高校思想政治理論課實踐育人模式創新研究

鄭亞偉

高校思想政治理論課對于提高大學生的思想道德素質有著重要的作用，隨著高校素質教育的不斷推進，對于思想政治理論課提出了更高的要求。本文通過在分析實踐育人模式對于開展思想政治理論課的重要性基礎上，進而分析了目前實踐育人模式的問題和不足，最后提出了思想政治理論課實踐育人模式創新的策略，從而能夠更好地培養全面發展的高素質人才。

1 實踐育人模式對思想政治理論課程的重要性

1.1 更好地體現思想政治理論課程的特性

對于思想政治理論課程來講，不僅僅需要理論課程的支持，而且還需要實踐課程的支持，才能夠更好地發揮教學內容的效果，這是由思想政治理論課程的特性決定的：首先，思想政治理論課是一門具有較強理論性的學科，必須扎實地掌握相關的理論基礎，才能夠更好地開展課程內容的學習;其次，思想政治理論課源于馬克思主義，而馬克思主義不僅僅需要強調理論性，而且還強調實踐性，因此導致了思想政治理論課在教學過程中，離不開實踐課程的開展，能夠確保思想政治理論課程的完整性。

1.2 素質教育對高校思想政治理論課程的要求

隨著素質教育在高校教學中的不斷推廣，使得高校充分認識到純理論的人才培養模式無法更好地滿足社會和企業對于高素質人才的需求，因此必須要將實踐課程加入到高校課程的教學過程中。而思想政治理論課程作為高等院校人才培養的基礎課程，更應該為其他學科起到帶頭作用，不僅僅能夠讓學生用理論知識武裝自己，而且還可以通過實踐課程，檢驗自己理論學習的效果，堅定思想政治理論課程的學習信心。另外，素質教育要求學生做德智體美全面發展的人才，因此在思想政治理論課中加入實踐課程的內容，才能夠更好地滿足素質教育的需求。

1.3 更好地提高大學生的思想道德素質

高校開展思想政治理論課程，是為了更好地提高學生的思想道德素質，使得學生能夠成長為高素質的全面發展人才。而在思想政治理論課程中應用實踐育人模式，可以更好地實現這一人才培養目標：第一，思想政治理論課程的教學核心是希望學生通過對理論知識的學習，將這些教學內容轉化為內在的品質或者是行動。實踐育人模式能夠幫助學生加速這一轉換，盡快地幫學生樹立良好的習慣，不僅僅是停留在理論層面;第二，實踐育人模式可以通過讓學生參與社會活動，提高學生的社會責任感和愛國意識，從而能夠增加學生的學習動力，開拓學生的眼界，更好地成長為社會主義接班人。

2 高校思想政治理論課實踐育人模式存在的問題

目前，很多高校已經開始認識到實踐育人模式的優勢，并將其應用到思想政治理論課的教學過程中，然而在應用教學模式的過程中，由于各種原因還存在一定的不足，本文將這些問題總結如下：

2.1 實踐育人模式流于形式

對于高校思想政治理論課程來講，雖然已經將實踐育人模式納入到課程的教學內容中，但是很多時候這種教學模式并沒有真正實現：首先，很多高校對于實踐育人模式不夠重視，例如：高校并沒有讓教師帶領學生參加實踐活動，而僅僅是讓學生自己去參加實踐活動，然后提交參與活動的感想;但是，很多學生沒并沒有真正參與活動，隨便提交一份活動感想應付;其次，高校沒有對思想政治理論課程的實踐育人模式給予足夠的支持，每次實踐活動的經費比較短缺，導致學生只能參加一些簡單的實踐活動，無法真正發揮實踐育人模式的教育價值。最后，很多高校在開展實踐育人模式的過程中，并沒有征求學生的意見，將學生隨意安排參觀一些紀念館和科技館等等，學生自身參與的積極性并不高，無法更好地發揮實踐育人模式的作用。

2.2 實踐育人模式的教學內容單一

為了更好地發揮思想政治理論課實踐育人模式的作用，必須要慎重選擇教學內容，在滿足經費、人力等限制條件的基礎上，盡可能地豐富教學內容。然而，目前很多高校的實踐育人模式教學內容還非常單一，主要體現在：首先，很多高校為了更好地組織學生開展實踐育人課程，一般會選擇較近的實踐基地，例如：高校本市內或者周圍較近的市;會選擇較為簡單的課程內容，一般就是參觀一些紀念館，探望敬老院，做一些保護自然環境的課外活動等等，這些活動無法激發大學生的學習動力，其參與度非常低，導致實踐育人的教學效果不好;其次，高校或者教師在開展實踐育人課程的過程中，并沒有考慮到學生自身的差異性，一般會要求學生進行統一的實踐活動，很多學生的自主想法被否定，在一定程度上會打消學生參與實踐育人課程的積極性。

2.3 實踐育人模式的教學時間不足

很多高校雖然已經開始認識到實踐育人模式的重要性，允許思想政治理論課程開展實踐教學模塊，但是由于教學時間嚴重不足，無法發揮實踐育人模式的重要作用。主要體現在以下幾點：第一，很多高校由于受活動經費的限制，導致學生能參與實踐課程的次數比較少;參與的實踐課程也是比較簡單的、耗時較短的活動，很難真正融入到社會實踐中，將理論知識與實踐內容更好地融合在一起;第二，由于實踐課程的內容無法引起學生的興趣，導致很多學生產生了逃課現象，而教師對于這種現象比較寬縱，學生真正參與實踐課程的時間比較短，無法滿足相應課時的需求。

2.4 實踐育人模式的評價體系不夠專業

為了更好地發揮實踐育人模式在思想政治理論課程中的重要作用，必須要對實踐課程的開展效果進行科學的評價。但是，目前很多高校實踐育人模式的評價體系不夠專業，主要體現在：第一，很多實踐課程往往只在思想政治理論課程的最后幾節開展，然后考核方式主要是以提交感想為主，很多學生沒有去參與相關的實踐課程，寫出的實踐感想卻獲得了很高的分數，從而造成了評價結果有失公平;第二，由于學生在進行高效課程的學習過程中，除了思想政治理論課還需要進行其他課程的學習，而該課程占據的學分比較少，很多學生并沒有重視對該課程的學習，因此就會產生逃課、應付等學習現象的發生，而教師的評價體系無法識別這些現象，對于認真學習的學生會造成不公平的現象，這也是評價體系不科學的體現。

3 高校思想政治理論課實踐育人模式創新研究

提高思想政治理論課程的教學效果離不開實踐育人模式的應用，然而由于目前高校對實踐育人模式重視程度和管理程度不夠，從而導致實踐育人模式在思想政治理論課程的應用中還存在很多問題。因此，必須要對實踐育人模式進行創新，可以參考以下幾點策略：

3.1 遵循實踐育人模式的重要原則

為了更好地發揮實踐育人模式在思想政治理論課程教學的效果，必須要遵循幾點重要的原則：第一，理論與實踐相結合的原則，在開展思想政治理論課程的過程中，必須要充分認識到實踐育人模式的重要性，為實踐育人教學課程的開展提供相應的支持，進一步強調實踐課程的重要性;第二，以人為本的原則，在開展實踐教學過程中，需要充分尊重學生的意愿，調研學生的興趣愛好，盡量滿足學生的實踐要求，才能夠更好地調動學生的積極性，充分參與思想政治理論課的實踐課程;第三，遵循科學性的原則，在開展實踐育人課程的過程中，必須要遵循科學性的原則，需要制定明確的課程目標，為課程的開展進行科學地指導。

3.2 制定科學合理的實踐教學內容

為了更好地發揮實踐育人模式的重要性，必須要制定科學合理的實踐教學內容，為此可以參考以下幾點：第一，在開設實踐育人教育課程之前，需要讓學生充分認識到其重要性，同時要充分尊重學生的意愿，這樣才能夠更好地吸引學生參與到實踐過程中來，可以更好地提高學生的實踐能力;第二，在開展實踐課程之前，可以讓學生調研相關的學習內容，了解實踐課程需要的相關知識，例如：安全知識、注意事項等等，才能夠讓學生更好地參與到實踐課程中來，更好地發揮實踐課程的作用;第三，實踐教學內容應該僅僅圍繞著相關的理論知識進行開展，同時要考慮學生學習興趣，在學生的經濟、時間等各方面能夠承擔的范圍內開展，確保提高學生的參與程度。

3.3 規范實踐育人課程的實施過程

實踐育人模式主要是采用戶外實踐的形式進行開展，因此必須要規范課程的實施過程，才能夠確保學生的安全，保證學生學習到相關的知識。規范實踐育人課程的實施過程，可以參考以下幾點：第一，對教師進行專業性的培訓，使得老師或者領隊能夠更好地掌握一些應急知識等，更好地幫助學生完成實踐學習過程;第二，教師應該在開展實踐課程之前認真備課，設計開展實踐課程的實施過程，同時對一些實踐過程中可能遇到的危險進行預備，從而可以更好地一定一些突發情況;第三，高校應該制定相應的一些規章制度，從而更好地規范實踐課程的開展，規定教師和學生承擔的責任和義務，才能夠更好地通過兩者之間的合作，共同提高實踐課程的教學效果。

3.4 注重整合各種資源

對于高校來講，思想政治理論課程的實踐課程部分不僅僅需要高校的支持，而且還需要政府或者社會的支持，才能夠更好地整合各種資源，確保實踐教學課程的順利開展，為此可以參考以下幾點：第一，政府應該重視高校學生的實踐課程，不僅僅針對思想政治理論課，還可以針對其他學科的實踐類課程，為實踐課程的開展提供支持，例如在經費、場地方面的支持等等。同時，可以讓高校提高對實踐課程的重視程度，有利于實踐育人模式在思想政治理論課中的應用和開展;第二，實踐課程不僅僅需要通過參與社會活動的方式開展，還可以利用現在的互聯網資源，多媒體資源等多種資源開展實踐教學模式，不僅能夠豐富實踐課程的教學方式，也能夠讓學生了解到更多的學習模式，從而滿足不同學生的不同需求;第三，高校需要注重與其他高校之間的合作，實現資源之間的整合，不僅可以幫助高校順利開展實踐教育課程，同時也能夠使得高校更好地宣傳自身的教學理念，促進高校之間的交流與合作。

結語：高校是為社會和企業培養高素質人才的搖籃，而思想政治理論課承擔著提高學生思想道德素質的重任。為提升思想政治理論課教學實效性，順應高校教學改革趨勢，很多高校采用實踐育人模式改變了傳統純理論的教學方式，收效良好。但由于高校思想政治理論課實踐育人教學模式實施時間尚短，因此大多數高校仍處于實踐摸索階段。因此，在未來的工作中，高校教學管理者要繼續加大對于思想政治理論課實踐育人教學模式的重視，加強教學資源的整合，為思政理論實踐育人教學模式的有序實施奠定堅實的基礎，以此來有效構建思想政治理論課實踐育人教學體系的構建，促進高校思想政治理論課教學改革目標的實現。

（作者單位：廣東外語外貿大學）