淺談醫學類高職院校加強創新創業教育的途徑

孫占東

[摘 要]隨著我國對于學生創新創業活動重視的不斷提高，并且在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，我國醫學類高職院校需要不斷開展本行業的創新創業教育，樹立學生的創新意識、創業精神，使其在今后就業、創業能具有一定優勢。以醫學類高職院校創新創業工作存在的問題入手，從教育理念、課程建設、教師隊伍、實踐培養這四個角度提出解決措施，探究醫學類高職院校創新創業教育的途徑。

[關鍵詞]醫學類高職院校;創新創業;課程;教育;措施

[中圖分類號]G717.38 [文獻標識碼]A

1 引言

創新創業已經成為了社會關注的熱點問題，也是近年來我國政府所推動的重點項目之一。早在2015年，李克強總理就在《政府工作報告》提出了要做好大眾創業、萬眾創新。同年5月，國務院就推動高等院校學生創新創業推出了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，為高等院校學生創新創業給予了充分的政策傾斜。我國各大高等院校也紛紛開展創業創新教育。就醫學類高職院校而言，如今醫療事業不斷發展，其院校老師和學生更應該立足于行業前端，基于行業的剛需進行創新創業活動，培養具有創業精神、創業能力的高校人才。在國家政策的不斷推動下，大學生創新創業成為學校開展的重要項目。基于醫學類高校的專業特殊性，其在培養創業型人才時，還需要擔負社會健康的責任。在疾病變化、醫患關系緊張的現實情況下，必須要建立符合學生實際發展的創新創業體系，培養學生的創業精神，提高學生的創業能力。

2 醫學類高職院校創新創業教育存在的問題

我國醫學類高職院校在推動學生的創新創業教育時，仍然存在各種問題制約其發展，主要表現為以下5點：

2.1 缺乏對創業的正確認識，創業教育意識淡薄

對于學生的創新創業首先要培養學生的創新和開創能力。在教育中，要潛移默化地幫助學生建立冒險精神、創新能力、創業意識以及團隊精神等。雖然我國對大學生創新創業的重視程度不斷提高，但是大部分高等院校仍然對其缺乏足夠的認識，也難以正確認識到創新創業的具體內涵，認為創新創業僅僅是等同于企業的創立。而且基于醫學類高校的特殊性，醫學院校的老師認為其教學目的時為了培養專業的醫生，今后進入醫護行業，并且醫學專業本身就復雜，需要醫學生付出更多的精力時間進行學習，所以醫學類高職院校的教師把提高學生的專業素養作為教學的首要認識，認為創新創業的教育應該在商科類的專業更為看重，對于醫學生來說并不是特別重要。因此我國醫學類高職院校在開展創新創業教育時，僅僅是流于形式，局限于理論層面的知識灌輸，并未帶領學生落實于實踐。而且教育課程、教育形式并沒有根據醫學特點而建立，僅僅是照搬別的學校的形式，沒有做到具體問題具體分析。

除了老師對創新創業沒有形成正確的認識之外，學生也沒有樹立正確的創業意識。因為醫學類高職院校的學制為3年，學生學習的時間本來就比本科院校少，甚至有一些院校還包括實習時間，大部分的學生認為其畢業直接進入醫療單位就業就可，不需要考慮創業來進行就業。另外，很多學生認為只有學習好專業知識才是正道，而把創新創業活動視為一種浪費時間的行為。正是因為高校本身沒有把創新創業教育落到實處，照搬其他學校的教育體系，學生更是難以正確認識到創新創業的重要性，從而形成了我國醫學類高職院校創新創業教育的重要問題之一。

2.2 創新創業教育課程體系有待創新

教育課程是教育開展的重要載體，因此開展創新創業課程也必須要建立合適的創業課程，這是創新創業教育成功的關鍵因素之一。很多醫學類高職院校的創新創業課程是照搬其他學校，其主要包括職業生涯規劃、就業指導、創業指導等公共理論課，并沒有建立學生的實踐課程。由于醫學專業具有其特殊性，我國大部分的醫學類高職院校的創業課程并沒有同醫學專業相結合，導致二者相分離，難以培養出優秀的醫學創業人才。

2.3 創新創業教育師資力量較為薄弱

開展創新創業教育除了要有完善的課程設立之外，還必須要有強大的教師隊伍來進行教育。教師是教育事業的中流砥柱，同時也是學生創新創業的指導者，良好的教師隊伍是進行成功的創新創業教育的保證。但是就目前情況來看，我國醫學類高職院校的創新創業教育往往由學校的輔導員來擔任，這些輔導員自身沒有進行系統的創新創業教育的學習，也缺乏實際的創業經驗，僅僅是在教學前進行了短期的創業培訓，學習了一些創業的基本知識，在創新創業方面教學能力略顯不足。由于自身的教育背景多元化，并且缺乏系統的理論學習，所以在教學過程中，仍然無法避免填鴨式教學，難以滿足創新創業教育的實際要求。這樣的教學模式，甚至會泯滅學生的創業熱情，對于學生的創新創業根本起不到實際的幫助。雖然有一些學校會聘請當地成功的企業家來為學生進行教學，但是這類創業者又缺乏醫學教學背景，難以從醫學的角度對學生進行教學，更不要說通過把握未來醫學發展的途徑，來對學生進行針對性的教學了。

2.4 缺乏足夠的創新創業教育實踐平臺

創新創業教育并不是一項理論性課程，其需要學生在不斷的實踐中進行學習。所以開展創新創業課程必須要為學生提供相應的實踐平臺。就目前情況來看，我國一些醫學類高職院校在校內外建立了一些實踐培育基地，但是因為其并沒有形成系統性的教學，所以這些實踐基地規模小，較為分散，難以充分發揮作用，對創新創業教育課程發展的推動意義較小。

2.5 學生缺乏創業實踐機會，缺乏有力的創業支持體系

由于我國醫學類院校對于創新創業教育沒有形成正確的意識，并且師資力量薄弱，缺乏完善的課程體系，也沒有足夠的創新實踐平臺，使得很多學校在創新創業教育中僅僅是局限于理論教學，沒有為學生提供實際的創業機會，從而導致了學生缺乏足夠的創業實踐經驗。有一些學校會組織學生參加一些創新創業比賽，進行一些專題研究，但是這樣受益的學生還是少部分，并且很多學生參加比賽僅僅是為了贏得名次，并沒有把后續的創業計劃付諸實踐，從而使得很多創業比賽流于形式。除此之外，創業并不是一朝一夕的事情，其需要創業者集中精力去處理資金、人脈、政法等各種問題。醫療行業又與其他行業不太相同，其涉及醫患的生命安全，而且要求具有相關的行醫執照。所以醫學類學生在創業過程中往往面臨著更多的困難，這時候就需要學校給予更多的幫助，國家給予更多的支持，社會給予更多的包容。但是因為學校并沒有為學生提供足夠的創業機會，從而實際上難以培養一個優秀的醫學類創業人才。

3 醫學類高職院校加強創新創業教育的具體措施

根據上文提出來的醫學類高職院校創新創業教育面臨的問題，本文就這些問題提出了一些具體的解決措施，希望能夠有效的掃清其創新創業教育發展中的障礙，本文具體提出了以下5點措施：

3.1 樹立正確的教育理念

根據上文，我們可以知道因為我國醫學類高職院校對于創新創業教育并沒有形成正確的認識，從而導致其創新創業教育流于形式，并沒有落到實處。所以為了進一步推動我國醫學類高職學校創新創業的發展，首先，必須樹立正確的認識，學校的領導、教師必須要認識到創新創業對于學生今后發展的重要性，并且為學生的創業活動提供實際的支持。其次，在對于學生的教學中，要培養學生的創業意識和創業精神，開設創新創業的公共選修課，從而樹立其課程地位，著力提高學生的創業能力。最后，還要將創新教育和素質教育相結合，學校要根據素質教育的要求，將創新創業教育同醫學專業的教育進行結合，從而使得學生在立足于行業的視角上進行創新創業。

3.2 高校領導做好帶頭作用

推動我國醫學類高職院校的創新創業發展，其學校的領導必須做好牽頭領導作用，學校應該成立以行政領導為首，財務處、教務處、科研處、學工處、團委、后勤處、二級系部負責人和行業有關專家共同參與的創新創業教育指導委員會，并且設立各類職能處室，對于學校的創新創業活動進行統籌管理，專門處理相應的事務。與此同時，一些有條件的高職院校還可以組織老師和學生一起成立相應的研究中心，致力于為學生提供各種創新創業的便利，給予他們一些幫助，研究中心和指導委員會二者必須相輔相成，共同推動我國醫學類高職院校創新創業教育的發展。

3.3 構建課程體系，創新課程設計

推動醫學類高職院校創新創業發展就必須要做好相應的課程設計，不能照搬其他學校，要做到具體問題具體分析。學校在制定相關課程時必須要樹立知識、能力、素質三位一體的教學目標，從而完善相關的人才教育方案，為學生提供從理論到實踐的教育課程。在大一時，主要安排學生進行創新創業基本課程的學習，學習相關的理論知識，并且組織、鼓勵學生參加一些職業規劃大賽，從而幫助學生樹立創業意識;在大二期間，開展創業指導、法律知識等課程，培養學生的創業思維;在大三，就可以組織學生進行創業實踐，組織學生參加各類創業比賽，從而有效提高學生的創業能力。值得注意的是，醫學類高職院校在設計創新創業課程時，必須要做到和其專業相融合，從而使得學生站在專業的角度，以行業發展為立足點來進行創業活動。

3.4 加強師資隊伍建設，提供人才保障

我國醫學類高職院校的創新創業教師缺乏相關的教育背景，也沒有創業實踐，從而嚴重阻礙醫學類高職院校創新創業教育的推動，因此必須要加強相應的師資隊伍建設，建立一支綜合素質高、教學能力強的師資隊伍是創新創業教育發展的重要保障。建立強大的師資隊伍主要從三個方面進行：第一，外部聘請，學校通過一些具有醫學教育背景、創業經歷的人來上課，從而狀大師資力量;第二，內部培訓，對于創新創業教師進行及時、系統的培訓，讓他們到企業進行實地的學習;第三，交流學習，通過讓教師到創新創業做的好的學校進行交流，從而提高其教學能力。

3.5 拓寬實踐平臺，提高實踐能力

創新創業教育是一門實踐類的課程，因此要求學生在進行理論學習之后，還要進行實踐，從而有效提高其創業能力，因此創新創業教育對學生實踐能力具有較高的要求。要有效提高創新創業教育的質量，就必須建立創業院校，給學生提供相應的實踐平臺。因此醫學類高職院校應加強實踐基地建設，可以通過校企合作的方式建設大學生創業園，并完善大學生創業孵化中心的相關工作。

4 結語

創新創業教育是如今我國高等院校發展的重點問題，很多院校對于創新創新工作的重視程度大大增加，并且有一些院校還增設了創業學院。但是實際上，創新創業教育是一項系統性的復雜工程，其涉及的知識面廣，涉及的領域寬。尤其是醫學類院校在創新創業教育中起步晚，并且沒有類似經驗可供借鑒，因此在發展過程中會出現一系列的問題。所以推動醫學類高職院校的創新創業教育發展必須要國家、社會和學校共同發力，進一步推動其發展，培養出以醫學專業為背景的創業人才。

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