小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

吳燕

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的課程之一，在新課改的要求下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)綜合分析教學(xué)因素，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)之法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，活躍課堂教學(xué)氣氛，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使其全面發(fā)展。筆者今天從三方面論述教學(xué)之法，與大家分享。

1 創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)學(xué)生興趣

每個(gè)人都喜歡聽故事，尤其是趣味性的故事。有趣的故事能很好地吸引人們的注意力，引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，尤其對(duì)年齡尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的故事有著無(wú)窮魅力。于是筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在教學(xué)中引入了故事教學(xué)法。

比如，筆者在講解行程問(wèn)題時(shí)，就在一道應(yīng)用題中滲透一個(gè)有趣的故事。“師徒四人斬妖除魔，一路來(lái)到‘通天河岸，800里寬的通天河上刮著強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹得人睜不開眼睛。師徒四人正在苦惱怎么過(guò)河時(shí)，一只老龜出現(xiàn)在岸邊，對(duì)他們說(shuō)，‘我可以馱著你們過(guò)河。師徒四人很高興，上了老龜?shù)谋场＿^(guò)河時(shí)風(fēng)力很大，風(fēng)速是每小時(shí)30里，老龜說(shuō)它順風(fēng)游過(guò)去需要十個(gè)小時(shí)。到了河對(duì)岸，悟空遙望河?xùn)|岸上站著一個(gè)農(nóng)夫，悟空一個(gè)筋斗飛了過(guò)去，向農(nóng)夫問(wèn)道，‘有何指教？農(nóng)夫說(shuō)，‘我趕來(lái)就是想讓法師稍作留步，家中80老父昨夜病逝，想讓唐師傅再多住一夜，為喪父做一場(chǎng)法事，請(qǐng)師傅慈悲，喚回唐師傅。悟空聽后飛到西岸，向唐僧說(shuō)明了情況，唐僧聽后欣然同意，坐著老龜又回到了河?xùn)|岸。回東岸時(shí)他們遇到了強(qiáng)烈的逆風(fēng)……”筆者說(shuō)到這里時(shí)，學(xué)生們的臉上都洋溢著興奮之情，他們都被這個(gè)有趣的故事吸引了，然后筆者繼續(xù)問(wèn)道，“老龜返回時(shí)需要多久才能到達(dá)呢？”提出問(wèn)題后，學(xué)生們都躍躍欲試地拿出紙筆開始計(jì)算，心里盼念著唐僧何時(shí)能返回到河?xùn)|岸。然后筆者將“行船問(wèn)題”的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生們做了講解，“順風(fēng)速=船速+風(fēng)速=800/10=80，風(fēng)速為30，則船速（老龜?shù)挠嗡伲?0-30=50，所以逆風(fēng)速為50-30=20。則老龜游到東岸的時(shí)間需要800/20=40小時(shí)。”這種故事教學(xué)法很成功地吸引了學(xué)生們的興趣和注意力，他們認(rèn)真地聽著筆者講解，學(xué)會(huì)了“行船問(wèn)題”的解答方法，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，強(qiáng)化圖形理解

小學(xué)生年齡尚小，好動(dòng)愛玩，對(duì)未知世界有著強(qiáng)烈的好奇。小學(xué)生了解未知的方式簡(jiǎn)單直接，就是通過(guò)看、聽、觸等感官感受未知事物來(lái)滿足自己的好奇心。而在探索未知世界時(shí)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

比如，筆者在講解“圓柱體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就讓學(xué)生們盡情地在課上發(fā)揮了動(dòng)手能力。上課之前，筆者手持一個(gè)紙制的圓柱體，向?qū)W生們問(wèn)道，“同學(xué)們，這是什么？”“——圓柱。”“它的底面是什么形狀？（筆者將圓柱體的底面展示給學(xué)生們）”“——圓形。”“那它的側(cè)面是什么形狀呢？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)出后學(xué)生們都緊緊地注視著筆者手中的紙質(zhì)模型，然后紛紛給出了的答案，“——矩形。”筆者點(diǎn)頭微笑，“同學(xué)們回答地很正確。”然后將這個(gè)圓柱體拆開，撕下了兩個(gè)底面，將它的側(cè)面慢慢展開，展開后同學(xué)們看到了圓柱體側(cè)面的真面目。“沒錯(cuò)，它的側(cè)面就是一個(gè)矩形。”于是筆者布置了課堂任務(wù)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作一個(gè)圓柱體，并在制作好的圓柱體上標(biāo)明具體數(shù)值，比如底面半徑、圓柱體的高等等。任務(wù)布置完之后，學(xué)生們都興高采烈地動(dòng)起手來(lái)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍立刻被熱烈地烘托起來(lái)。做完之后，筆者讓學(xué)生們看著自己的作品講解了圓柱體的各項(xiàng)特征、表面積和體積的計(jì)算方法。學(xué)生們都聽得非常認(rèn)真，課堂教學(xué)效果達(dá)到了最優(yōu)化。

3 信息技術(shù)助教，創(chuàng)建練習(xí)題庫(kù)

數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是不可或缺的，對(duì)提高數(shù)學(xué)能力也是行之有效的，正所謂“練之熟，熟生巧”。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)題主要是章節(jié)練習(xí)或課后練習(xí)，具有很大的局限性。并且課本上的章節(jié)練習(xí)與課后練習(xí)的受眾目標(biāo)是集體性的，并不具有層次性和針對(duì)性。換句話說(shuō)，這些練習(xí)題并不能最大限度地提高學(xué)生們的個(gè)人能力。相反，如果利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建習(xí)題庫(kù)則可以很好地改變這一現(xiàn)象，教師可以在習(xí)題庫(kù)中添加不同類型或不同難度的題型板塊，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的提高。

小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的階段，學(xué)生們面臨的是小升初的重要考試，所以筆者搜集各類試題，利用多媒體匯編整理成一個(gè)龐大的習(xí)題練習(xí)庫(kù)。比如，以六年級(jí)應(yīng)用題題庫(kù)做舉例，六年級(jí)的數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的難度，應(yīng)用題型也是五花八門，各有側(cè)重，包括“公約公倍問(wèn)題、行船問(wèn)題、工程問(wèn)題、正反比例問(wèn)題、按比例分配問(wèn)題、方陣問(wèn)題、追及問(wèn)題、溶液濃度問(wèn)題、時(shí)間問(wèn)題、列車問(wèn)題、年齡問(wèn)題”等等。筆者將各類問(wèn)題明細(xì)化，在課堂上有針對(duì)性地讓學(xué)生們側(cè)重練習(xí)。多媒體題庫(kù)能夠有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效果，它不僅能夠創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用多媒體，建立題庫(kù)，拓寬學(xué)生的練習(xí)面，這樣才能使學(xué)生們做到高效訓(xùn)練，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)，為小升初考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之法是靈活多變的。教師應(yīng)緊跟教改步伐，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)豎桿揚(yáng)帆。

（作者單位：閬中市峰占中心學(xué)校）