高校輔導員的角色定位與專業塑造

陳星妤

教育改革的進一步深化開展下，高校的教育創新也顯得比較重要，高校輔導員在新的教學改革發展中需要進行重新定位，進行專業塑造，發揮自身的職能。本文先就高校輔導員工作的特征以及角色定位加以闡述，然后就高校輔導員的專業塑造詳細探究，希望能在此次的理論研究下，能進一步豐富其理論。

新時期的高校輔導員的角色以及專業形象發生了變化，新的教學改革對其提出了更高要求，這就需要結合當前的教學發展要求，及時的轉變思維觀念，從而更好的適應時代發展下教育的要求。

1 高校輔導員工作的特征以及角色定位

1.1 高校輔導員工作的特征

高校輔導員的工作有著鮮明的特征，體現在工作對象特殊上，教育所面對的是具體的有個性的生命體，大學生是社會人的普遍性以及共同性的體現。高校的教育過程中，輔導員和學生之間聯系最為緊密，對學生產生的影響也比較大，輔導員對學生有著指導作用，對學生未來發展也有著影響。從輔導員工作的內容來看，就有著復雜以及綜合的特點。輔導員具體工作中需要和學生所面臨的困惑以及任務等相結合，教育以及引導學生，幫助學生成長。輔導員也要結合學校以及職能部門來加強學生的管理，為學生學習營造良好環境，所涉及到的工作內容比較多樣。

1.2 高校輔導員角色定位

第一，輔導員傳統中的角色定位。高校輔導員的角色定位是比較重要的，尤其是處在當前的教育發展階段，高校的輔導員肩負改善以及強化思政教育的重任，所以要在角色定位上要明確。從輔導員的角色來看，傳統的應繼續加強的角色有馬克思主義傳播者角色，輔導員在實際的思想政治工作當中是扮演著馬克思主義傳播者的角色，這是社會主義辦學方向對其角色的要求以及定位，也是核心的角色。履行好這一角色的職能，就要注重引導學生認識以及理解，馬克斯主義是科學世界觀以及方法論，通過歷史以及實踐檢驗的真理，讓學生能夠堅定馬克思主義信仰。傳統角色中也是學生成長的引領者，學生在大學階段的成長一直都有輔導員的陪伴，輔導員在這一過程中對學生的成長發展有著引領的作用，肩負著傳遞社會文化價值以及標準的任務。輔導員自身的從事職業的態度以及對學生的態度等，都可能激起學生強烈認同以及模仿的愿望。輔導員的傳統角色中也是學生的心理醫生以及人際關系協調者，學生在大學階段的心理發展不穩定，輔導員在這一過程中就需要和學生加強溝通聯系，了解學生的心理狀態，針對性的進行解決學生的心理困惑。

第二，新時期輔導員的角色定位。新的教育改革發展時期，高校輔導員的角色發生了一些變化，與時俱進的角色體現在是學者以及學習者方面，終身學習是全球共識的學習型社會當中，輔導員是學習者。面對當前的信息化時代，學生在獲得知識的途徑上比較廣泛，這就使得輔導員要能夠跟上時代的步伐，要和學生接上軌，這樣才能更叫的和學生溝通交流，只有不斷的學習，完善自身的知識結構，才能更好的成為學生的引導者。所以輔導員應當是涉獵廣泛的學者，能夠成為大學生中凝聚力形成的指導者。新時期高校輔導員的角色是知識營養調配者，以及職場經紀人的校園實踐者和反思者研究者等。

2 高校輔導員專業塑造

高校的輔導員在專業塑造方面要加強重視，需要注重提高自身的專業化水平，這就需要從多方面進行強化。要不斷的豐富學科專業知識，加強馬克思主義理論知識的學習吸收，有扎實的理論知識才能為思想政治工作開展打下基礎。還要能夠有多學科文化知識，科學文化素質是人類需要具備的科學文化知識結構以及研究能力，高校輔導員要涉獵廣泛，成為有深度有廣度的專業知識學者，有豐富的思想教育專業知識，并要不斷的拓寬自身的知識面。還要有豐富教育科學知識，掌握思想政治教育對象的身心發展規律以及基本方法技能等，為做好學生的思想政治工作打下堅實基礎。

高校輔導員專業塑造要能夠有良好個性傾向。輔導員對學生產生的影響是深遠的，只有保持良好個性傾向，才能潤物細無聲的影響學生。個性傾向表現在有豁達的心胸，愉快的心境以及堅韌的毅力和豐富的學識等，這些都能夠有助于影響學生。高校輔導員要有比較強的科學能力和綜合能力，在理論研究能力上要加強，通過和實踐相結合，提高自身的綜合能力，形成獨特的工作風格。綜合能力的提高就要注重語言表達能力以及信息技術運用能力等等，通過自身的綜合能力來感染學生影響學生。

輔導員的專業塑造要注重專業情意的塑造，完善的專業情意是合格輔導員的基礎，要對教育以及教學專業有深厚的感情，能堅定專業理想以及信念，有比較強烈的責任感，投入到思想政治教育工作當中去，對學生的發展以及學習要關注，工作中的每個環節都要注重責任的落實。

3 結語

總而言之，高校的輔導員對大學生的學習發展有著很大的影響，在角色上也在隨著教學改革而有了新的變化，這就要求輔導員自身要能夠及時的轉變觀念，注重專業塑造，從整體上提高自身的綜合能力，這樣才能更好的適應新的工作要求。

（作者單位：1 湖北美術學院?2 韓瑞大學（韓國））