱讀更多的書籍來豐富自己的演講素材。因此教師應當充分利用課前三分鐘演講：讓學生輪流做主講，講成語故事、名人故事、名言警句，推薦他最喜歡的文學作品，激勵學生課外閱讀興趣。當然教師也可以將課前演講這一活動進行進一步的創新，比如在組織形式上讓學生以小組的形式開展共同閱讀討論，在展示形式上讓學生除了演講以外還可以進行表演、PPT展示甚至是帶領全班同學做文字游戲等，讓學生充分利用課外閱讀所得來將其中的樂趣傳達給更多的學生。

（二）巧借課文，激發興趣

課外閱讀不能孤立進行，最有效的途徑就是結合教材，這樣教師就可以在兼顧課堂核心內容教學的基礎上幫助學生創造出課外閱讀的課堂延伸教學效果，讓學生的興趣產生于語文學習又對課外閱讀的作用有更深的認識。初中語文教材對中國古代四大名著都有節選，教師可充分利用《智取生辰綱》《楊修之死》這些課文，采取問題導學法來引導學生開展課外拓展閱讀的欲望，同時還可以給予學生一定閱讀策略上的指導，比如教師在講解內容時或學完課文后，可以設計幾個問題：

1.吳用等人得到生辰綱后被官府抓住了嗎？被判了死刑 了嗎？

2.曹操真是小人嗎？為什么他能夠成為當時實力最強大的軍閥？

請同學們到《水滸傳》《三國演義》中尋找答案吧！以此激發學生認識水滸人物和三國人物，探索三國歷史，閱讀《水滸傳》《三國演義》的濃厚興趣。課后，學生中很快掀起了閱讀《水滸傳》《三國演義》熱潮。

（三）利用多媒體，激發興趣

在教學《論語十則》后，我播放了百家講壇中《于丹論語心得》之《人生百年，孰能無憾》。學生們頓時被精彩的內容深深地吸引，我抓住這個時機對同學們說：《論語》這一經典博大精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。請同學們課外讀一讀《于丹論語心得》這本書，肯定會受益匪淺。

其次，我還利用名著導讀課播放電視劇《西游記》中的《三打白骨精》精彩片段，學生一下子喜歡上了孫悟空這個人物形象。教師適時提出課外閱讀《西游記》，學生會更加欣賞孫悟空、豬八戒、沙和尚等人物形象，學生一旦對人物角色產生了興趣，自然會期望在課外閱讀當中增加見到這些人物角色的機會，如此一來教師就有效啟發了學生開展課外名著閱讀的意識。

另外，我還推薦學生周末觀看《經典詠流傳》《詩詞大會》《朗讀者》《百家講壇》等電視節目，讓學生在看這些帶有娛樂性質的電視節目中對于其中普及的國學知識以及文學知識記憶更加深刻，同時可以讓學生在潛移默化之中實現課外知識積累，當學生的課外知識逐漸積累之時，學生進行自主課外閱讀的欲望會更加強烈，從而有效激發學生的閱讀興趣。

三、開展活動，促進學生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望”。學生是渴望成功的，我們可以適時組織讀書匯報會，開展經典詩文朗誦會，故事會，成語接龍，文史知識競賽，古文詩詞大會，優秀讀書筆記和手抄報展覽評比等活動，并且根據學生在比賽中的表現來評選優秀選手，學校從精神和物質兩方面進行獎勵，讓學生體驗成功的喜悅，分享讀書成功的快樂，更好地激發學生的讀書熱忱，有效地讓學生保持讀書的激情。

其次，學校可以每周或每兩周開展一次讀書匯報會，其形式要不拘一格，可以是故事會、人物評價會、美文朗誦、新聞報告、古詩文背誦、有關知識競賽等，也可以讓教師自主選擇參與的組織單位，可以是以年級為單位開展全校性的，也可以以班級為單位開展年級性的，也可以選擇先開展年級性的然后再開展全校性的，從而在這種形式中鼓勵全校形成鼓勵開展課外閱讀的良好競爭氛圍，并以推選出圖書匯報會的發言代表為榮。當然，這些報告會要根據本班實際，要抓實，要經常化，不要花架子，要讓學生真正享受到讀書快樂，享受到成功的喜悅。

另外，教師可以在班級內部開展小型的定期讀書會，讓學生可以將課外書籍帶到讀書會中來，進行實時閱讀，并且教師可以讓學生在閱讀完之后根據互相自愿的原則來進行書籍交換，從而讓學生在增進友誼的同時收獲到共同閱讀的樂趣，并收獲到更多的書籍資源。

四、結語

綜上所述，對于農村初中學生的課外閱讀興趣進行培養是一個長期的過程，教師無須急于求成，只要積極做好必要的條件準備。比如家長心理觀念的調解工作、自身教育目標的填充等，還需要做出必要的教學實踐以給予學生一定的興趣引導，比如課前演講活動、課文延展思考活動以及多媒體應用教學形式等，都可以成為促進學生興趣培養的契機。

參考文獻

[1]李燕芳.淺談農村初中語文課外閱讀習慣培養的對策[J].新課程導學，2017（9）.

[2]覃愛平.淺談如何激發農村中學生語文課外閱讀興趣[J].課程教育研究，2016（5）.

[3]謝珠.農村初中生語文閱讀興趣與閱讀能力的培養研究[J].課外語文，2017（18）.

附 注

本文為2018年度甘肅省“十三五 ”教育科學規劃課題的階段性成果（課題名稱：農村中學生有效課外閱讀的策略研究。課題號：GS〔2018〕GHB3936）

（編輯：龍賢東）