幼兒園活動區域材料科學配置及投放的策略

李埃仿

區域活動是具有隱形學習性質的游戲活動，是能讓幼兒積極地、主動地學習和發展的場所，承載著重要的教育功能。作為幼兒園區域活動重要組成部分的材料，與幼兒的行為有密切的關系。一方面幼兒對材料的選擇、對某種材料的注意力維持時間、以及通過材料引發的社會性行為等方面會受到材料的樣式、種類、性質等因素的極大的影響。

一、材料，實現教育目標（投放有目標性和針對性的材料）

有目的地投放材料，材料與活動目標相聯系，才能與幼兒產生互動。為使材料更有教育價值，能夠有效地促進幼兒的學習與發展，讓幼兒與材料對話，我們投放材料時，充分體現了材料和教育教學目標緊密相連，做到有的放矢。根據幼兒的年齡特點，考慮材料是否符合本年齡段的幼兒，同時，使材料能夠符合、體現主題活動的內容，充分吸引和拓展幼兒的興趣，滿足幼兒的實際發展和研習活動開展的需要。并注意有針對性地根據不同的活動區域，選擇、投放對幼兒的發展有促進作用的操作材料。只有這樣，幼兒的操作才會變得積極主動。

二、材料，尊重個體差異（投放具有層次性及動態性的材料）

1.材料的層次性

在活動區域里投放具有層次性的材料能提供給幼兒探索的空間，滿足個體和能力有差異的幼兒獲得不同的認知體驗。

2.材料的動態性

材料的提供要根據教育目標和幼兒能力的不斷提高及時地進行調整和補充，不能一成不變，無論多么有趣的材料，如果總是一成不變，也會失去其原有的魅力。我們特別注意當幼兒對原先投放的材料興趣減弱時，及時進行補充、調整，根據幼兒新的興趣和需要，改進和摒棄不適合的材料，開發挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發展水平。

隨著活動的深入開展，以幼兒的興趣和發展水平為依據，不斷提供適應教育內容和目標的可操作材料，使幼兒在不斷變化的環境中循序漸進的得到發展。部分幼兒園班級區域活動是以走班制的形式進行的，材料的動態性還體現在各班之間的互動上，各班教師及時溝通、交流幼兒區域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為幼兒的活動服務。

三、材料，促進積極探究（投放具有可探究性、趣味性的材料）

具有探究性、趣味性的材料最能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是幼兒在動腦思考基礎上的動手操作，是幼兒動腦思考和動手操作交織進行的活動。所以，投放材料時我們考慮到材料能否支持幼兒動手動腦，積極探索。

1.半成品

能留給幼兒更多操作空間和創造空間的“半成品”最具有探究性。這是因為，相對于“成品”來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索空間，更多的動手、動腦的機會；而相對于“原材料”來說，“半成品”又蘊含了一定的線索，可以引導幼兒完成自己的作品，它適應對客觀世界缺乏經驗的幼兒的水平。

2.自制的教玩具

在深入貫徹落實《綱要》及《指南》精神，強化幼兒園以游戲為基本活動的教育理念的過程中，我們充分發揮教師們開發環境教育資源的能力，積極開展區域材料的評比活動、自制教玩具評比活動，讓教師根據幼兒的年齡特點和活動區開展的需要投放材料，自制教玩具，教玩具必須具有可探究性、趣味性的，滿足幼兒發展的需要。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動具有持久性，才能起到發展幼兒思考能力和探索能力的作用。

在幼兒園具有扎實的業務素質和突出的創新能力教師的努力下，孩子們在教師精心制作的教玩具中，更能自主的游戲、學習，真正成為了區域活動的快樂小主人。

四、材料，確保健康安全（投放安全性和藝術性的材料）

《綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同樣，在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。雖然孩子具有一定自我保護的能力，又有參加區域活動的經驗，有較強的規則意識，但減少和消除環境中不安全因素是對區域環境的最基本要求。

我們為幼兒提供活動材料時，特別注意選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上對原始的易拉罐、紙盒、用彩紙、顏料、柔軟的絨布等進行藝術加工，使每一件的教玩具都充分體現美感、富于童趣，造型設計優美，色彩搭配協調，能培養幼兒的審美情趣。注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現出來，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利于區域活動的順利開展。

五、材料，滿足操作需要（投放合適數量的材料）

區域活動材料的投放應該是豐富多彩的，材料自身富含著多種教育因素。我們根據幼兒興趣和需求投放材料，因為活動區材料投放豐富程度直接關系到幼兒活動的質量，如“有趣的花瓶”，提供的紙、罐子是多種多樣的，裝飾用的水粉筆、顏料等的數量必須充足，以保證幼兒通過對材料的充分操作，提高動手能力、思維能力方面的發展。然而，豐富的材料并不等于越多越好，有的教師為了豐富活動區材料，傾其所能，聚齊所有，投放的材料可謂五花八門，由于幼兒注意力具有不穩定性，過多過雜的材料容易造成幼兒玩得分心，玩得花眼，一會兒玩這個，一會兒玩那個，擺弄片刻另換一物，不能專一地進行活動，顯然這與我們投放材料的初衷是相反的。因此，在投放材料時，我們會認真考慮材料與活動目標的關系，材料的數量與幼兒需求的關系，做到有的放矢。我們還善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富材料，不斷調整材料。

幼兒園區域活動的材料投放如“九尺之臺，起于壘土”。材料投放好了，我們的幼兒就能心智健康，快樂成長，區域游戲活動就能成為孩子健康成長的樂園。我的幼兒園就是這樣以滿足幼兒發展的需要，積極認真地開展區域活動，巧妙投放最適宜的材料，創設最優化的環境，為幼兒營造了一個更為自由、自主的發展空間。